Amar educar y educar para amar la complejidad de la motricidad humana.
Trabajo de Grado que se propone pensar la vida como una unidad evitando el fraccionamiento y los dualismos, a partir del reconocimiento de sí, del otro y de lo otro, teniendo en cuenta las múltiples relaciones que se tejen desde el paradigma de la complejidad, y relacionándolas a través de la educac...
- Autores:
-
Ballén Capera, Hilary Caterine
Merchancano Gómez, Julián David
Medina Carroll, Oscar Gihovany
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2828
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2828
- Palabra clave:
- Amor
Complejidad
Transformación
Comunicación
Didáctica
Reflexión
Buen vivir
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de Grado que se propone pensar la vida como una unidad evitando el fraccionamiento y los dualismos, a partir del reconocimiento de sí, del otro y de lo otro, teniendo en cuenta las múltiples relaciones que se tejen desde el paradigma de la complejidad, y relacionándolas a través de la educación física con en la motricidad humana, como dimensión del ser. Este proyecto, nace en la búsqueda de la trasformación y trascendencia de la educación como forma de construir común–unidad, por medio de la comunicación, el amor y la gestación de intereses comunes, llevando así a replantearnos como seres culturalmente comunitarios. |
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Manizales– Colombia: Universidad Autónoma de Occidente.Arriola, G. (2007).Desarrollo humano: una introducción conceptual. Guatemala: Programa del Informe Nacional de Desarrollo Humano PNUD, Textos para las nuevas generaciones.Barriga, Á. (1997). Didáctica y Curriculum. México: Paidós Educador.Benjumea, M. (2006). Sentidos de la motricidad en el escenario escolar. Un inicio de rupturas paradigmáticas desde los actores de la educación física en Colombia. Colombia. Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.Benjumea, M. (2010). La motricidad como dimensión humana –un abordaje transdiciplinar-. Medellín–Colombia. Colección léeme.Bustamante, G. y Jurado, F. (1998). Reflexiones sobre la evaluación a propósito del lenguaje en la escuela. En M. Pérez Abril, y G. Bustamante, G. Evaluación Escolar ¿Resultados o Procesos? investigación, Reflexión y análisis crítico. Bogotá: Mesa Redonda MAGISTERIOCamerino, O. y Castañer, M. 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Implicaciones epistemológicas en la formación de profesores de educación física: mirada desde los alumnos. Revista Lúdica Pedagógica v.2, nº 12.Guattari, F.(1996). Las tres ecologías. Recuperado de: http://www.arteuna.com/talleres/lab/ediciones/FelixGuattariLastresecologas.pdf.Guattari, F. y Rolnik, S. (2006). Micropolítica. Cartografías del deseo. Recuperado de: http://esferapublica.org/cartografiasdeldeseo.pdf .Gudynas, E. y Graciela E. (1991). La Praxis por la Vida - Introducción a las metodologías de la Ecología Social, Montevideo: CIPFE - CLAES – NORDAN.Hurtado, D. y Murcia, N (2013).Motricidad Escenarios de debate. Armenia–Colombia: Editorial Kinesis.Jankilevich, S. (2003). Las cumbres mundiales sobre el ambiente. Estocolmo, Río y Johannesburgo. 30 años de Historia Ambiental. Documento de Trabajo N° 106, Buenos Aires: Universidad de Belgrano.Jordan, M. (2012). Kusch y la posibilidad de un nuevo pensar desde el estar Americano. Recuperado deLarrosa, J. (1996). Conferencia: La experiencia y sus leguajes, algunas notas y sus lenguajes. Departamento de teoría e historia de la educación. Universidad de Barcelona.Maturana, H. y Varela, F. (2006) El Árbol del Conocimiento: Bases biológicas del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial Universitaria S.AMorín, E. (1997).El complejo de amor. Recuperado de: http://www.letraslibres.com/sites/default/files/pdfs_articulos/VueltaVol21_248_03CpjAmEMrn.pdfMorín, E. (1999). Introducción al pensamiento complejo. Recuperado de: http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/MorinEdgar_Introduccion-alpensamiento-complejo_Parte1.pdfMorín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Traducción de Mercedes Vallejo Gómez. Medellín–Colombia: Santillana.Mosquera, L. (2010). Tendencias de la Educación Física escolar. Análisis de la confrontación. Revista Lúdica Pedagógica v. 15, p 116–121.Platón. (2014).La República. Editorial Skla.Prieto L. (1990) Principios generales de la educación. Recuperado de: http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/jacintobenavente/es/pdf/loe/principios_fi nes.pdfZambrano A. (2006).Los hilos de la palabra: Pedagogía y didáctica. Bogotá: Editorial Magisterio.Proyecto curricular - Educación físicaMotricidad humanaORIGINALTE-19346.pdfapplication/pdf1499072http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2828/1/TE-19346.pdfa815546360dccf78cd5f25ca77c50f26MD51THUMBNAILTE-19346.pdf.jpgTE-19346.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5502http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2828/2/TE-19346.pdf.jpg9677cd976de960e49e24f54fff25630aMD5220.500.12209/2828oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/28282021-06-24 15:33:23.868Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |