Los fenómenos de la iluminación : una propuesta para la enseñanza de las ciencias.
En este documento se presenta el desarrollo de una propuesta investigativa llevada a cabo en el contexto de la licenciatura en física, donde se fórmula como tesis para optar por el título de licenciada en física de la Universidad Pedagógica Nacional. La propuesta de investigación surge como aporte a...
- Autores:
-
Amaya Jiménez, Jenny Lorena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2092
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2092
- Palabra clave:
- Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas
Actividad experimental
Fenómenos de la iluminación
Fotometría
Ciencias - Enseñanza
Física
Ciencias - Iluminación
Construcción de magnitudes
Instrumentos de medida
Patrones
Unidades de medida
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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En este documento se presenta el desarrollo de una propuesta investigativa llevada a cabo en el contexto de la licenciatura en física, donde se fórmula como tesis para optar por el título de licenciada en física de la Universidad Pedagógica Nacional. La propuesta de investigación surge como aporte a la construcción de explicaciones de los fenómenos de iluminación basado en la creación de espacios en el aula dispuesta para generar un ambiente de aprendizaje desde la experiencia, la relación con los fenómenos físicos y la construcción de explicaciones. De esta manera se diseñó una cartilla de trabajo titulada “¿Qué pasa con los fenómenos de la iluminación?”, en donde tanto docentes, maestros en formación y estudiantes de básica secundaria puedan tener acceso a una herramienta donde se plantean situaciones de análisis, organización de experiencias sensibles y prácticas experimentales. Dentro de la investigación también se reconoce el papel que juega la experimentación en el aula, y se narran algunos de los aspectos más importantes en la necesidad de organizar y comprender las disciplinas que se enseñan en las escuelas, ya que la actividad experimental guarda una relación directa con la comprensión de los fenómenos. |
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A., G. (s.f.). El Patron de luz internacional. Obtenido de La Science et la vie: http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/123456789/97964/Monitor _10553.pdf?sequence=1 Ayala María M. . (1998 N°3). La enseñanza de la Física para la formación de profesores de Física. Pre Impresos, 1 a 11. Ayala, M. M. (2008). Los Procesos de Formalización y el papel de la experiencia en la construcción del conocimiento sobre los fenómenos físicos. Universidad de antioquia: UPN. Bautista Germán R. . (1998). Capacitación a profesionalización de los maestros de Física en ejercicio. Pre Impresos N°1, 1 a 11. Bautista Germán R. (1998). Sobre la formación del profesional de la Fsica. Pre Impresos N°2 , 1 a 6. Chaparro S., Clara Inés. (1999). Procesos secuenciales de diferenciación-no diferenciación en la historia de la ciencia, estudio adelantado en torno a una idea,la combustión.Tesis de grado Maestría en Docencia de la Física. UPN. Bogotá. Ciencias Aplicadas. Cap intensidad de luz. Medición de la intensidad luminosa de diferentes fuentes de luz. (s.f.). Obtenido de Globisens. Lab Classes with Sensors: http://www.inteltech.com.mx/HDT_Docente_Intensidad%20de%20luz.pdf Eliana, C. P. (2012). Uso de actividades experimentales para recrear conocimiento cientifico escolar, en el aula de clase. . Obtenido de http://www.bdigital.unal.edu.co/7194/1/elianapenacarabali.2012.pdf Eligio Perucca. (1944). Física General y Experimental. Barcelona: Editorial Labor, S.S. Física III. Guía práctica sobre la física de las ondas. (20 de mayo de 2010). Obtenido de http://padeerudea.blogspot.com/2010/05/experimento-optica-geometrica.html Florez Ivan & Gomez Ana Lilia. (2012). Construcción de explicaciones a partir de la Experiencia. Tesis