Literacidad y oralidad potenciadas por las NTICS en educación inicial.
La escuela cumple un papel fundamental en la sociedad formando seres competentes y críticos, para una era cada vez más competitiva, hoy en día se cuenta con la fortuna de tener más acceso a conocimientos e información de casi cualquier cosa de forma más rápida, ágil y con menos costos, gracias a las...
- Autores:
-
García Satizábal, Estefanía
Mendoza Lerma, Yuri Vanessa
Zamora Villagómez, Damaris Johenna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2450
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2450
- Palabra clave:
- Tradición oral - Colombia
Competencias en educación – Lingüística
Educación – Tecnología de la Información
Lingüística – Enseñanza – Niños
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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La escuela cumple un papel fundamental en la sociedad formando seres competentes y críticos, para una era cada vez más competitiva, hoy en día se cuenta con la fortuna de tener más acceso a conocimientos e información de casi cualquier cosa de forma más rápida, ágil y con menos costos, gracias a las características de las NTICs; transformando las culturas, es por ello que la escuela, como lugar de formación y socialización, debe estar en la obligación de vincular en sus procesos de enseñanza-aprendizaje NTICs, que permitan a los estudiantes tener experiencias significativas que les exija desarrollar sus competencias y habilidades para poder enfrentarse al mundo en el que se encuentran y estar preparados para enfrentarse al mundo actual. Es por esto que la siguiente investigación se enfoca en la búsqueda de posibles alternativas, para articular las NTICs, la tradición oral y de esta manera, fortalecer el desarrollo de las competencias lingüísticas en los ni niñas. |
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BIANCHINI, Adelaide. (1999) Conceptos y definiciones de hipertexto. Dpto. de Computación y Tecnología de la Información – Universidad Simón Bolívar, Caracas. CASSANY, Daniel. (2000) De lo Analógico a lo Digital El Futuro de la enseñanza de la Composición. Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de lectura. _______________. (2005) "Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, Internet y criticidad". Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura. CASSANY, Daniel. LUNA, Marta. SANZ, Gláoria. (2007). Enseañar Lengua (Esquerdo Susan Trad.). Editorial GRAÓ. España. CARO, Laura; ARBELÁEZ, Nora (2009). Hipertextualidad, literacidad y discurso académico: conceptos para la gestión del conocimiento en la red. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. 28, septiembre-diciembre, Fundación Universitaria Católica del Norte. Colombia. DE ZUBIRÍA, Julián (2007). Hacia una Pedagogía Dialogante (El modelo pedagógico de Merani) Disponible en: http://www.institutomerani.edu.co/publicaciones/docspdf/general/Hacia-una-pedagogia-dialogante.pdf Ferreiro, Emilia & Teberosky, Ana. (2003) Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Editorial Promolibro. México GUERRERO, Irán & KALMAN, Judith (2011) Matices en la Inserción de Tecnología en el Aula: Posibilidades de Cambio en las Prácticas Docentes Centro de Investigaciones. Facultad de Filosofía y Humanidades. Cuadernos Comillas 1. Mexico GOETZ, Judith; LE COMPTE, Margaret (1988) Etnografía y Diseño Cualitativo en Investigación Educativa. Ediciones Morata S.A. Madrid. JURADO, Fabio. (1992) Revista Forma y Función. N° 6. Bogotá, Universidad Nacional LERNER, Delia. (1996). Es posible leer en la escuela. Lectura y vida, revista latinoamericana de lectura LLANOS, Adolfo. (2007) Revista Maestr@s. Nº3. Colombia. LORENZATTI, María del Carmen (2011). La Enseñanza de la Lengua Escrita en una Escuela Primaria de Jóvenes y Adultos en Argentina. Centro de Investigaciones. Facultad de Filosofía y Humanidades. Cuadernos Comillas 1.Universidad Nacional de Córdoba. MARCHANT, Nidy. (2011). "Literacidad, transparentación del conocimiento sistémico y nuevo desafío de la globalización e Internet hacia la literatura" revista América Learining & Media en latinoamerica. Nº 7 MARTOS, Alberto. (2009). Tecnologías de la Palabra en la era digital: de la cultura letrada a la cibercultura. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa RELATEC, 8 (2), 15-37. M.EN (1994). Ley 115. Colombia ___________. Lineamientos Curriculares. Colombia ___________ (2011) Plan de Atención Integral para la Primera Infancia (PAIPI). Colombia ___________Serie. Guías Nº30 Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo. Colombia MORENO, Patricia. URQUINA Henry. Las TIC, la lectura, la escritura y la oralidad herramientas para comprender el mundo en la sociedad del conocimiento. Colombia ONG, Walter. (2006) Oralidad y Escritura. Tecnología de la palabra. (Scherp Angelica trad.). Editorial Printed. Argentina PELEGRÍN, Ana. (1984). Cada cual atiende su juego. De tradición oral y literatura. Editorial Cinel. España. PÉREZ, Mauricio (2003). Leer y Escribir en la Escuela: Algunos Escenarios Pedagógico para la Reflexión. Editor ICFES. Colombia TURADO, Stefanny. PARRA Lissett. (2010) Fortalecimiento del Lenguaje Corporal y Verbal mediado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Institución educativa Fermín López. Colombia. VICH, Víctor. ZABALA, Virginia. (2004) Oralidad y poder: Herramientas metodológica. Editorial Norma. Colombia. EUROPEAN FRAMEWORK (2001). Marco común europeo de referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/default.htm |
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Es por esto que la siguiente investigación se enfoca en la búsqueda de posibles alternativas, para articular las NTICs, la tradición oral y de esta manera, fortalecer el desarrollo de las competencias lingüísticas en los ni niñas.Submitted by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2014-09-10T21:27:21Z No. of bitstreams: 1 TE-16065.pdf: 2962303 bytes, checksum: 33633f478aa01af90baa0d074c3d670b (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2015-11-24T00:30:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-16065.pdf: 2962303 bytes, checksum: 33633f478aa01af90baa0d074c3d670b (MD5)Made available in DSpace on 2015-11-24T00:30:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-16065.pdf: 2962303 bytes, checksum: 33633f478aa01af90baa0d074c3d670b (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:59:39Z (GMT). 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(1999) Conceptos y definiciones de hipertexto. Dpto. de Computación y Tecnología de la Información – Universidad Simón Bolívar, Caracas.CASSANY, Daniel. (2000) De lo Analógico a lo Digital El Futuro de la enseñanza de la Composición. Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de lectura._______________. (2005) "Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, Internet y criticidad". Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura.CASSANY, Daniel. LUNA, Marta. SANZ, Gláoria. (2007). Enseañar Lengua (Esquerdo Susan Trad.). Editorial GRAÓ. España.CARO, Laura; ARBELÁEZ, Nora (2009). Hipertextualidad, literacidad y discurso académico: conceptos para la gestión del conocimiento en la red. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. 28, septiembre-diciembre, Fundación Universitaria Católica del Norte. Colombia.DE ZUBIRÍA, Julián (2007). 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