Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana.

En este artículo damos a conocer nuestro punto de vista en relación con el papel de la lógica matemática en los procesos de en-señanza y aprendizaje de la demostración. Ilustramos cómo introducimos temáticas de la lógica en un curso de geometría, para lo cual acudimos a los sucesos del cursillo realizado en el XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. Presentamos ejemplos en el los que la geometría dinámica se constituye en un contexto que propicia el acercamiento sugerido a la lógica matemática.

• Autores: Samper de Caicedo, Carmen Inés; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15143
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1863; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15143
• Palabra clave: Lógica matemática; Geometría dinámica; Formación de profesores; Enseñanza y aprendizaje de la demostración; Mathematical logic; Dynamic geometry; Teacher training; Teaching and learning of proof
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0