Cegueira adquirida:implicações sociais, culturais e educacionais.
O estudo tem como objetivo compreender comoas mudançasoriginadas no processo da perda devisão influenciamoutros aspectos como oseducacionais, culturais e sociais. Por meio deabordagem qualitativa,utiliza-se doestudo de caso como estratégia de pesquisa e traz como participanteuma pessoa comcegueira a...
- Autores:
-
Rutz Da Silva, Sani de Carvalho
Alvaristo, Eliziane de Fátima
Pilatti, Luiz Alberto
Mamcasz-Viginheski, Lúcia Virginia
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16054
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9066
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- Palabra clave:
- Cegueira adquirida
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Educação
Cultura
Sociedade
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Rutz Da Silva, Sani de CarvalhoAlvaristo, Eliziane de FátimaPilatti, Luiz AlbertoMamcasz-Viginheski, Lúcia Virginia2021-08-02T16:54:32Z2021-08-02T16:54:32Z2018-11-20https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/90662323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16054O estudo tem como objetivo compreender comoas mudançasoriginadas no processo da perda devisão influenciamoutros aspectos como oseducacionais, culturais e sociais. Por meio deabordagem qualitativa,utiliza-se doestudo de caso como estratégia de pesquisa e traz como participanteuma pessoa comcegueira adquirida. Como instrumento para a coleta de dados, fez-se uso da entrevista dirigida. Os resultados mostram que o fatorpsicossocial pode contribuirno desenvolvimento e nas condições culturais no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com cegueira adquirida. No entanto, para que isso aconteça, é necessáriaainteração entre a escola e a sociedade da qual o estudante cego faça parte, com vistas àsuainclusão.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:32Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9066application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9066/6810AMIRALIAN, M.L. M. T. (2004).Sou cego ou enxergo? As questões da baixa visão. Educarem Revista, n. 23, p. 15-28.ARANHA, M. S. F. (2001). Paradigmas da relação da sociedade com as pessoas com deficiência. Revista do Ministério Público do Trabalho,Ano XI, n. 21, p. 160-173.CHIZZOTTI, A. (2009). Pesquisa em ciências humanas e sociais. 10 ed. São Paulo:Cortez.FLICK, U.(2009). Introdução à pesquisa qualitativa.3 ed. Porto Alegre: Artmed.JUNIOR, C. A. OLIVEIRA, de G. A. L.(2016). As principais causas da cegueira e baixa visão em escola para deficientes visuais. Rev. Brasileira de Oftalmologiav. 7, n. 1, p. 26-29.LIRA, F. C. C. SCHLINDWEIN. M. L. (2008). A pessoa Cega e a Inclusão: Um olhar a partir da psicologia histórico-cultural. Cad. Cedes, v. 28, n. 75, p. 171-190.MENDES, G. E. (2006). A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileirade Educação, v. 11, n. 33,p. 387-405.NUNES, S. LOMÔNACO, J. F. B. (2010). O aluno cego: preconceitos e potencialidades. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v. 14, n.1, p. 55-64.TALEB, A, et al. (2012). As condições de saúde ocular no Brasil. São Paulo: Conselho Brasileiro de Oftalmologia.SÁ, E. D. de; CAMPOS, I. M. de; SILVA, M. B. C. (2007). Atendimento educacional especializado: deficiência visual. Brasília: MEC/SEESP.SILVA, M. A.; BATISTA, G. C. (2007). Mediação semiótica: estudo de caso de uma criança cega, com alterações no desenvolvimento. Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 20, n. 1, p. 148-156.VYGOTSKY, L. S. (1997) Fundamentos de defectología. Obras escogidas,V. Moscú: Editorial Pedagógica.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Cegueira adquiridaInclusãoEducaçãoCulturaSociedadeCegueira adquirida:implicações sociais, culturais e educacionais.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16054oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/160542024-04-29 06:20:17.833Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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O estudo tem como objetivo compreender comoas mudançasoriginadas no processo da perda devisão influenciamoutros aspectos como oseducacionais, culturais e sociais. Por meio deabordagem qualitativa,utiliza-se doestudo de caso como estratégia de pesquisa e traz como participanteuma pessoa comcegueira adquirida. Como instrumento para a coleta de dados, fez-se uso da entrevista dirigida. Os resultados mostram que o fatorpsicossocial pode contribuirno desenvolvimento e nas condições culturais no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com cegueira adquirida. No entanto, para que isso aconteça, é necessáriaainteração entre a escola e a sociedade da qual o estudante cego faça parte, com vistas àsuainclusão. |
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