Programa guía de actividades para el aprendizaje de las propiedades de la materia dirigido a estudiantes de tercer grado diagnosticados con TDAH.
Este trabajo de grado realizado en el Municipio de Soacha Cundinamarca con estudiantes de grado tercero diagnosticados con TDAH pertenecientes a la Fundación Luz, Pan y Vida, abarca el diseño, aprobación por parte de las docentes de la institución social, aplicación y análisis de un Programa Guía de...
- Autores:
-
Fierro Molina, Shirley Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16781
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16781
- Palabra clave:
- Programa guía de actividades
Aprendizaje en ciencias
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Dificultad de aprendizaje
Activity guide program
Attention deficit hyperactivity disorder
Learning disability
Learning in science
- Rights
- openAccess
- License
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Este trabajo de grado realizado en el Municipio de Soacha Cundinamarca con estudiantes de grado tercero diagnosticados con TDAH pertenecientes a la Fundación Luz, Pan y Vida, abarca el diseño, aprobación por parte de las docentes de la institución social, aplicación y análisis de un Programa Guía de Actividades para favorecer el aprendizaje en ciencias naturales, específicamente de las propiedades de la materia. El tipo de investigación utilizado es cualitativo descriptivo a partir del diseño preexperimental pretest-postest que permitió analizar y determinar el impacto del PGA en la población. |
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Bisquerra, A. R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid. Editorial La Muralla. Recuperado de https://www.academia.edu/38170554/metodolog%c3%8da_de_la_investigaci%c3%93n_educativa_rafael_bisquerra_pdf Cadavid, N., Quijano, M., Tenorio, M., y Rosas Ricardo. (2014). El juego como vehículo para mejorar las habilidades de lectura en niños con dificultad lectora. Pensamiento Psicológico, 12(1), 23-38. Cante, S., Conejo, M., Quevedo, E., Ramírez, H., y Rodríguez, E. (2015). ¿Inclusión o educación inclusiva? Estrategias didácticas en la educación para todos (Tesis de maestría). Universidad de San Buenaventura, Bogotá. Cala, C. L., Mariño, R. L., y Casas, J. (2009). Programas guía de actividades desde la resolución de problemas: una estrategia contextual de intervención didáctica en electroforesis. Tecné, Episteme y Didaxis, (25), 1160-1164. Congreso general de la República de Colombia (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá D.C: Congreso de la República de Colombia. Congreso general de la República de Colombia (1994). Ley Estatutaria de 1618. Bogotá D.C: Congreso de la República de Colombia. Estévez E. B., y Guerrero L, J., (2015). Inclusión educativa del alumnado con TDA/H: estrategias didácticas generales y organizativas de aula. Revista nacional e internacional de Educación Inclusiva, 2015, 8(3), 89-106. Forero Ocampo, A. L., Villa Arenas, O., y Restrepo Gonzalez, G. E. (1997). Propuesta de intervención pedagógica para superar las dificultades de aprendizaje de la lectura y escritura en niños institucionalizados en hogares de protección del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar de la ciudad de Medellín (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Gil, D. (1991). Programas-guía de actividades. Revista Española de Pedagogía, 194, 64-66. Gil Pérez, D., y Martínez Torregrosa, J. (1987). Los programas-guía de actividades: una concreción del modelo constructivista de aprendizaje de las ciencias. Investigación en la Escuela, (3), 3-12. Greca, I., y Jerez Herrero, E. (2017) Propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Primaria en el aula inclusiva. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 14(2), 385-397. Hernández Ballesteros, M. A., Malagón, R., y Bautista, G. (2011). Enseñanza de las ciencias en aulas inclusivas. Revista científica, 1(13), 267–271. