Argumentação dos futuros professores de física a respeito da desmiticação da ciência durante o curso de licenciatura em física.

O presente trabalho é um recorte de pesquisa acerca da importância das Questões Sociocientíficas e Argumentação na formação de professores de Física. Ao nos reportarmos as questões sociocientíficas, inerente a esta temática está associada à concepção de Ciência. Os dados foram coletados em uma disciplina de carga-horária de 60 horas/aulas. As aulas foram gravadas em áudio e transcritas. Optamos pela análise da estrutura do argumento pelo Layout de Stephen Toulmin. Consideramos apenas as justificativas e conclusões subjacentes ao turno em que se encontrava a discussão. Os turnos de fala evidenciaram denúncias a respeito do papel das disciplinas didático-pedagógicas e acima de tudo do papel dos professores das disciplinas específicas na desconstrução da visão mítica da Ciência formada ao longo da escolarização e a perpetuação mesmo após o fim do curso de licenciatura.

• Autores: Bortoletto, Adriana; Oliveira Silva, Renata; Londero, Leandro
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15556
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4829; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15556
• Palabra clave: Formação inicial de professore; Concepção de ciência; Ensino de física
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0