La energía : concepciones de maestros y estudiantes del Colegio Morisco IED.

El presente trabajo de grado surge a partir de las interacciones con los estudiantes de grado once en el Colegio Morisco IED, las observaciones realizadas en el contexto escolar y el reconocimiento de las dinámicas de cada clase permitieron plantear interrogantes frente a la enseñanza de conceptos f...

Full description

Autores:: Prieto Rivera, Lina Fernanda

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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A partir de la observación se consideró pertinente realizar un estudio que permitiera reconocer algunos elementos asociados a las concepciones que manejan los estudiantes frente al concepto de energía, teniendo en cuenta que es un concepto vital y transversal a todas las disciplinas de las ciencias naturales. En este orden de ideas se propuso la siguiente pregunta de investigación ¿Qué tipo de concepciones sobre el concepto de energía expresan los estudiantes de grado once y los docentes de Ciencias Naturales del Colegio Morisco IED? que se intentó desarrollar a través del siguiente objetivo general: Identificar la concepción de energía que manejan los estudiantes de grado once del Colegio Morisco IEDSubmitted by Gustavo Trujillo (gatrujilloa@pedagogica.edu.co) on 2017-07-25T14:37:25Z No. of bitstreams: 1 TE-19732.pdf: 1007219 bytes, checksum: 8e4e34f29a10fc81d4ce0916445d1a65 (MD5)Approved for entry into archive by Yolanda Benavides Jiménez (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2017-10-30T19:14:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19732.pdf: 1007219 bytes, checksum: 8e4e34f29a10fc81d4ce0916445d1a65 (MD5)Made available in DSpace on 2017-10-30T19:14:26Z (GMT). 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Investigacion educativa. Abriendo puertas al conocimiento.Montevideo,Uruguay: C.Alinovi, M. (2007). Historia de la energia. Buenos Aires : Capital intelectual.Alomá, E., & Malaver, M. (2007). Análisis de los conceptos de energía, calor, trabajo y el teorema de carnot en textos universitarios de termodinámica. Enseñanza de las ciencias, 14.Antonio, M. G. (2006). Historia y epistemología de la ciencias. Enseñanza de las ciencias, 18.Ascofade. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Bogotá: Cargraphics S.A.Ballesteros, M. A. (2011). Aprendizaje mediado con estudiantes que presentan deficiencia cognitiva en aulas inclusivas. Una experiencia didáctica para aproximar a los estudiantes a la comprensión de la transformación de la energía. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Bruce, L. R. (1975). ENERGY: Historical Development of the concept.Estados Unidos.Camelo, F. (2008). Una revisión histórica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje. Tecné, Episteme y Didaxis, N.º 23.Carnap, R. (1985). Fundamentación lógica de la física. Buenos Aires: Ed. Orbis S.A.Creswell, J. W. (1994). Investigación Cualitativa y Diseño Investigativo.Doménech, J. L., Gil-Pérez, D., Gras, A., Guisasola, J., Martínez-Torregrosa, J., Salinas, J., . . . Valdés, P. (2003). La enseñanza de la energía: una propuesta de debate para un replanteamiento global. Madrid: C.Guillen, M. (1995). Cinco ecuaciones que cambiaron al mundo. El poder y la oculta belleza de las matemáticas. España: epublibre.Hierrezuelo, J., & Molina, E. (1990). Una propuesta para la introducción del concepto de energía en el bachillerato. Enseñanza de las ciencias, 23-30.Kuhn, T. S. (1982). La tensión esencial. Madrid: S.l. Fondo de cultura económica de España.Martínez, A. C. (2008). Energía. It, 6.Michael, W. (1983). Some alternative views of energy. Physics Education, 214-217Michinel, J. 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