Secuencia didáctica : construcción de sentido, conciencia y práctica de la regla en juegos de mesa. Intervención piloto con niños y niñas de grado jardín y transición del Instituto Pedagógico Nacional.

Este trabajo permite evidenciar el proceso de la conciencia , sentido, apropiación y construcción de la regla en el ámbito de la educación infantil, mediante la realización de una secuencia didáctica implementada en el Instituto Pedagógico Nacional en los grados de jardín y transición con niños y niñas de 5-6 años, distribuida en cinco sesiones que dieron cuenta de dicho proceso. Para esto, se realizó una exhaustiva investigación y análisis de autores que fundamentan el presente trabajo el cual da cuenta de la contribución del juego de reglas al desarrollo social, emocional y cognitivo de los niños y niñas, además hace hincapié en el rol del maestro ya que esta tipología de juego requiere de un rigor y una estructura para ser enseñada y aprendida.

• Autores: Berrio Montenegro, Laura Sofia; Camacho Rojas, Karen Valentina; Gómez Bonilla, María Mónica; Muñoz Aguilar, Daniela
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19853
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/19853
• Palabra clave: Juego de reglas; Rol del maestro; Niños y niñas; Desarrollo social; Desarrollo cognitivo; Desarrollo emocional; Juegos de mesa; Game of rules; Teacher's role; boys and girls; Social development; Cognitive development; Emotional development; Table games
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/