Aproximaciones a la escuela rural en Colombia : una mirada analítica desde la enseñanza de las ciencias Sociales, en la Escuela Rural Multigrado Santa Martha del Municipio de Guasca Cundinamarca.
El presente documento explora las posibilidades de las Ciencias Sociales en el contexto rural a partir de la experiencia de la práctica realizada en la Institución Educativa Departamental el Carmen sede Santa Martha ubicada en el municipio de Guasca Cundinamarca. En este trabajo de grado se realiza...
- Autores:
-
Romero Bejarano, Ángela Rocío
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12028
- Palabra clave:
- Escuela rural
Escuela nueva
Aula multigrado
Política pública educativa
Sistematización de experiencias
Enseñanza de las ciencias sociales
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El presente documento explora las posibilidades de las Ciencias Sociales en el contexto rural a partir de la experiencia de la práctica realizada en la Institución Educativa Departamental el Carmen sede Santa Martha ubicada en el municipio de Guasca Cundinamarca. En este trabajo de grado se realiza un análisis general de la educación rural en Colombia, basado en la normatividad, la política pública educativa y los diferentes fenómenos que se desprenden de esta labor docente y las dinámicas rurales como la movilidad social, las subjetividades rurales y las brechas entre la educación rural y la educación urbana. A partir de este diagnóstico se abre camino al análisis de políticas educativas y su relación con la escuela rural en Colombia, evidenciando las necesidades de currículos adecuados para las escuelas rurales que mantengan una conexión permanente con la promoción flexible. La contextualización y caracterización del lugar de práctica es indispensable para conocer puntualmente las necesidades y el entorno en donde se desarrolla la práctica educativa. Finalmente, la reflexión a partir de la experiencia y los aportes que esta deja para la línea de proyecto pedagógico formación política y reconstrucción de la memoria social, es parte fundamental de este trabajo de investigación y un insumo muy interesante para la elaboración y el desarrollo de propuestas enfocadas a la educación rural, la escuela nueva y el aula multigrado. |
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Acosta, E. C., & Gómez, L. G. (2008). La investigación sobre la escuela rural: una experiencia significativa. Cuadernos de psicopedagogía, (5). Angulo, R., Gaviria, A., Páez, G. N., & Azevedo, J. P. (2012). Movilidad social en Colombia (No. 010323). Universidad de los Andes-CEDE Ávila, S. P. R. (2012). Formación de maestros para el presente: memoria y enseñanza de la historia reciente. Revista colombiana de educación, (62), 165-188. Caicedo Ruiz, M. F., Martínez Álvarez, N., Molina Bolívar, P. A., & Martínez Boom, A. (2012). Verdades y mentiras sobre la escuela. Alcaldía Mayor de Bogotá, Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP. Carrillo, A. T. (1999). La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Pedagogía y saberes, 13(13), 5-15. Cataño, G. (1984). Educación y diferenciación social en Colombia. Revista Colombiana de Educación, (14). Cohen, J. L., & Arato, A. (2000). 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A partir de este diagnóstico se abre camino al análisis de políticas educativas y su relación con la escuela rural en Colombia, evidenciando las necesidades de currículos adecuados para las escuelas rurales que mantengan una conexión permanente con la promoción flexible. La contextualización y caracterización del lugar de práctica es indispensable para conocer puntualmente las necesidades y el entorno en donde se desarrolla la práctica educativa. Finalmente, la reflexión a partir de la experiencia y los aportes que esta deja para la línea de proyecto pedagógico formación política y reconstrucción de la memoria social, es parte fundamental de este trabajo de investigación y un insumo muy interesante para la elaboración y el desarrollo de propuestas enfocadas a la educación rural, la escuela nueva y el aula multigrado.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-07-11T21:25:07Z No. of bitstreams: 1 TE-24087.pdf: 1484472 bytes, checksum: 57ea6c6511741368e605a84940175c2b (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-07-11T21:25:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-24087.pdf: 1484472 bytes, checksum: 57ea6c6511741368e605a84940175c2b (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-07-11T21:26:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-24087.pdf: 1484472 bytes, checksum: 57ea6c6511741368e605a84940175c2b (MD5)Made available in DSpace on 2020-07-11T21:26:20Z (GMT). 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