O uso de tecnologias na educação especial: contribuições a partir do mapeamento de pesquisas.
Neste estudo, objetivamos investigar o que revelam as pesquisas a respeito de Tecnologia e Educação Especial no âmbito da sala de aula. Para isso,foi realizado um mapeamento no período de 2009 a2018 em artigos selecionados na base de dados Scielo. Após a seleção, consideramos 13estudos como amostra...
- Autores:
-
Da Silva, Sani de Carvalho Rutz
Midori Shimazaki, Elsa
Da Silva Dessbesel, Renata
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16057
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9071
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16057
- Palabra clave:
- Tecnología
Educação especial
Sala de aula
Inclusão
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Da Silva, Sani de Carvalho RutzMidori Shimazaki, ElsaDa Silva Dessbesel, Renata2021-08-02T16:54:32Z2021-08-02T16:54:32Z2018-11-20https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/90712323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16057Neste estudo, objetivamos investigar o que revelam as pesquisas a respeito de Tecnologia e Educação Especial no âmbito da sala de aula. Para isso,foi realizado um mapeamento no período de 2009 a2018 em artigos selecionados na base de dados Scielo. Após a seleção, consideramos 13estudos como amostra final da investigação. Podemos inferir que atualmente existemdiversas ferramentas tecnológicas disponíveis e gratuitas para serem utilizadas nas práticas escolares, mas não terão efeitos positivos por si só, sendo necessário um repensar da prática educativa em um cenário de troca de informações entre todos os envolvidos.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:32Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9071application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9071/6813Dorziat, A. (2014). O profissional da inclusão escolar.Cadernos de Pesquisa,43(150), 986-1003.Capellini, V. L. M. F. (2016). Reorganização do ensino em tempo de inclusão: Algumas reflexões sobre adaptações curriculares. In E. Gonçalves-Mendes. & M. Amélia-Almeida (Orgs.), Inclusão escolar e educação especial no Brasil: entre o instituído e o instituinte(pp. 265-280). Marília, SP: ABPEE.Galvão, C. M., Sawada, N. O., & Trevizan, M. A. (2004). Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem.Revista Latino-americana de enfermagem,12(3), 549-556.MATOS, S. N., & MENDES, E. G. (2015). Demandas de professores decorrentes da inclusão escolar.Revista Brasileira de Educação Especial,21(1), 9-22.Novôa, J., & da Silva Brito, G. (2017). Tecnologias como Ferramentas de Ensino e Formação Continuada na Educação Especial.Revista Eletrônica Argentina-Brasil de Tecnologias da Informação e da Comunicação,1(7).PEDRO, K. M., & CHACON, M. C. M. (2017). Competências Digitais e superdotação: uma análise comparativa sobre a utilização de tecnologias.Revista Brasileira de Educação Especial,23(4), 517-530.Siqueira, I. M., & Santana, C. D. S. (2010). Propostas de acessibilidade para a inclusão de pessoas com deficiências no ensino superior.Revista Brasileira de Educação Especial,16(1), 127-136.Erdem, R. (2017). Students with special educational needs and assistive technologies: A literature review.Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET,16(1), 128-146.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8TecnologíaEducação especialSala de aulaInclusãoO uso de tecnologias na educação especial: contribuições a partir do mapeamento de pesquisas.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16057oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/160572024-05-02 16:06:18.068Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Neste estudo, objetivamos investigar o que revelam as pesquisas a respeito de Tecnologia e Educação Especial no âmbito da sala de aula. Para isso,foi realizado um mapeamento no período de 2009 a2018 em artigos selecionados na base de dados Scielo. Após a seleção, consideramos 13estudos como amostra final da investigação. Podemos inferir que atualmente existemdiversas ferramentas tecnológicas disponíveis e gratuitas para serem utilizadas nas práticas escolares, mas não terão efeitos positivos por si só, sendo necessário um repensar da prática educativa em um cenário de troca de informações entre todos os envolvidos. |
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Dorziat, A. (2014). O profissional da inclusão escolar.Cadernos de Pesquisa,43(150), 986-1003. Capellini, V. L. M. F. (2016). Reorganização do ensino em tempo de inclusão: Algumas reflexões sobre adaptações curriculares. In E. Gonçalves-Mendes. & M. Amélia-Almeida (Orgs.), Inclusão escolar e educação especial no Brasil: entre o instituído e o instituinte(pp. 265-280). Marília, SP: ABPEE. Galvão, C. M., Sawada, N. O., & Trevizan, M. A. (2004). Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem.Revista Latino-americana de enfermagem,12(3), 549-556. MATOS, S. N., & MENDES, E. G. (2015). Demandas de professores decorrentes da inclusão escolar.Revista Brasileira de Educação Especial,21(1), 9-22. Novôa, J., & da Silva Brito, G. (2017). Tecnologias como Ferramentas de Ensino e Formação Continuada na Educação Especial.Revista Eletrônica Argentina-Brasil de Tecnologias da Informação e da Comunicação,1(7). PEDRO, K. M., & CHACON, M. C. M. (2017). Competências Digitais e superdotação: uma análise comparativa sobre a utilização de tecnologias.Revista Brasileira de Educação Especial,23(4), 517-530. Siqueira, I. M., & Santana, C. D. S. (2010). Propostas de acessibilidade para a inclusão de pessoas com deficiências no ensino superior.Revista Brasileira de Educação Especial,16(1), 127-136. |
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