Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales.
La posibilidad de aplicar principios conectivistas para el diseño de contenidos en video, a través de la lectura de los comportamientos de los estudiantes frente a contenidos en video para redes sociales, una posibilida para planificar una previa realización de contenidos en video, permitiendo halla...
- Autores:
-
Rosario Figueroa, Luz Karen
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16519
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16519
- Palabra clave:
- Redes sociales
Video y educación
Estrategias digitales
Video
Facebook
Social networks
Video and education
Digital strategies
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_2a4c659ebb77ab3bcd1d950b5172f95c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16519 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Social networks as a source of information for the design of digital educational strategies. |
| title |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. |
| spellingShingle |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. Redes sociales Video y educación Estrategias digitales Video Social networks Video and education Digital strategies |
| title_short |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. |
| title_full |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. |
| title_fullStr |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. |
| title_full_unstemmed |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. |
| title_sort |
Redes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rosario Figueroa, Luz Karen |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Olaya Cortes, Juan Fernando |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Rosario Figueroa, Luz Karen |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Redes sociales Video y educación Estrategias digitales Video |
| topic |
Redes sociales Video y educación Estrategias digitales Video Social networks Video and education Digital strategies |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Social networks Video and education Digital strategies |
| description |
La posibilidad de aplicar principios conectivistas para el diseño de contenidos en video, a través de la lectura de los comportamientos de los estudiantes frente a contenidos en video para redes sociales, una posibilida para planificar una previa realización de contenidos en video, permitiendo hallar las mejores alternativas para saber qué hacer, cómo distribuir y comunicar mejor los contenidos, la calidad de imágenes y videos. Como las estrategias en digital puden ayudar a determinar el público al que van dirigidos los OVA, ayudando a definir y precisar el propósito, adaptar los contenidos, los formatos, los tiempos, las frecuencias etc |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-10-11T20:43:07Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-10-11T20:43:07Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16519 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16519 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Mendéz, Oscar; 2015; Condiciones pedagogicas y tecnológicas para el diseño y desarrollo de plataformas MOOC; Universidad Pedagógica Nacional. Arshavskiy, M. (2014). Diseño Instruccional para Aprendizaje En Línea. CreateSpace Independent Publishing Platform. García-Aretio, 2017. Distance and virtual education: quality, disruption, adaptive learning and mobile learning Lawal, Zakari, Shuaibu & Bala 2016. A review: Issues and Challenges in Big Data from Analytic and Storage perspectives. Williamson & Piattoeva, 2019. Learning Media and Technology , volume 44, 2019 Datafication od Education. George Siemens, 2004. Traducción: Diego E. Leal Fonseca. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Hernández (2008). Interactive youth and civic cultures: The educational, mediatic and political meaning of the 15m. Ortiz, J. y Correa, T. (2020), Pedagogical aspects of connectivism and its relationship with social networks and learning ecologie. Revista Brasileira de Educacao Volumen 25 Mattar, J. (2018). Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Volume 21 issue 2. González, J. Lleixá, M. y Espuny, C. (2016). Las redes sociales y la educación superior: Las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el uso educativo de las redes sociales, de nuevo a examen Education in the Knowledge Society (EKS). Vol.17 issue 2. Álvarez-Flores, E. y Nuñez, P. (2013). Uso de redes sociales como elemento deinteracción y construcción de contenidos en el aula: cultura participativa a través de Facebook Ilu . Volumen 18. Glasserman L, Mortela F, Ramírez S. Caracterizando recursos educativos abiertos (REA) y objetos de aprendizaje (OA) que fomentan un aprendizaje activo en los alumnos de primaria Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Matosas, Luzardo, Aguilar y Jaimes. (2021). Relaciones entre redes sociales y recursos digitales de instrucción en la universidad: comparativa España – Colombia Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación. Issue 60. Morales, J. Trujillo, V. y Hiraida, S. (2019). Minería de datos en educación: una revisión literaria revista Espamciencia. Vol. 9 Issue E. Bozkurt, A, (2016). Community tracking in a cMOOC and nomadic learner behavios identificationon a connectivit rhizomatic learning network. Turkish Online Journal of Distance Education, Turkey. Volumen 17, n. 4, p. 4-30. Disponible en: https://core.ac.uk/ download/pdf/46664079.pdf. Acceso en: 25 nov. 2018. http://dx.doi.org/10.17718/ tojde.09231. Yassine, Kadry, y Sicilia (2021). Application of community detection algorithms on learning networks. The case of Khan Academy repository Computer Applications in Engineering Education. Volume 29 Issue 2. Meneses, Vázquez, Fernandez y Cejudo (2020). Analysis of the university student's perception of the sociotechnological context through didactic innovation. Revista Lasallista de Investigacion. Volume 17. Issue 1 . https://marketing4ecommerce.co/uso-de-redes-sociales-en-colombia/. https://www.infobae.com/tecno/2021/01/19/5-consejos-para-hacer-videos-atractivos-en-redes-sociales. https://www.facebook.com/formedia/blog/understanding-video-distribution-on-facebook. https://www.xataka.com/basics/que-facebook-watch-como-se-utiliza. https://vidalpro.mx/marketing/modelo-aida/#atencion. