Los cortos cinematográficos como cualificadores de los procesos de producción textual argumentativa en los estudiantes de 1101 del I.E.D Prado Veraniego jornada mañana.
El siguiente proyecto de investigación buscaba que a través de la aproximación a conceptos básicos del cine los estudiantes mejoraran su habilidad de argumentación escrita. De esta manera, el aprendizaje de elementos en la argumentación permitió que se fortalecieran ciertos aspectos presentes en la...
- Autores:
-
Ruano, Andrea Estefanía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16998
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16998
- Palabra clave:
- Producción textual
Argumentación escrita
Lectura audiovisual
Postura crítica
Textual production
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El siguiente proyecto de investigación buscaba que a través de la aproximación a conceptos básicos del cine los estudiantes mejoraran su habilidad de argumentación escrita. De esta manera, el aprendizaje de elementos en la argumentación permitió que se fortalecieran ciertos aspectos presentes en la producción textual de los estudiantes de grado undécimo de la institución educativa distrital Prado Veraniego. A partir de los aspectos cinematográficos utilizados en la propuesta pedagógica, fue posible que la toma de posturas críticas surgiera de manera estructurada como también permitió establecer un puente entre la habilidad escrita y la sustentación las ideas. Además posibilitó la comunicación de sus experiencias e hipótesis a través del análisis de cortometrajes. |
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Abchi, V. Dolz, J. Borzone, A. (2012) “Escribir textos argumentativos desde el inicio de la escolaridad. Un análisis de textos producidos a partir de una secuencia didáctica” Argentina. Universidad de Ginebra. Recuperado de: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132012000200008 el 2 de octubre 2015. Aparici, R., & Matilla, A. G. (2010). Lectura de imágenes (Vol. 2). Ediciones de la Torre. Buitrago, E., & Camacho N. (2008) el cine foro como metodología de enseñanza en el aula para la identificación y acercamiento a las competencias ciudadanas en un grupo de grado cuarto de la institución educativa san Fernando. Bustos, D. (2012) Los medios audiovisuales virtuales como cualificadores de los procesos argumentativos críticos de los estudiantes de grado 11 del I.P.N a través del blog literario. Bogotá. Universidad pedagógica Nacional. Camps, A. (1995) "Aprender a escribir textos argumentativos: características dialógicas de la argumentación escrita". Comunicación, lenguaje y educación, 26, pp. 51-64. Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. Castañeda, L. (2014) Taller de prensa: argumentación y creatividad. Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional. Colmenares E., Ana Mercedes; Piñero M., Ma. Lourdes La investigación acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio- educativas Laurus, Vol. 14, Núm. 27, mayo-agosto, 2008, pp. 96-114 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111892006 el 5 de noviembre de 2015. Díaz Rodríguez, Á. (2002). La argumentación escrita. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia. Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª. ed.) México: McGraw Hill. Lomas, C. (2006). Enseñar lenguaje para aprender a comunicar (se). La educación lingüística y el aprendizaje de las competencias comunicativas, 1. Mogollón, Javier. (2015) Producción de textos argumentativos en estudiantes de décimo grado en la corporación educativa amigos instituto jean piaget en florencia caquetá. Monsalve, A. (1992). Teoría de la argumentación. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia, 1. Mundo, A. C., & Dolz, J. (1995). Enseñar a argumentar: un desafío para la escuela actual. CL & E: Comunicación, lenguaje y educación, (26), 5-8. Monzón Laurencio, Luis Antonio. (2011). El blog y el desarrollo de habilidades de argumentación y trabajo colaborativo. Perfiles educativos, 33(131), 80-93. Recuperado en 7 de mayo de 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100006&lng=es&tlng=es. Pallarès, A. A., & Pañella, R. B. (2011). El cine en la escuela: propuestas didácticas de películas para primaria y secundaria (Vol. 288). Graó. Porta, L., & Silva, M. (2003). La investigación cualitativa: El Análisis de Contenido en la investigación educativa. Red Nacional Argentina de Documentación e Información Educativa recuperado el 10 de octubre de 2016, de http://www. uccor. edu. ar/paginas/REDUC/porta. pdf (Retrieved: 1-2-2010). Porta, L., & Silva, M. (2003). La investigación cualitativa: El Análisis de Contenido en la investigación educativa. Red Nacional Argentina de Documentación e Información Educativa recuperado el 10 de octubre de 2016, de http://www. uccor. edu. ar/paginas/REDUC/porta. pdf (Retrieved: 1-2-2010). Torres, I. (2005) Una iniciación a la escritura argumentativa. Bogotá. Universidad de los Andes. Recuperado de: http://cife.uniandes.edu.co/index.php/publicaciones/proyectos-de-grado/item/una-iniciacion-a-la-escritura-argumentativa-efectos-de-una-intervencion-para-ensenar-a-escribir-un-ensayo-argumentativo-a-estudiantes-de-decimo-grado-de-un-centro-educativo-distrital-de-bogota el 3 de octubre 2015. Weston, A., & Seña, J. F. M. (1994). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel. |
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Además posibilitó la comunicación de sus experiencias e hipótesis a través del análisis de cortometrajes.Submitted by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-03-18T21:27:47Z No. of bitstreams: 1 TE-19824.pdf: 2441965 bytes, checksum: b969b44ea03fe8645ac67b4f7c68eeb2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-03-28T18:19:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19824.pdf: 2441965 bytes, checksum: b969b44ea03fe8645ac67b4f7c68eeb2 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-03-29T16:06:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19824.pdf: 2441965 bytes, checksum: b969b44ea03fe8645ac67b4f7c68eeb2 (MD5)Made available in DSpace on 2022-03-29T16:06:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-19824.pdf: 2441965 bytes, checksum: b969b44ea03fe8645ac67b4f7c68eeb2 (MD5) Previous issue date: 2016Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalProducción textualArgumentación escritaLectura audiovisualPostura críticaTextual productionLos cortos cinematográficos como cualificadores de los procesos de producción textual argumentativa en los estudiantes de 1101 del I.E.D Prado Veraniego jornada mañana.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbchi, V. Dolz, J. Borzone, A. (2012) “Escribir textos argumentativos desde el inicio de la escolaridad. Un análisis de textos producidos a partir de una secuencia didáctica” Argentina. Universidad de Ginebra. Recuperado de: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132012000200008 el 2 de octubre 2015.Aparici, R., & Matilla, A. G. (2010). Lectura de imágenes (Vol. 2). Ediciones de la Torre.Buitrago, E., & Camacho N. (2008) el cine foro como metodología de enseñanza en el aula para la identificación y acercamiento a las competencias ciudadanas en un grupo de grado cuarto de la institución educativa san Fernando.Bustos, D. (2012) Los medios audiovisuales virtuales como cualificadores de los procesos argumentativos críticos de los estudiantes de grado 11 del I.P.N a través del blog literario. Bogotá. Universidad pedagógica Nacional.Camps, A. (1995) "Aprender a escribir textos argumentativos: características dialógicas de la argumentación escrita". Comunicación, lenguaje y educación, 26, pp. 51-64.Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. 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