de Maestria. Bogotá: UPN. Guidoni, Arca, Mazoli. (1990). Enseñar Ciencia. Como Enseñar: Reflexiones para una Educación de base. España: Paidos. Guijarro Mora, Victor. (2001). Petrus Van Musschenbroek y la Física Experimental del siglo XVII. Universidad Rey Juan Carlos, Madrid . Asclepio, Vol LIII-2, 191 a 212. Jiménez G., Vargas M., Mendez O. (2005). El aula como sistema de relaciones . Bogotá: UPN. Keitz, H.A.E. (1974). Calculos y Medidas en Luminotecnia. Introducción al sistema de cantidades y unidades usado en luminotecnia y Fotometría. Madrid: Paraninfo. Khun, Thomas. (1988). Tensión esencial. Fondo de Cultura Economica. México. Luis, M. M. (s.f.). Apuntes de iluminación . Obtenido de http://platea.pntic.mec.es/~lmarti2/iluminacion/APUNTES.pdf lux. Definiciones. (s.f.). Obtenido de http://www.fing.edu.uy/if/cursos/intr_optica/Material/lux_wikipedia.pdf Malagón F., Ayala M., Sandoval S. (2011). El Experimento en el Aula. Comprensión de Fenomenologías & Construcción de Magnitudes. Bogotá D.C: UPN. Malagón, J. F. (2002). Teoria y experimento, una relación dinámica implicaciones en la enseñanza de la física. Revista Física y Cultura, Bogotá N°8 (en impresión). Maria Angeles Quesada Blasquez. (2006). Es el mpmento de dar otro paso: De una Filosofía del Experimento hacia una Filosofía de las Prácticas Cientificas. Murani Orestes. (s.f.). Tratado de Física Óptica- Electricidad. En M. Orestes, Tratado de Física ÓpticaElectricidad. Cap II Fotometría (págs. 55-63). Barcelona: Gustavo Gill, Editor. Piaget, Jean. (1970). Psicología y Pedagógia. Paris: Societé Nouvelle Des Editions Gonthier. Pozo & Crespo . (1997). Teorías Congnitivas del Aprendizaje. Cap 8. Enfoques para la Enseñanza de la Ciencia. Robert Resnick & David Halliday. (1961). Física Para Estudiantes de Ciencias e ingeniería. México D.F: Compañia Editorial Continental, S.A. Romero Angel., Rodriguez Luz D. (1998). La construcción de la Historicidad de las ciencias y la transformación de las prácticas pedagógicas. Pre Impresos N° 11, 1 a 13. Sánchez Caballero Idelfonso. (s.f.). El laboratorio y el alumno. Planteamientos en educación Vol 2 N°2, 61-68. Unidad Tematica MAgnitudes de Iluminación . (s.f.). Obtenido de http://www.itlalaguna.edu.mx/academico/carreras/electronica/opteca/OPTOPDF1_archivos/U NIDAD1TEMA2.PDF Wartofsky, M. (1981). Introducción a la filosofía de la ciencia. Madrid: Alianza Editorial. Wilhelm H. Westphal. (1964). Tratado de Física. Adaptado a la enseñanza en Universidades y Escuelas Técnicas Superioes 3 Ed. Barcelona : Editorial Labor, S.A. |
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De esta manera se diseñó una cartilla de trabajo titulada “¿Qué pasa con los fenómenos de la iluminación?”, en donde tanto docentes, maestros en formación y estudiantes de básica secundaria puedan tener acceso a una herramienta donde se plantean situaciones de análisis, organización de experiencias sensibles y prácticas experimentales. Dentro de la investigación también se reconoce el papel que juega la experimentación en el aula, y se narran algunos de los aspectos más importantes en la necesidad de organizar y comprender las disciplinas que se enseñan en las escuelas, ya que la actividad experimental guarda una relación directa con la comprensión de los fenómenos.Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-03-17T16:19:02Z No. of bitstreams: 1 TE-17607.pdf: 2505337 bytes, checksum: 8cde1f277dd1ecaaf3945ea5e36a7640 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-07-28T16:28:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-17607.pdf: 2505337 bytes, checksum: 8cde1f277dd1ecaaf3945ea5e36a7640 (MD5)Made available in DSpace on 2016-07-28T16:28:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-17607.pdf: 2505337 bytes, checksum: 8cde1f277dd1ecaaf3945ea5e36a7640 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:56:53Z (GMT). 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