Algunas reflexiones en torno a las Implicaciones de la NdC en educación en ciencias: el caso de la enseñanza de la mecánica cuántica.
Este articulopretende exponer algunas reflexiones en torno a los aportes e implicaciones de la Naturaleza de las Ciencias (NdC), en la formación de pensamiento científico. Las reflexiones se han elaborado a partir de dos categorías: NdC y Enseñanza de la Mecánica Cuántica, las cuales son emergentes...
- Autores:
-
Cuesta Beltrán, Yeison Javier
Mosquera Suárez, Carlos Javier
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15561
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4834
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15561
- Palabra clave:
- Naturaleza de las ciencias
Didáctica de la ciencia
Mecánica cuántica
Enseñanza
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Este articulopretende exponer algunas reflexiones en torno a los aportes e implicaciones de la Naturaleza de las Ciencias (NdC), en la formación de pensamiento científico. Las reflexiones se han elaborado a partir de dos categorías: NdC y Enseñanza de la Mecánica Cuántica, las cuales son emergentes en el proceso de investigación doctoral que tiene como propósito estudiar las interpretaciones históricas, epistemológicas y culturalistas del modelo estándar de partículas en la Mecánica Cuántica, además de su circulación en contextos culturales diferentes. En este escrito se identifican algunas tendencias generales cuando se intenta encontrar el papel de la NdC en la enseñanza de la Mecánica Cuántica. |
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Akarsu, B. (2010). Einstein’s Redundant Triumph “Quantum Physics”: An extensive Study of Teaching/Learning Quantum Mechanics in College. Lat. Am. J. Phys. Educ, 3(2), 273-285. BouJaoude, S. y Santourian, G. (2012). The status of the nature of science in science education in Lebanon. EnM. S. Khine. (Ed.), Advances in Nature of Science Research: Concepts and Methodologies. (pp. 107-122). Kingdom of Bahrain: Editorial Springer. Firestone, J., Wong, S., Luft, J., and Fay, D. The nature of science or the nature of teachers: beginning science teachers’ understanding of NOS. EnM. S. Khine. (Ed.), Advances in Nature of Science Research: Concepts and Methodologies. (pp. 189-206). Kingdom of Bahrain: Editorial Springer. Grotzer, T., Miller, R., y Lincoln, R. (2012). Perceptual, attentional, and cognitive heuristics that interact with the nature of science to complicate public understanding of science. EnM. S. Khine. (Ed.), Advances in Nature of Science Research: Concepts and Methodologies. (pp. 27-49). Kingdom of Bahrain: Editorial Springer. Johnston, I., Crawford, K.,yFletcher, P. (1998). Student difficulties in learning quantum mechanics. International Journal of Science Education,20(4),427-446. Lederman, N. (1992). Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: A review of the research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), 331-359. McComas, W. (ed.) (1998). The nature of science in science education. Rationales and strategies. Dordrecht: Kluwer. |
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