Propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula inclusiva con estudiantes sordos y oyentes.
El trabajo de grado propone una propuesta didáctica inclusiva para la enseñanza de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula con estudiantes sordos y oyentes, fundamentada en estrategias de gamificación y el uso de materiales didácticos accesibles. Su desarrollo se centra en superar barreras...
- Autores:
-
Guacaneme Rojas, María Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20438
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20438
- Palabra clave:
- Probabilidad
Inclusión
Sordos
Gamificación
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Inclusive
Deaf
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- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Didactic proposal for teaching and learning classical and frequency probability in an inclusive classroom with deaf and hearing students. |
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Propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula inclusiva con estudiantes sordos y oyentes. Probabilidad Inclusión Sordos Gamificación Probability Inclusive Deaf Gamification |
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El trabajo de grado propone una propuesta didáctica inclusiva para la enseñanza de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula con estudiantes sordos y oyentes, fundamentada en estrategias de gamificación y el uso de materiales didácticos accesibles. Su desarrollo se centra en superar barreras pedagógicas y comunicativas, como la falta de capacitación docente y la escasez de recursos adaptados. La propuesta se organiza en cuatro mundos temáticos, estructurados progresivamente para desarrollar nociones básicas y dos enfoques de probabilidad. La metodología adoptada incluye fundamentación conceptual, formulación de conjeturas, diseño, experimentación y evaluación de la propuesta en un contexto educativo, específicamente en un aula del Colegio Isabel II. Los resultados preliminares indican mejoras en la comprensión de conceptos probabilísticos y un incremento en la inclusión social entre los estudiantes. El documento marca su relevancia en la normativa educativa colombiana y destaca su contribución al avance de prácticas pedagógicas inclusivas en la enseñanza de la probabilidad. |
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La metodología adoptada incluye fundamentación conceptual, formulación de conjeturas, diseño, experimentación y evaluación de la propuesta en un contexto educativo, específicamente en un aula del Colegio Isabel II. Los resultados preliminares indican mejoras en la comprensión de conceptos probabilísticos y un incremento en la inclusión social entre los estudiantes. El documento marca su relevancia en la normativa educativa colombiana y destaca su contribución al avance de prácticas pedagógicas inclusivas en la enseñanza de la probabilidad.Submitted by María Camila Guacaneme Rojas (mcguacanemer@upn.edu.co) on 2024-12-09T18:49:17Z No. of bitstreams: 2 Probabilidad e Inclusión.pdf: 31052979 bytes, checksum: 1fc3de7132ce18cddcdf62446031e04b (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 157889 bytes, checksum: db53effa71f19d18208c8e0d30693e91 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Se rechaza el envío por: • El título del trabajo de grado registrado en la portada del documento no coincide con el registrado en la Licencia de Uso. Es necesario que ambos títulos sean idénticos para poder aprobar la publicación Realice los cambios en el repositorio e informe al correo bdonoso@pedagogica.edu.co para aprobación. Si hay cambios en la licencia, envíe el formato actualizado al programa on 2024-12-10T04:31:48Z (GMT)Submitted by María Camila Guacaneme Rojas (mcguacanemer@upn.edu.co) on 2024-12-10T23:37:03Z No. of bitstreams: 2 Probabilidad e Inclusión.pdf: 31052979 bytes, checksum: 1fc3de7132ce18cddcdf62446031e04b (MD5) LicenciaUso_Tg.pdf: 298151 bytes, checksum: 0ece7935029a2f8b5ede6fe03ac5a7fc (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-12-12T18:51:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Probabilidad e Inclusión.pdf: 31052979 bytes, checksum: 1fc3de7132ce18cddcdf62446031e04b (MD5) LicenciaUso_Tg.pdf: 298151 bytes, checksum: 0ece7935029a2f8b5ede6fe03ac5a7fc (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-12-12T18:53:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Probabilidad e Inclusión.pdf: 31052979 bytes, checksum: 1fc3de7132ce18cddcdf62446031e04b (MD5) LicenciaUso_Tg.pdf: 298151 bytes, checksum: 0ece7935029a2f8b5ede6fe03ac5a7fc (MD5)Made available in DSpace on 2024-12-12T18:53:29Z (GMT). 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Preliminary results indicate improvements in the understanding of probabilistic concepts and an increase in social inclusion among students. The document highlights its relevance in Colombian educational regulations and highlights its contribution to the advancement of inclusive pedagogical practices in the teaching of probability.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MatemáticasFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalProbabilidadInclusiónSordosGamificaciónProbabilityInclusiveDeafGamificationPropuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad clásica y frecuencial en un aula inclusiva con estudiantes sordos y oyentes.Didactic proposal for teaching and learning classical and frequency probability in an inclusive classroom with deaf and hearing students.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlonso, R., Rodríguez, A. y Ordás, P. (2004). La teoría de los juegos de azar en el siglo XVIII. La participación del matemático francés Francois Nicoles. En: M. P. Galán (Ed.). Historia de la probabilidad y la estadística, (2), p. 109 – 122. Madrid, España: Delta Publicaciones.Azcárate, P., Cardeñoso, J. y Serradó, A. (2005). Los obstáculos en el Aprendizaje del conocimiento probabilístico: su incidencia desde los libros de texto. Statistics Education Research Journal, (4), pp. 59 – 81.Blanco, L. (2004). Probabilidad. UNIBIBLOS.Batanero, C. (2001) Didáctica de la estadística. Grupo de Investigación en Educación Estadística. Granada, España.Batanero, C. (2005). Significados de la probabilidad en la educación secundaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME, 8(3), pp. 247 – 263. https://www.redalyc.org/pdf/335/33508302.pdfBatanero, C., Chernoff, E., Engel, J., & Sánchez, E. (2016). Research on Teaching and Learning Probability. Springer.Batanero, C., Ortiz, J. & Serrano, L. (2007). 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