Perspectivas feministas para la enseñanza de la física desde el caso de Anne Finch.

El presente trabajo tiene como propósito, presentar una interpretación feminista del surgimiento de las ciencias modernas y la invisibilización de la mujer; específicamente en el caso de Anne Finch como una propuesta pedagógica para los y las estudiantes de decimo grado de escolaridad, de tal manera que el presente documento se desarrolla en cinco capítulos, cada uno de los cuales aporta elementos que permitirán resolver la pregunta problema; estos a la vez van enfocados durante el periodo de tiempo en el que vivió Anne Finch, a saber, el siglo XVII. El primer capítulo va enfocado a la contextualización general del trabajo de grado en donde se puede evidenciar la problemática o los objetivos a trabajar. El segundo capítulo es un contexto histórico, en el cual se muestran los factores del por qué casi no se conocen los aportes de las mujeres en la física. Ante esto, el capítulo se fracciona en dos partes: la primera, son las condiciones en las que vivieron las mujeres tanto burguesas como obreras y campesinas durante el siglo XVII, mostrando los castigos obtenidos al saber algún tipo de ciencia, puesto que las acusaban de brujas en el continente europeo. La segunda parte, habla sobre cómo en este periodo de tiempo (siglo XVII) se genera la transición al mundo moderno y las implicaciones que tuvieron sobre las mujeres durante esta transición; ambos apartados se desarrollan desde una perspectiva feminista. Para el tercer capítulo y luego de tener las bases históricas en la que se desenvolvió Anne Finch, se hace un análisis de su vida y obra, por ello se divide en dos sub capítulos: el primero su biografía y las influencias académicas en su vida; la segunda parte, sobre los aportes desde la monadología a la teoría de movimiento. Seguido a esto, es necesario mencionar que este proyecto de grado busca la enseñanza de la física desde los aportes realizados por las mujeres, especialmente en el caso particular de la mujer investigada, por tal motivo el cuarto capítulo es relacionado al desarrollo de una narrativa epistolar, que pretende ser un medio de andamiaje para la enseñanza del movimiento y la energía desde los aportes de Anne Finch, en este se encuentra el marco teórico sobre el que se trabajo y el por qué se decide una narrativa epistolar. Con relación a lo anterior, y debido a la dificultad de leer la narrativa por parte de los estudiantes de décimo grado de escolaridad, se optó por dar a conocer dicho escrito a personas profesionales expertas en física y a personas con otro tipo de profesión. De esta manera en el quinto capítulo, se realizó un análisis sobre las percepciones que se tenían de la narrativa, a través de una encuesta de opción múltiple con preguntas cerradas como instrumento de análisis que permitió hacer sobre los objetivos de la narrativa. Para finalizar el trabajo se cierra con las reflexiones y/o conclusiones que se obtuvieron de este proceso investigativo.

• Autores: Ríos Pérez, Ana Lucía
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17062
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17062
• Palabra clave: Feminismo; Anne Finch; Energía; Monádas; Cacería de brujas; Feminism; Anne Finch; Witch hunt; Energy; Monádas
• Rights: openAccess
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