Una nueva experiencia a través de procesos de sensibilización en la clase de educación física.
El trabajo de grado tiene en cuenta la vulnerabilidad que se presenta hoy en día el desarrollo psicomotriz en la educación básica primaria, pretendo a través de este proyecto curricular particular, propiciar por medio de la acción motriz diversos ambientes de sensibilización, donde los canales sensi...
- Autores:
-
Caicedo Caicedo, John Jairo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2939
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2939
- Palabra clave:
- Educación física
Teória de desarrollo
Acción motriz
Sensibilización
Experiencia corporal
Dimensiones de desarrollo humano
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo de grado tiene en cuenta la vulnerabilidad que se presenta hoy en día el desarrollo psicomotriz en la educación básica primaria, pretendo a través de este proyecto curricular particular, propiciar por medio de la acción motriz diversos ambientes de sensibilización, donde los canales sensitivos nos permitan de alguna manera facilitar nuevas sensaciones, percepciones, representaciones, simbolizaciones, todos estos elementos nos permitirán construir una estructura de pensamiento en el ser humano. Que a través de los proceso educativos significativos irán afectando al ser en su totalidad con la objetividad de desarrollar dimensiones como la cognitiva, motriz, axiológica, social, cultural, política, creativa. todo ello nos abrirá el camino para idealizar un ideal de hombre reflexivo ,analítico, trasformador social y cultural. |
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Que a través de los proceso educativos significativos irán afectando al ser en su totalidad con la objetividad de desarrollar dimensiones como la cognitiva, motriz, axiológica, social, cultural, política, creativa. todo ello nos abrirá el camino para idealizar un ideal de hombre reflexivo ,analítico, trasformador social y cultural.Submitted by Alejandra Laiton (lalaitonc@pedagogica.edu.co) on 2014-03-05T15:44:22Z No. of bitstreams: 1 TE-16526.pdf: 6233497 bytes, checksum: a031236ca815b7602e45abe0f5de1b8b (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2014-04-04T14:52:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-16526.pdf: 6233497 bytes, checksum: a031236ca815b7602e45abe0f5de1b8b (MD5)Made available in DSpace on 2014-04-04T14:52:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-16526.pdf: 6233497 bytes, checksum: a031236ca815b7602e45abe0f5de1b8b (MD5) Previous issue date: 2013Made available in DSpace on 2017-12-12T22:02:04Z (GMT). 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(2000). Una historia natural de los sentidos. Barcelona: Anagrama.Consejo, T. C. (2012). La psicomotricidad y educación psicomotriz en la educación preescolar, Madrid: consejot@terra.com.mxDíaz, V. A. (2007). Que nos insinúa la experiencia corporal. Lúdica pedagógica, 2 (12), 86 – 97. ISSN 0121-4128Flórez Ochoa, R. (1995). Modelos Pedagógicos y enseñanzas de las ciencias. Bogotá: McGraw-Hill.Le Noble, R. (1969). Histoire de l'idée de nature. París: Albin-Michel.Merleau, P. (2000). Fenomenología de la percepción. Sao Paulo: Sacrini@usp.br .Moreno, R, A. (1998). La experiencia sensorial a partir del contacto físico. (Trabajo de grado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación física.Morín, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bogotá: Magisterio.Moscovici, S. (1979). Hommessauvages, hommesdomestiqués. París: Ch. Bourgeois.Rousseau, J. J. (1755). Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité. 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