Del campo a la ciudad: construcción de pensamiento espacial con estudiantes de grado noveno de la IEDR Las Margaritas (Cogua)
El presente trabajo de grado es el resultado de una experiencia en el aula realizada entre el año 2018-2019, en la I.E.D.R. Las Margaritas en (Cogua, Cundinamarca), en la que se buscó desarrollar pensamiento espacial a partir de los procesos de aprendizaje de las relaciones campo-ciudad con los estu...
- Autores:
-
Álvarez Ahumada, Erika Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12514
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12514
- Palabra clave:
- Pensamiento espacial
Enseñanza problémica
Relaciones campo-ciudad
Enseñanza de la geografía
Sabana de Bogotá
Spatial thinking
Problemic teaching
Country-city relations
Teaching geography
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo de grado es el resultado de una experiencia en el aula realizada entre el año 2018-2019, en la I.E.D.R. Las Margaritas en (Cogua, Cundinamarca), en la que se buscó desarrollar pensamiento espacial a partir de los procesos de aprendizaje de las relaciones campo-ciudad con los estudiantes de grado noveno de la institución. En ese sentido se creó una propuesta pedagógica que estuviese enmarcada en la pedagogía problémica y sustentada metodológicamente en la Investigación Acción Educativa (IAE), que permitió que como docente se hiciera un proceso de planeación, ejecución y reflexión constante de la misma práctica. En este escenario se abrió un espacio de diálogo entorno a las relaciones campo ciudad, las problemáticas rurales, y la lectura del espacio geográfico. Esta experiencia hace un llamado para que se piense la educación rural desde nuevos horizontes en el que se creen proyectos educativos innovadores, que partan del estudio de una situación problema de aprendizaje que surja del contexto inmediato del estudiante. Se concluye que la adquisición de habilidades del pensamiento espacial, son de bastante utilidad para la solución de problemas y la explicación de fenómenos presentes en la vida cotidiana de los estudiantes rurales. Por lo que, es urgente que se transforme la visión de que la inteligencia espacial está más unida al pensamiento lógico-matemático y a la física, que, a las ciencias sociales, y ello se debe ver evidenciado en la formulación del currículo y los planes de estudio en la enseñanza escolar. |
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Alcaldía municipal de Cogua. (2018). REVISIÓN GENERAL PLAN BÁSICO DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL. PROYECTAR LTDA. Alcaldía de Cogua. (2002). Plan Básico de Ordenamiento Territorial PBOT del municipio de Cogua. Cogua. Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (2014). Región Metropolitana de Bogotá: Una visión de la ocupación del suelo. Bogotá. Alcaraz, R., & Tonda, E. (2017). La construcción del conocimiento geográfico. 49-72. Ávila Sánchez, H. (2005). Líneas de investigación y el debate en los estudios urbano-rurales. En H. Ávila Sánchez, Lo urbano-rural, ¿nuevas expresiones territoriales? México. Berritzegune, Nagusia. (2020). Caracterización de la situación problema. Obtenido de berrigasteiz: https://www.berrigasteiz.com/site_argitalpenak/docs/322_curriculum_lh_dbh/3222016001_Pub_BN_arazo_egoerak_oinarrizko_hezkuntza/3222016001c_Pub_BN_arazo_egoerak_oinarrizkoa_ezaugarriak_c.pdf Camargo, J., Olaya, M., & Ortiz, P. (2011). 