Les en(jeux) dramatiques et de théâtre pour encourager la PO.

Ce projet de recherche-action a visé à analyser la façon dont les jeux dramatiques et de théâtre favorisent la production orale (PO) de la langue française auprès des apprenants débutants du FLE à l’IPN. Les observations et revues documentaires nous ont mené à la création d’une proposition pédagogiq...

Full description

Autores:: Núñez Méndez, Wilmer Ferney

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: fra

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description	Ce projet de recherche-action a visé à analyser la façon dont les jeux dramatiques et de théâtre favorisent la production orale (PO) de la langue française auprès des apprenants débutants du FLE à l’IPN. Les observations et revues documentaires nous ont mené à la création d’une proposition pédagogique innovatrice qui met en relation les jeux de théâtre et la PO ; cela, bien entendu, comporte la construction segmentale, suprasegmentale et la conscience corporelle, ainsi que des éléments que s’y détachent : la confiance et la motivation, aussi bien que surmonter la peur et la timidité. De cette manière nous cherchons, primo, à caractériser la favorisation et l’encouragement de la PO et secundo, à analyser la relation entre les jeux dramatiques et la motivation des élèves pour apprendre la langue, à travers l’analyse inductive et la triangulation de l’information collectée. Finalement, nous avons constaté une amélioration dans quelques cas, significative dans l’encouragement de la PO dans les domaines proposés. Également, un encouragement pour surmonter la timidité en langue étrangère et langue maternelle, ainsi qu’une amélioration dans le travail en groupe. De plus, une relation plus proche à la langue et une motivation pour l’apprendre au moins quand les jeux ont eu lieu. Cependant, quelques éléments mentionnés ci-dessus n’étaient pas totalement développés pendant le parcours de la mobilisation.
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Cependant, quelques éléments mentionnés ci-dessus n’étaient pas totalement développés pendant le parcours de la mobilisation.Submitted by Wilmer Ferney Núñez Méndez (wfnunezm@upn.edu.co) on 2023-12-05T16:02:33Z No. of bitstreams: 2 Les (en)jeux dramatiques.pdf: 952017 bytes, checksum: 24a17b217df73bb01f48377fb8a38dbf (MD5) Licencia de uso - Wilmer Ferney Núñez Méndez.pdf: 179372 bytes, checksum: 3c36c1b2e48cb89ca0402f9af6f259e9 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado, en tanto, el título ingresado a la metadata debe tener punto final. De be incluir la misma cantidad de palabras en cada uno de los idiomas. Por favor ajustar, a la mayor brevedad, y volver a envíar. on 2023-12-05T20:41:58Z (GMT)Submitted by Wilmer Ferney Núñez Méndez (wfnunezm@upn.edu.co) on 2023-12-05T21:32:03Z No. of bitstreams: 2 Les (en)jeux dramatiques.pdf: 951996 bytes, checksum: 4a060b5940e8dc083b907061e3a95bb4 (MD5) Lic de uso - Wilmer Núñez Méndez.pdf: 169961 bytes, checksum: 4441d805a783e801c463afadf2141f56 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-05T23:29:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Les (en)jeux dramatiques.pdf: 951996 bytes, checksum: 4a060b5940e8dc083b907061e3a95bb4 (MD5) Lic de uso - Wilmer Núñez Méndez.pdf: 169961 bytes, checksum: 4441d805a783e801c463afadf2141f56 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-01-24T20:17:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Les (en)jeux dramatiques.pdf: 951996 bytes, checksum: 4a060b5940e8dc083b907061e3a95bb4 (MD5) Lic de uso - Wilmer Núñez Méndez.pdf: 169961 bytes, checksum: 4441d805a783e801c463afadf2141f56 (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-24T20:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Les (en)jeux dramatiques.pdf: 951996 bytes, checksum: 4a060b5940e8dc083b907061e3a95bb4 (MD5) Lic de uso - Wilmer Núñez Méndez.pdf: 169961 bytes, checksum: 4441d805a783e801c463afadf2141f56 (MD5) Previous issue date: 2023Universidad Pedagógica NacionalInstituto Pedagógico NacionalLicenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis action-research project aimed to analyze how dramatic and theatre games promote the oral production (OP) of FLE among beginners of the language at IPN. Observations and documentary reviews have led us to the creation of an innovative educational proposal that connects theatre games and OP ; this, of course, involves segmental construction, suprasegmental construction, and body consciousness, as well as elements that they detach: confidence and motivation, added to overcome fear and shyness. In this way we seek, firstly, to characterize the promotion and encouragement of OP and secondly, to analyze the relationship between dramatic games and the motivation of children to learn the language, through inductive analysis and triangulation of information. Finally, we found that in some cases there was a significant improvement in encouraging oral production in the proposed areas. There was also encouragement to overcome shyness in both foreign and native languages, and an improvement in group work. In addition, a closer relationship with the language and a motivation to learn it, at least when the games took place. However, some of the elements mentioned above were not fully developed during the mobilization process.Francésapplication/pdffraUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalApproche CommunicativeConscience CorporelleConstruction OraleFrançais Langue Étrangère (FLE)Jeux de théâtreJeux dramatiquesProduction OraleCommunicative ApproachCorporal AwarenessOral ConstructionFrench Foreign Language (FFL)Theater gamesDramatic gamesOral ProductionLes en(jeux) dramatiques et de théâtre pour encourager la PO.The dramatic and theater games' involvement for encouraging the OP.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBailly, N & Cohen, M. (2009). L’Approche Communicative. 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Université de Genève.Bertochini, P. & Contazo, E. (2017). Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE. CLE INTERNATIONAL. https://issuu.com/marketingcle/docs/manuel_de_formation_pratique_prof_dBlais, M. & Martineau, S. (2006). L’analyse inductive générale : description d’une démarche visant à donner un sens à des données brutes. Recherches Qualitatives, Vol 26 (2), 1-18.Бурмістенко, T. Лепетюк, I & Ситдикова, I. (2021). Les pratiques théâtrales dans l’apprentissage de la langue étrangère. Science and Education a New Dimension. Philology, IX (73), 17-19. https://seanewdim.com/wp-content/uploads/2021/04/Theater-practices-in-foreign-language-learning-T.-V.-Burmistenko-I.-G.-Lepeyuk-I.-V.-Sytdykova.pdfCadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. (2001) Unité des politiques linguistiques. Paris. http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_fr.pdfCámara de Comercio de Bogotá & Saavedra, M. F. C. (2006). 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Les en(jeux) dramatiques et de théâtre pour encourager la PO.

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