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio., M. (2014). Metodología de la investigación. México D.F, México: McGraw Hill. Recuperado de https://periodicooficial.jalisco.gob.mx/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metodologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf Mateos Mateos, R. (2009). Dificultades de aprendizaje. Educational Psychology, 15(1), 13-19. Medina Rivilla, A., y Salvador, F. (2009). Didáctica General. Madrid. Editorial Pearson Prentice Hall. Recuperado de https://ceum-morelos.edu.mx/libros/didacticageneral.pdf Mena Rodríguez, F., Salgado Muñoz, A., y Tamayo Marín, P. (2008) Estrategia pedagógica basada en la lúdica y psicomotricidad aplicada en las áreas de castellano y ciencias naturales para centrar la atención de niños y niñas con TDAH de preescolar y básica primaria de la Institución Educativa Ciudadela Cuba (tesis de pregrado). Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira, Colombia. Méndez León, M. E. (2018). Compresión lectora del cuento: cómo mejorarla en estudiantes con dificultades de aprendizaje. Educere, 22 (72), 295-306. Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Bogotá D.C: Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Naturales. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Moreno, S. (17 de agosto de 2021). Instituto Neurológico Colombiano. Medellín, Colombia. Recuperado de http://institutoneurologico.org/index.php/component/sppagebuilder/?view=page&id=27 Olarte Sanabria, A. (2013). Inclusión educativa y habilidades especiales, ir más allá de las diferencias (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Presidente de la República (2017). Decreto 1421 de 2017 por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Bogotá D.C: Ministerio de Educación Nacional. Rebollo, M. (1994). La elaboración de materiales curriculares para la enseñanza de la geología. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2(2), 397-403. Romero Pérez, J. F., y Lavigne Cerván, R. (2005). Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos. I. Definición, Características y tipos. Consejería de educación. Recuperado de https://www.uma.es/media/files/LIBRO_I.pdf Valda Paz, V., Suñagua Aruquipa, R., y Coaquira Heredia, R. K. (2018). Estrategias de intervención para niños y niñas con tdah en edad escolar. Revista de Investigación Psicológica, (20), 119-134. |
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El tipo de investigación utilizado es cualitativo descriptivo a partir del diseño preexperimental pretest-postest que permitió analizar y determinar el impacto del PGA en la población.Submitted by Shirley Tatiana Fierro Molina (stfierrom@upn.edu.co) on 2021-12-16T15:50:02Z No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 166926 bytes, checksum: 6e83f09f079fdd8e07e285491dd54512 (MD5) programa guia de actividades para el aprendizaje de las propiedades de la materia dirigico a estudiantes de tercer grado diagnosticados con TDAH .pdf: 2814588 bytes, checksum: 079ffe63e713fbdb06af033c941d1081 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-17T15:07:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 166926 bytes, checksum: 6e83f09f079fdd8e07e285491dd54512 (MD5) programa guia de actividades para el aprendizaje de las propiedades de la materia dirigico a estudiantes de tercer grado diagnosticados con TDAH .pdf: 2814588 bytes, checksum: 079ffe63e713fbdb06af033c941d1081 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-01-22T01:16:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 166926 bytes, checksum: 6e83f09f079fdd8e07e285491dd54512 (MD5) programa guia de actividades para el aprendizaje de las propiedades de la materia dirigico a estudiantes de tercer grado diagnosticados con TDAH .pdf: 2814588 bytes, checksum: 079ffe63e713fbdb06af033c941d1081 (MD5)Made available in DSpace on 2022-01-22T01:16:04Z (GMT). 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The type of research used is qualitative descriptive based on a pre-experimental pretest-posttest design that allowed analyzing and determining the impact of the PGA on the population.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Programa guía de actividadesAprendizaje en cienciasTrastorno por déficit de atención con hiperactividadDificultad de aprendizajeActivity guide programAttention deficit hyperactivity disorderLearning disabilityLearning in sciencePrograma guía de actividades para el aprendizaje de las propiedades de la materia dirigido a estudiantes de tercer grado diagnosticados con TDAH.Activity guide program for learning the properties of matter aimed at third grade students diagnosed with ADHD.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalBisquerra, A. 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