Actividades lúdico-recreativas para promover hábitos y estilos de vida saludables.
Este artículo es derivado de la investigación titulada “Actividades lúdico-recreativas para promover hábitos y estilos de vida saludables en los estudiantes de grado octavo tres (8-3) de la Institución Educativa Municipal Mercedario de la ciudad de San Juan de Pasto”, cuyo objetivo general fue promo...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19584
- Palabra clave:
- Actividades lúdicas
Alimentación saludable
Fitness
Hevs
Rumba
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Este artículo es derivado de la investigación titulada “Actividades lúdico-recreativas para promover hábitos y estilos de vida saludables en los estudiantes de grado octavo tres (8-3) de la Institución Educativa Municipal Mercedario de la ciudad de San Juan de Pasto”, cuyo objetivo general fue promover los hábitos y estilos de vida saludable a través de las actividades lúdico-recreativas en los estudiantes de grado octavo tres (8-3) de la Institución Educativa Municipal Mercedario de la ciudad de Pasto. Este artículo se centra en el primer objetivo específico: caracterizar los hábitos y estilos de vida saludable de los estudiantes del grado octavo tres (8-3) de la Institución Educativa Municipal Mercedario de la ciudad de Pasto. Para dar respuesta a este objetivo, se trabajó la metodología con un paradigma cualitativo, un enfoque crítico-social, y un método de investigación-acción. Por otro lado, el resultado más importante evidenciado en la investigación es el desconocimiento acerca del tema que presentan los estudiantes frente a los hábitos y estilos de vida saludables (HEVS). Entonces, se concluye que las actividades lúdico-recreativas son una estrategia de vital importancia para la formación de cada uno de los educandos, haciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico y placentero. |
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Aguilar Cordero, M. J. (2002). Tratado de enfermería infantil: cuidados pediátricos. Elsevier. https://books.google.com.co/books?id=lAX2hkbebQyc&printsec=copyrigh-t&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false Albelay, B. L. B. (2010). La bailoterapia, una opción saludable y divertida para elevar la calidad de vida de las personas de cualquier edad. Revista Electró-nica Ciencia e Innovación Tecnológica en el Deporte, (12), 165-175. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6174056 Cook, T. D. y Reichardt, C. S. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Ediciones Morata. https://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maes-tria/2014/drasanjurjo/12de20/cook_reichardt.pdf Donolo,D. y Rinaudo, M.C . (2007). Investigación en educación. Aportes para construir una comunidad más fecunda, buenos Aires. editorial al colmena Elliott, J. (2005). Cambio educativo desde la investigación-acción. P. Manzano (Trad.). Ediciones Morata. http://chamilo.cut.edu.mx:8080/chamilo/courses/PLANEACIONYDISEÑOCURRICULAR/document/Elliot-El-Cambio-Educativo-Desde-La-IA.pdf Ghazoul, F. (2014). Guía básica: higiene y cuidado del cuerpo. Departamento de Educación para la Salud/Gobierno de Mendoza, Ministerio de Salud/Maletín Educativo de Salud. http://salud.mendoza.gov.ar/wp-content/uploads/sites/16/2014/09/higiene_cui-dado_cuerpo.pdf Martín, V. (2004). Hábitos de higiene personal en la escuela. Revista Digital Investigación y Educación, (12). https://docplayer.es/18243564-habitos-de-higiene-personal-y-en-la-escuela-vanessa-martin-vazquez.html Martín Moreno, V., Molina Cabrerizo, M. R., Fernández Rodríguez, J., Moreno Fernández, A. M. y Lucas Valbuena J. C. (1996). hábitos dietéticos y de higiene personal en adolescentes de una población rural. Revista Española de Salud Pública, 70, 331-342. https://www.mscbs.gob.es/bibliopublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/vol70/70_3_331.pdf Martínez R., L. A. (2007). la observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista Perfiles Libertadores, 4(80), 73-80. https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/1-la-observaci%c3%b3n-y-el-dia-rio-de-campo-07-01-19.pdf Miguélez, M. M. (2005). El método etnográfico de investigación. https://www.uis.edu.co/webuis/es/investigacio-nextension/comiteetica/normatividad/documentos/normatividadinvestigacionensereshumanos/13_inves-tigacionetnografica.pdf Ministerio de Cultura (2006) El cine foro. En https://www.mincultura.gov.co/areas/cinematografia/noticias/paginas/2006-03-01_7417.aspx Ministerio de Salud (Minsalud). (2012). Guía de gestión de la estrategia de escuelas promotoras de salud. Ministerio de Salud. Ministerio de Salud (Minsalud). (2017). ABCE de la alimentación saludable. https://www.minsalud.gov.co/sites Organización Mundial de la Salud (OMS). (2006). Constitución de la Organización Mundial de la Salud. Documentos básicos. Suplemento de la 45ª edición. https://www.who.int/governance/eb/who_constitution_sp.pdf Ramírez Hoffmann, H. (2002). Acondicionamiento físico y estilos de vida saludable. Colombia Médica, 33(1), 3-5. https://www.redalyc.org/pdf/283/28333101.pdf Rosero, C. D. D. (2013). La educación física y la promoción de estilos de vida saludable en el contexto escolar. educación y humanismo, 15, 11. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2195 Rozo, C. (2006). Propuesta metodológica para la educación en salud de la persona, la familia y la comunidad. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”,. Rué Rosell, L. y Serrano Alfonso, M. A. (2014). Educación Física y promoción de la salud: estrategias de intervención en la escuela (Physical Education and health promotion: strategies of intervention in the school). Retos, 25, 186-191. https://www.mendeley.com/reference-ma-nager/reader/00a4ff28-45de-3362-8450-1da2d96d-69ff/707a6be9-7cb3-33ed-5edf-9aee55904ba0/ Taylor, S. J; Bogdan, R. (1992). La observación participante en el campo. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Barcelona: Paidós Ibérica. Scola, A (2012). Familia y sociedad. Revista humanitas, 26, 5-16. https://espanol.clonline.org/cm-fi-les/2012/09/04/familia-.pdf Utkin, LV . (2005). A method for processing the unreliable expert judgements about the parameters of probability distributions. European Journal of Operational Research, 175(1), 385-398. https://www.sciencedi-rect.com/science/ article/pii/S0377221705004571 |
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Para dar respuesta a este objetivo, se trabajó la metodología con un paradigma cualitativo, un enfoque crítico-social, y un método de investigación-acción. Por otro lado, el resultado más importante evidenciado en la investigación es el desconocimiento acerca del tema que presentan los estudiantes frente a los hábitos y estilos de vida saludables (HEVS). Entonces, se concluye que las actividades lúdico-recreativas son una estrategia de vital importancia para la formación de cada uno de los educandos, haciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico y placentero.this article is derived from the research titled “playful and recreational Activities to promote healthy habits and Lifestyles in Eighth Grade Students (8-3) at Mercedario Municipal Educational Institution in the City of San Juan de Pasto”, whose general objective was to promote healthy habits and lifestyles through playful and recreational activities in eighth-grade students (8-3) at Mercedario Municipal Educational Institution in the city of Pasto. This article focuses on the first specific objective: characterize the healthy habits and lifestyles of eighth-grade students (8-3) at Mercedario Municipal Educational Institution in the city of Pasto. To address this objective, the following methodology was used, a qualitative paradigm, a critical social approach, and an action research method. The most important result evidenced in the research is the ignorance about the subject presented by the students in front of the healthy habits and lifestyles hevs, Consequently, it is concluded that the –playful and recreational activities are a strategy of vital importance for the training of each student, making the teaching-learning process more dynamic and enjoyable.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-21T21:07:11Z No. of bitstreams: 1 art+3+Ludica+35.pdf: 425758 bytes, checksum: 93ec230cb2c3904839e79988c12944f1 (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-21T21:07:11Z (GMT). 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Elsevier. https://books.google.com.co/books?id=lAX2hkbebQyc&printsec=copyrigh-t&redir_esc=y#v=onepage&q&f=falseAlbelay, B. L. B. (2010). La bailoterapia, una opción saludable y divertida para elevar la calidad de vida de las personas de cualquier edad. Revista Electró-nica Ciencia e Innovación Tecnológica en el Deporte, (12), 165-175. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6174056Cook, T. D. y Reichardt, C. S. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Ediciones Morata. https://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maes-tria/2014/drasanjurjo/12de20/cook_reichardt.pdfDonolo,D. y Rinaudo, M.C . (2007). Investigación en educación. Aportes para construir una comunidad más fecunda, buenos Aires. editorial al colmenaElliott, J. (2005). Cambio educativo desde la investigación-acción. P. Manzano (Trad.). Ediciones Morata. http://chamilo.cut.edu.mx:8080/chamilo/courses/PLANEACIONYDISEÑOCURRICULAR/document/Elliot-El-Cambio-Educativo-Desde-La-IA.pdfGhazoul, F. 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