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En este escenario se abrió un espacio de diálogo entorno a las relaciones campo ciudad, las problemáticas rurales, y la lectura del espacio geográfico. Esta experiencia hace un llamado para que se piense la educación rural desde nuevos horizontes en el que se creen proyectos educativos innovadores, que partan del estudio de una situación problema de aprendizaje que surja del contexto inmediato del estudiante. Se concluye que la adquisición de habilidades del pensamiento espacial, son de bastante utilidad para la solución de problemas y la explicación de fenómenos presentes en la vida cotidiana de los estudiantes rurales. Por lo que, es urgente que se transforme la visión de que la inteligencia espacial está más unida al pensamiento lógico-matemático y a la física, que, a las ciencias sociales, y ello se debe ver evidenciado en la formulación del currículo y los planes de estudio en la enseñanza escolar.Submitted by Erika Daniela Alvarez (dcs_edalvareza354@pedagogica.edu.co) on 2020-10-23T01:22:36Z No. of bitstreams: 2 Del campo a la ciudad construcción de pensamiento espacial.pdf: 8256448 bytes, checksum: e55e8dfe6d7f033c7f126246dcc45c0d (MD5) licencia de uso.pdf: 162276 bytes, checksum: 93f6392522563a9094f33e469c3edc6d (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Muy Buenos días Erika Debe corregir el título en la portada de su trabajo de grado , según lo indica Biblioteca no debe estar en mayúscula sostenida. Por favor hacer la corrección antes de la 12M. Gracias. on 2020-11-04T14:49:39Z (GMT)Submitted by Erika Daniela Alvarez (dcs_edalvareza354@pedagogica.edu.co) on 2020-11-04T15:54:35Z No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 162276 bytes, checksum: 93f6392522563a9094f33e469c3edc6d (MD5) Del campo a la ciudad construcción de pensamiento espacial.pdf: 8266968 bytes, checksum: 832fe3aa79f1bf95fa56cc7df265aac3 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-11-04T20:17:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 162276 bytes, checksum: 93f6392522563a9094f33e469c3edc6d (MD5) Del campo a la ciudad construcción de pensamiento espacial.pdf: 8266968 bytes, checksum: 832fe3aa79f1bf95fa56cc7df265aac3 (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: 1. En el director debe poner después del nombre antecedido de un (-) asesor 2. Las palabras claves en ingles y español se deben ingresar una a una teniendo en cuenta que la primera letra va en mayúscula. Ej. Pensamiento espacial dar clic botón añadir , Enseñanza problémica dar clic botón añadir, así sucesivamente. 3. 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No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 162276 bytes, checksum: 93f6392522563a9094f33e469c3edc6d (MD5) Del campo a la ciudad construcción de pensamiento espacial.pdf: 8266968 bytes, checksum: 832fe3aa79f1bf95fa56cc7df265aac3 (MD5) Previous issue date: 2020I.E.D.R Las MargaritasUniversidad Pedagógica NacionalLicenciado en Ciencias SocialesTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalPensamiento espacialEnseñanza problémicaRelaciones campo-ciudadEnseñanza de la geografíaSabana de BogotáSpatial thinkingProblemic teachingCountry-city relationsTeaching geographyDel campo a la ciudad: construcción de pensamiento espacial con estudiantes de grado noveno de la IEDR Las Margaritas (Cogua)From the country to the city: construction of spatial thinking with ninth grade students of the Departmental educational intitute Las Margaritas (Cogua)info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcaldía municipal de Cogua. (2018). REVISIÓN GENERAL PLAN BÁSICO DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL. PROYECTAR LTDA.Alcaldía de Cogua. (2002). Plan Básico de Ordenamiento Territorial PBOT del municipio de Cogua. Cogua.Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (2014). Región Metropolitana de Bogotá: Una visión de la ocupación del suelo. Bogotá.Alcaraz, R., & Tonda, E. (2017). La construcción del conocimiento geográfico. 49-72.Ávila Sánchez, H. (2005). Líneas de investigación y el debate en los estudios urbano-rurales. En H. Ávila Sánchez, Lo urbano-rural, ¿nuevas expresiones territoriales? México.Berritzegune, Nagusia. (2020). Caracterización de la situación problema. Obtenido de berrigasteiz: https://www.berrigasteiz.com/site_argitalpenak/docs/322_curriculum_lh_dbh/3222016001_Pub_BN_arazo_egoerak_oinarrizko_hezkuntza/3222016001c_Pub_BN_arazo_egoerak_oinarrizkoa_ezaugarriak_c.pdfCamargo, J., Olaya, M., & Ortiz, P. (2011). 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