Tendencias contemporáneas de las didácticas de la educación física en Colombia.
Este informe presenta resultados de un proyecto de investigación que pretende realizar una revisión de análisis documental sobre el estado actual del concepto de "didáctica" en la disciplina de la educación física, a partir de lo expresado en textos de carácter académico universitario de C...
- Autores:
-
Arias Morales, Cristian Orlando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18490
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18490
- Palabra clave:
- Didáctica
Epistemología
Educación física
Enseñanza
Prácticas educativas
Disciplina
Didactics
Epistemology
Physical education
Discipline
Teaching
Educational practices
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este informe presenta resultados de un proyecto de investigación que pretende realizar una revisión de análisis documental sobre el estado actual del concepto de "didáctica" en la disciplina de la educación física, a partir de lo expresado en textos de carácter académico universitario de Colombia, como estructura conceptual, para resignificar el estado disciplinar contemporáneo de este campo académico. Se pretende evidenciar estructuras epistemológicas que den soporte a construcciones teóricas solventes del concepto como función, categorías y criterios de la acción didáctica dentro de las prácticas educativas que permitan visibilizar una perspectiva/enfoque del panorama contemporáneo de la disciplina. |
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Ariza, J., & García, J. (2017). La enseñanza y el aprendizaje en Educación Física, un estado del arte de la producción cinetífica en iberoamérica entre 2005 y 2016. . Lúdica pedagógica. (25), 83-92. Ayala, J., Arboleda, R., & Souza, S. (2015). Motricidad y enseñanza: saberes que transitan en el aula. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(2), 168-189. Barbosa, J., Barbosa, J., & Rodriguez, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Bibliotecológica 27(61), 83-101. Bolívar, A. (2005). Conocimiento didáctico del contenido y didácticas específicas. Revista de currículum y formación del profesorado, 9, 2, 1-39. Calderón, A. (2012). Concepciones pedagógicas y didácticas de las políticas, planes, programas y proyectos de actividad física a nivel local y nacion. Investigación y desarrollo, 102-113. Calderón, A. (2014). Trasposición didáctica de la educación física hacia la actividad física. Lúdica pedagógica No. 19, 7-8. Camilloni, A. (2007). El saber didáctico. Buenos Aires : Paidos . Chevallard, Y. (1985). La transposición didáctica, del saber sabio al saber enseñado. Paris: La Pensée Sauvage . D, R., C, M., & C, G. (2014). Maestro de la Verdad y Maestro del Sentido. Una mirada didáctica. VIREF revista de educación física. No.1, Vol 3., 117-138. Escudero, J. (1993). La construcción problemática de los contenidos de la formación de los profesores. Las Didácticas Específicas en la Formación del Profesorado, 71-91. Fensterseifer, P., & González, F. (2011). La educación física como disciplina curricular en una escuela republicana: notas para pensar la formación del profesorado. Ágora para la ef y el deporte nº 13 (3), 299-320. Galvis, P., Ospina, L., & Dejanon, P. (2021). Eje curricular de la Dimensión Socio-Emocional para la Educación Física: por una pedagogía de la sensibilidad. Bogotá.: Universidad Libre. Biblioteca. Galvis, P., Ospina, L., & Rubio, E. (2020). Cuerpo, emocionalidad y creatividad. Bogotá: Universidad Libre. Biblioteca. González, S., & Morín, E. (1997). Pensamiento complejo. En torno a Edgar Morín, América Latina y los procesos educativos. Bogotá: Magisterio. Lucio, R. (1996). La construcción del hacer y del saber hacer. En Pedagogía y educación popular. Aportes, Dimensión Educativa (41). Madrigal, A., & Urrego, Á. (2013). La educación física renovada. Revista lasallista de investigación, 69-76. Marín, E., Martínez, L., Molina, N., Gálvez, C., & Correa, J. (2018). El carácter pedagógico y didáctico de las acciones educativas de los programas recreo-deportivos. Revista Ímpetus, 93-100. Molano, M. (2021). Aproximación a una didáctica interestructural. Lúdica Pedagógica, (33), 79-92. Moreno, I. (2019). Didáctica de la educación física para la educación básica. Rastros y Rostros del Saber 2(3), 56–65. Mosquera, L. (2010). Tendencias de la Educación Física escolar Análisis desde la confrontación. Investigación y desarrollo, 116-121. Mosston, M., & Ashworth, S. (1986). La enseñanza de la educación física, la reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Editorial Hispano Europea, SA. Not, L. (1983). Las pedagogías del conocimiento. México: Fondo de Cultura Económica. Osorio, D. (2016). (2016). Repensar la Educación Física Actual: reflexiones epistemológicas desde la teoría crítica decolonial. Bogotá: Universidad Libre. Biblioteca. Pachón, J., & Perafán, G. (2013). El conocimiento profesional del profesor de educación física. Lúdica pedagógica. (18)., 123 - 131. Palacios, C., & Perozo, S. (2020). La formación didáctica en educación física del docente de básica primaria en escuelas colombiana. Horizontes, 277-289. Ramírez, D., Muñoz, C., & García, C. (2014). Maestro de la Verdad y Maestro del Sentido. Una mirada didáctica. Revista de educación física , 117-138. Restrepo, L., & González, E. (2019). Relación pedagógica entre el profesor y la joven gestante en la clase de educación fíisca. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social. No. 27., 241-266. Ruíz, L. (2013). Una mirada a los proyectos educativos de la licenciatura de educación física. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos.No. 2, Vol. 9,, 91-114. Valencia, J., Ayala, J., & Mongragón, E. (2022). Conocimiento Didáctico de Contenido en el Marco de la Enseñanza para la. Retos, 243-255. |
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Se pretende evidenciar estructuras epistemológicas que den soporte a construcciones teóricas solventes del concepto como función, categorías y criterios de la acción didáctica dentro de las prácticas educativas que permitan visibilizar una perspectiva/enfoque del panorama contemporáneo de la disciplina.Submitted by Cristian Arias (coariasm@upn.edu.co) on 2023-06-11T05:14:49Z No. of bitstreams: 2 Tendencias contemporáneas de las didácticas de la educación física en Colombia .pdf: 1086206 bytes, checksum: 72f8f16024b7668a33f9895ffab367fe (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03_LZM.pdf: 315690 bytes, checksum: e7e9be1000c6265d0fd669660ce42d24 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-14T14:33:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tendencias contemporáneas de las didácticas de la educación física en Colombia .pdf: 1086206 bytes, checksum: 72f8f16024b7668a33f9895ffab367fe (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03_LZM.pdf: 315690 bytes, checksum: e7e9be1000c6265d0fd669660ce42d24 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-06-20T16:34:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tendencias contemporáneas de las didácticas de la educación física en Colombia .pdf: 1086206 bytes, checksum: 72f8f16024b7668a33f9895ffab367fe (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03_LZM.pdf: 315690 bytes, checksum: e7e9be1000c6265d0fd669660ce42d24 (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-20T16:34:27Z (GMT). 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