Dispositivos teórico-metodológicos para el diseño, desarrollo y evaluación de estrategias didácticas.
Presentamos y discutimos un conjunto de estrategias didácticas (ED) en forma de tesis, elaboradas por estudiantes de la Maestría en Desarrollo Educativo en la Universidad Pedagógica Nacional. Ello responde a la crisis existente en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en México, por lo que opta...
- Autores:
-
Pereda-García, Sara
López-Mota, Ángel
López-Gordillo, Mercedes
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15290
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3383
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15290
- Palabra clave:
- Estrategias didácticas
Modelos
Modelización
Desarrollo curricular
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- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Presentamos y discutimos un conjunto de estrategias didácticas (ED) en forma de tesis, elaboradas por estudiantes de la Maestría en Desarrollo Educativo en la Universidad Pedagógica Nacional. Ello responde a la crisis existente en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en México, por lo que optamos seguir esta línea de investigación para buscar una mejor manera de enseñar y aprender ciencias. |
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Adúriz-Bravo, A. e Izquierdo Aymerich, M. (febrero, 2009). Un modelo de modelo científico para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias. 4(1) pág. 40-49. |
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Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3383application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3383/2940Adúriz-Bravo, A. e Izquierdo Aymerich, M. (febrero, 2009). Un modelo de modelo científico para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias. 4(1) pág. 40-49.Chi, M., Slotta, J. & Leeuw, N. (1994). From things to processes: a theory of conceptual change for learning science concepts. Learning and Instruction,pág. 4, 27-43.Duit, R., & Treagust, D. (2003). Conceptual change: a powerful framework for improving science teaching and learning. International Journal of Science Education, pág. 25, 671-688.Méheut, M. & Psillos, D. (2004). Teaching-learning sequences: aims and Tools for science education research. International Journal of Science Education, 26(5), pág. 515-535.Couso, D. (2011). 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Recuperada de Biblioteca Gregorio Torres Quintero (Adquisición No. 143737).https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasEstrategias didácticasModelosModelizaciónDesarrollo curricularDispositivos teórico-metodológicos para el diseño, desarrollo y evaluación de estrategias didácticas.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15290oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/152902024-01-19 12:58:18.993Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |