Narrativas que construyen memorias luchas y resistencias de mujeres excombatientes de las FARC-EP; una experiencia por lo formativo.
Este trabajo de grado tiene como fin construir narrativas a partir de los relatos de mujeres excombatientes , no solo como un ejercicio de formación política, sino como una posibilidad de visibilizar y reconocer a las mujeres exguerrilleras como sujetas históricas, políticas y críticas de sus realid...
- Autores:
-
Yara Molina, Mayerly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17045
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17045
- Palabra clave:
- Formación
Subjetividad
Mujer excombatiente
FARC-EP
Education
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Ex-combatant woman
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Este trabajo de grado tiene como fin construir narrativas a partir de los relatos de mujeres excombatientes , no solo como un ejercicio de formación política, sino como una posibilidad de visibilizar y reconocer a las mujeres exguerrilleras como sujetas históricas, políticas y críticas de sus realidades, entendido la memoria como un campo de disputa en el que las voces de las farianas tienen la intención de relatarnos desde otros lugares las memorias del conflicto social y armado del país; Sus motivaciones, dolores, convicciones y sus horizontes , cinco años después de la firma del Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera, desde sus nuevas trincheras. |
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Alexiévich, S. (2015). La guerra no tiene rostro de mujer . Debate. Antón, J. (2016). “¡Querida, has derribado un bombardero Heinkel!”. EL PAÍS. Ander-Egg, E. (2011). APRENDER A INVESTIGAR, Nociones básicas para la investigación Arias,A & Alvarado,M (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8 (2), 172-173 . Arias,A & Alvarado,M (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8 (2), 175. Aguilera, A. Gonzales, M & Torres, A. (2015). Reinventando la comunidad y la política: formación de subjetividades, sentidos de comunidad y alternativas políticas en procesos organizativos locales. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Arendt,H .(2000). Rahel Varnhagen Vida de una mujer judía, Lumen. Bohórquez,M. (2018). Mujeres Farianas: Orden institucional y relaciones de género(1998-2016). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Botía, A. (2002). “¿De nobis ipsis silemus?”: Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa. Clavijo, A., & Aguilera, A. (2020). Sentidos de lo común en la educación comunitaria: a propósito de la Universidad Pedagógica Nacional. Pág. 209 Segunda época. Clavijo, A., Alcira, A., Torres, A., Viasús, I., Sequeda, M., & Rodríguez, V. (2021). Educación comunitaria: Los inicios de una tradición. Bogotá: Universidad Pedagogica Nacional Connelly, M. & Clandinin, J. (1995). Relatos de experiencia e investigación narrativa. En J. Larrosa y otros, Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación: Laertes Freyre.P .Pedagogía de la autonomía , saberes necesarios para la práctica educativa Gallego, C. (2006). Farc-Ep notas para una historia política 1958-2006. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia González ,K. & Infante, C (2019). Saberes, educación y formación del Bloque Comandante. Jorge Briseño de las FARC EP. Narrativas y etnografías para la construcción de memoria y cultura de esperanza. Bogotá: Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas Landín Miranda, M.A y Sánchez Trejo, S.I (2019). El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación XXVIII(54),230-231 Loaiza Cordero.M.I.(2012). de los movimientos de autodefensa campesina a la conformación de las fuerzas armadas revolucionarias de colombia (farc) en el período de 1946 a 1966. universidad colegio mayor de nuestra señora del rosario Muñoz, G. T. (2020). Alfabetizar para transformar: Una experiencia educativa de las FARC-EP en el Bloque Oriental Jorge Briceño. Bogotá: Universidad Pedagogica Nacional Ricoeur, P.(2006). La vida: Un relato en busca de narrador. Ágora Rauber. I. (2006). Sujetos Políticos, Rumbos estratégicos y tareas actuales de los movimientos sociales y políticos en América Latina. Pasado y Presente XXI Gómez. (2017), Pedagogía para la paz .Enfoque de género en el acuerdo de paz. Salazar, S. (2017). La lucha inconclusa de las mujeres de las Farc. ColombiaCheck. Sandoval, G., Cardoza, L., & Correal, X. A. (2018). Feminismo insurgente; Una apuesta fariana de paz. Bogotá: Farianas y diversidad Téllez, A. M. (2014). Reflexiones a propósito de los relatos de tres mujeres excombatientes: apuntes sobre sus trayectorias de vida y sus nociones de paz . Francia : CienciaPolitica. . Torres Carrillo, A (2006) Subjetividad y sujeto: Perspectivas para abordar lo social y lo educativo. Revista Colombiana de Educación,(50),94 Vasquez, M. E. (1998). Escrito para no morir; Bitacora de una militancia. Bogotá: Antropos. Vinogradova, L. (1973). Las brujas de la noche (Pasado y presente . Moscú. Zemelman Merino. H (2006) Pensar la sociedad y a los sujetos sociales. Revista Colombiana de Educación, N.º 50, Bogotá. |
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El año de datos de publicación de la licencia de uso debe ser 2021 2. Los anexos deben quedar en la ultima parte de su trabajo solo se acepta de anexo la Licencia de uso on 2022-04-20T20:14:05Z (GMT)Submitted by Mayerly Yara Molina (lec_myaram966@pedagogica.edu.co) on 2022-04-21T05:03:58Z No. of bitstreams: 2 narrativas_que_construyen_memorias_luchas_y_resistencias_de_mujeres_excombatientes_de las_farc_ep_una_experiencia_por_lo_formativo.pdf: 2384964 bytes, checksum: 7f4e74ca3121fc9c0d1e5f409d138770 (MD5) Licencia_firmada_mayerly_yara_molina.pdf: 188160 bytes, checksum: 374fc4f630016ef42b9cb458b5dcda90 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-04-21T13:46:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 narrativas_que_construyen_memorias_luchas_y_resistencias_de_mujeres_excombatientes_de las_farc_ep_una_experiencia_por_lo_formativo.pdf: 2384964 bytes, checksum: 7f4e74ca3121fc9c0d1e5f409d138770 (MD5) Licencia_firmada_mayerly_yara_molina.pdf: 188160 bytes, checksum: 374fc4f630016ef42b9cb458b5dcda90 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-04-21T14:06:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 narrativas_que_construyen_memorias_luchas_y_resistencias_de_mujeres_excombatientes_de las_farc_ep_una_experiencia_por_lo_formativo.pdf: 2384964 bytes, checksum: 7f4e74ca3121fc9c0d1e5f409d138770 (MD5) Licencia_firmada_mayerly_yara_molina.pdf: 188160 bytes, checksum: 374fc4f630016ef42b9cb458b5dcda90 (MD5)Made available in DSpace on 2022-04-21T14:06:24Z (GMT). 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(2015). La guerra no tiene rostro de mujer . Debate.Antón, J. (2016). “¡Querida, has derribado un bombardero Heinkel!”. EL PAÍS.Ander-Egg, E. (2011). APRENDER A INVESTIGAR, Nociones básicas para la investigaciónArias,A & Alvarado,M (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8 (2), 172-173 .Arias,A & Alvarado,M (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8 (2), 175.Aguilera, A. Gonzales, M & Torres, A. (2015). Reinventando la comunidad y la política: formación de subjetividades, sentidos de comunidad y alternativas políticas en procesos organizativos locales. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Arendt,H .(2000). Rahel Varnhagen Vida de una mujer judía, Lumen.Bohórquez,M. (2018). Mujeres Farianas: Orden institucional y relaciones de género(1998-2016). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Botía, A. (2002). “¿De nobis ipsis silemus?”: Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa.Clavijo, A., & Aguilera, A. (2020). Sentidos de lo común en la educación comunitaria: a propósito de la Universidad Pedagógica Nacional. Pág. 209 Segunda época.Clavijo, A., Alcira, A., Torres, A., Viasús, I., Sequeda, M., & Rodríguez, V. (2021). Educación comunitaria: Los inicios de una tradición. Bogotá: Universidad Pedagogica NacionalConnelly, M. & Clandinin, J. (1995). Relatos de experiencia e investigación narrativa. En J. Larrosa y otros, Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación: LaertesFreyre.P .Pedagogía de la autonomía , saberes necesarios para la práctica educativaGallego, C. (2006). Farc-Ep notas para una historia política 1958-2006. Bogotá: Universidad Nacional de ColombiaGonzález ,K. & Infante, C (2019). Saberes, educación y formación del Bloque Comandante. Jorge Briseño de las FARC EP. Narrativas y etnografías para la construcción de memoria y cultura de esperanza. Bogotá: Universidad Distrital Francisco Jose de CaldasLandín Miranda, M.A y Sánchez Trejo, S.I (2019). El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación XXVIII(54),230-231Loaiza Cordero.M.I.(2012). de los movimientos de autodefensa campesina a la conformación de las fuerzas armadas revolucionarias de colombia (farc) en el período de 1946 a 1966. universidad colegio mayor de nuestra señora del rosarioMuñoz, G. T. (2020). Alfabetizar para transformar: Una experiencia educativa de las FARC-EP en el Bloque Oriental Jorge Briceño. Bogotá: Universidad Pedagogica NacionalRicoeur, P.(2006). La vida: Un relato en busca de narrador. ÁgoraRauber. I. (2006). Sujetos Políticos, Rumbos estratégicos y tareas actuales de los movimientos sociales y políticos en América Latina. Pasado y Presente XXIGómez. 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