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Colombia 2021 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/7/REDES%20SOCIALES%20COMO%20FUENTE%20DE%20INFORMACI%c3%93N.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/5/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/6/202103650140033-01%20OCT%2021%20LUZ%20ROSARIO.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/1/REDES%20SOCIALES%20COMO%20FUENTE%20DE%20INFORMACI%c3%93N.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
5456afe8400e88a2928bc66bad3ce2ef 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 a06ab9ffbc32b080e61ee5f5a1e470fc 75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445193050456064 |
| spelling |
Olaya Cortes, Juan FernandoRosario Figueroa, Luz KarenBogotá, ColombiaColombia 20212021-10-11T20:43:07Z2021-10-11T20:43:07Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16519instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La posibilidad de aplicar principios conectivistas para el diseño de contenidos en video, a través de la lectura de los comportamientos de los estudiantes frente a contenidos en video para redes sociales, una posibilida para planificar una previa realización de contenidos en video, permitiendo hallar las mejores alternativas para saber qué hacer, cómo distribuir y comunicar mejor los contenidos, la calidad de imágenes y videos. Como las estrategias en digital puden ayudar a determinar el público al que van dirigidos los OVA, ayudando a definir y precisar el propósito, adaptar los contenidos, los formatos, los tiempos, las frecuencias etcSubmitted by Luz Karen Rosario Figueroa (lkrosariof@upn.edu.co) on 2021-10-08T16:46:22Z No. of bitstreams: 2 REDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf: 1673854 bytes, checksum: 75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433 (MD5) licencia upn.pdf: 595222 bytes, checksum: 3780d7348c918d10af89f8718d917082 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-10-08T17:51:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 REDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf: 1673854 bytes, checksum: 75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433 (MD5) licencia upn.pdf: 595222 bytes, checksum: 3780d7348c918d10af89f8718d917082 (MD5)Rejected by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co), reason: Cordial saludo Señorita Rosario: Al realizar la primera revisión del registro y documentos anexos se encontraron varias inconsistencias que deben ser corregidas con el fin de poder aceptar el envío del registro y documentos anexos, por favor realizarlas lo más pronto posible: 1. En la Licencia de uso en el espacio de las casillas de datos de publicación debe marcar con una X en la casilla TRABAJO DE GRADO (aplica para las Especializaciones) y en debe marcar en APROBADO O NO APROBADO en la página 2 para saber su decisión de publicar en acceso abierto o no el documento. 2. En el registro en el campo del título colocar punto final al título en español e inglés. 3. En el registro corregir el nombre completo y ordenado (Apellidos, Nombres) del tutor así: Olaya Cortés, Juan Fernando 4. En el registro eliminar el mes y el día, solo dejar el año. 5. En el registro debe colocar UNA A UNA las 16 referencias por separado, no como las situó todas en un campo. 6. En el registro en el campo de Palabras claves y Keywords debe colocar son las palabras claves en español y en Keywords las mismas pero traducidas en inglés, sin comas ni puntos, colocar por separado cada palabra clave, es decir una a una en cada casilla y en minúscula la 2da palabra de la frase, solo va la inicial de cada palabra o frase clave en español e inglés a menos que sean nombres propios o siglas. (La misma cantidad de palabras en español deberán ser las mismas traducidas en keyword). Por ejemplo: Redes Sociales por Redes sociales on 2021-10-08T19:39:42Z (GMT)Submitted by Luz Karen Rosario Figueroa (lkrosariof@upn.edu.co) on 2021-10-11T20:26:42Z No. of bitstreams: 3 REDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf: 1673854 bytes, checksum: 75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433 (MD5) licencia upn.pdf: 595222 bytes, checksum: 3780d7348c918d10af89f8718d917082 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado ok.pdf: 162435 bytes, checksum: a06ab9ffbc32b080e61ee5f5a1e470fc (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-10-11T20:40:22Z (GMT) No. of bitstreams: 3 REDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf: 1673854 bytes, checksum: 75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433 (MD5) licencia upn.pdf: 595222 bytes, checksum: 3780d7348c918d10af89f8718d917082 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado ok.pdf: 162435 bytes, checksum: a06ab9ffbc32b080e61ee5f5a1e470fc (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-10-11T20:43:07Z (GMT) No. of bitstreams: 3 REDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf: 1673854 bytes, checksum: 75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433 (MD5) licencia upn.pdf: 595222 bytes, checksum: 3780d7348c918d10af89f8718d917082 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado ok.pdf: 162435 bytes, checksum: a06ab9ffbc32b080e61ee5f5a1e470fc (MD5)Made available in DSpace on 2021-10-11T20:43:07Z (GMT). No. of bitstreams: 3 REDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf: 1673854 bytes, checksum: 75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433 (MD5) licencia upn.pdf: 595222 bytes, checksum: 3780d7348c918d10af89f8718d917082 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado ok.pdf: 162435 bytes, checksum: a06ab9ffbc32b080e61ee5f5a1e470fc (MD5) Previous issue date: 2021Academia Llano y Joropo LtdaEspecialista en Tecnologías de la Información aplicadas a la EducaciónEspecializaciónThe possibility of applying connectivist principles for the design of video content, through the reading of the behavior of students in the face of video content for social networks, a possibility to plan a previous realization of video content, allowing to find the best alternatives to know what to do, how to better distribute and communicate the content, the quality of images and videos. How digital strategies can help determine the target audience for OVAs, helping to define and specify the purpose, adapt content, formats, times, frequencies, etc.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en Tecnologías de la Información aplicadas a la EducaciónFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalRedes socialesVideo y educaciónEstrategias digitalesVideoFacebookSocial networksVideo and educationDigital strategiesRedes sociales como fuente de información para el diseño de estrategias educativas digitales.Social networks as a source of information for the design of digital educational strategies.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisMendéz, Oscar; 2015; Condiciones pedagogicas y tecnológicas para el diseño y desarrollo de plataformas MOOC; Universidad Pedagógica Nacional. Arshavskiy, M. (2014). Diseño Instruccional para Aprendizaje En Línea. CreateSpace Independent Publishing Platform.García-Aretio, 2017. Distance and virtual education: quality, disruption, adaptive learning and mobile learningLawal, Zakari, Shuaibu & Bala 2016. A review: Issues and Challenges in Big Data from Analytic and Storage perspectives.Williamson & Piattoeva, 2019. Learning Media and Technology , volume 44, 2019 Datafication od Education.George Siemens, 2004. Traducción: Diego E. Leal Fonseca. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital.Hernández (2008). Interactive youth and civic cultures: The educational, mediatic and political meaning of the 15m.Ortiz, J. y Correa, T. (2020), Pedagogical aspects of connectivism and its relationship with social networks and learning ecologie. Revista Brasileira de Educacao Volumen 25Mattar, J. (2018). Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Volume 21 issue 2.González, J. Lleixá, M. y Espuny, C. (2016). Las redes sociales y la educación superior: Las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el uso educativo de las redes sociales, de nuevo a examen Education in the Knowledge Society (EKS). Vol.17 issue 2.Álvarez-Flores, E. y Nuñez, P. (2013). Uso de redes sociales como elemento deinteracción y construcción de contenidos en el aula: cultura participativa a través de Facebook Ilu . Volumen 18.Glasserman L, Mortela F, Ramírez S. Caracterizando recursos educativos abiertos (REA) y objetos de aprendizaje (OA) que fomentan un aprendizaje activo en los alumnos de primaria Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).Matosas, Luzardo, Aguilar y Jaimes. (2021). Relaciones entre redes sociales y recursos digitales de instrucción en la universidad: comparativa España – Colombia Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación. Issue 60.Morales, J. Trujillo, V. y Hiraida, S. (2019). Minería de datos en educación: una revisión literaria revista Espamciencia. Vol. 9 Issue E.Bozkurt, A, (2016). Community tracking in a cMOOC and nomadic learner behavios identificationon a connectivit rhizomatic learning network. Turkish Online Journal of Distance Education, Turkey. Volumen 17, n. 4, p. 4-30. Disponible en: https://core.ac.uk/ download/pdf/46664079.pdf. Acceso en: 25 nov. 2018. http://dx.doi.org/10.17718/ tojde.09231.Yassine, Kadry, y Sicilia (2021). Application of community detection algorithms on learning networks. The case of Khan Academy repository Computer Applications in Engineering Education. Volume 29 Issue 2.Meneses, Vázquez, Fernandez y Cejudo (2020). Analysis of the university student's perception of the sociotechnological context through didactic innovation. Revista Lasallista de Investigacion. Volume 17. Issue 1 .https://marketing4ecommerce.co/uso-de-redes-sociales-en-colombia/.https://www.infobae.com/tecno/2021/01/19/5-consejos-para-hacer-videos-atractivos-en-redes-sociales.https://www.facebook.com/formedia/blog/understanding-video-distribution-on-facebook.https://www.xataka.com/basics/que-facebook-watch-como-se-utiliza.https://vidalpro.mx/marketing/modelo-aida/#atencion.THUMBNAILREDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf.jpgREDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6002http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/7/REDES%20SOCIALES%20COMO%20FUENTE%20DE%20INFORMACI%c3%93N.pdf.jpg5456afe8400e88a2928bc66bad3ce2efMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202103650140033-01 OCT 21 LUZ ROSARIO.pdf202103650140033-01 OCT 21 LUZ ROSARIO.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf162435http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/6/202103650140033-01%20OCT%2021%20LUZ%20ROSARIO.pdfa06ab9ffbc32b080e61ee5f5a1e470fcMD56ORIGINALREDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdfREDES SOCIALES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.pdfapplication/pdf1673854http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16519/1/REDES%20SOCIALES%20COMO%20FUENTE%20DE%20INFORMACI%c3%93N.pdf75d4d2b1a293c95e11ae3caf56f02433MD5120.500.12209/16519oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/165192022-03-09 16:35:52.231Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |