La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental.
El siguiente trabajo de grado dará a conocer una aproximación conceptual sobre la hidronimia para reflexionar sobre el fenómeno de la turbulencia, es válido mencionar que en el presente documento se tendrán en cuenta principalmente las reflexiones realizadas por Leonhard Euler de sus escritos Las me...
- Autores:
-
Cruz Goyeneche, Daniel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11749
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11749
- Palabra clave:
- Dinámica de fluidos
Turbulencia
Flujo
Euler
Instrumento experimental
Reparación
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_18f012ee25ecc9e8aa6fb7950c5520cd |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11749 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. |
title |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. |
spellingShingle |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. Dinámica de fluidos Turbulencia Flujo Euler Instrumento experimental Reparación |
title_short |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. |
title_full |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. |
title_fullStr |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. |
title_full_unstemmed |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. |
title_sort |
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental. |
dc.creator.fl_str_mv |
Cruz Goyeneche, Daniel |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Cruz Bonilla, Yesid Javier |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Cruz Goyeneche, Daniel |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Dinámica de fluidos Turbulencia Flujo Euler Instrumento experimental Reparación |
topic |
Dinámica de fluidos Turbulencia Flujo Euler Instrumento experimental Reparación |
description |
El siguiente trabajo de grado dará a conocer una aproximación conceptual sobre la hidronimia para reflexionar sobre el fenómeno de la turbulencia, es válido mencionar que en el presente documento se tendrán en cuenta principalmente las reflexiones realizadas por Leonhard Euler de sus escritos Las memorias de presentadas a la academia de Berlín (1752) y Principia Motus Fluidorum (Euler, 1755) puesto que estas fuentes primarias son los dos documentos más relevante de él sobre la mecánica de fluidos, puesto que éstos, posibilitan un acercamiento a los sistemas dinámicos, del cual emergen elementos teóricos tales como: Clasificación de un fluido real e ideal, las reflexiones de los movimientos bruscos o errantes que se evidencian en los fluidos, entre otros, ya que estas características en particular son los componentes principales para la comprensión de un comportamiento turbulento en un fluido. Por otra parte, se presentan tres diferentes instrumentos experimentales los cuales son: El aparato de hilos de agua, la cubeta de líneas de flujo y el canal de corrientes de agua, es válido mencionar que estos tres instrumentos se encuentran enfocados en la visualización del fenómeno trabajado, por último, una propuesta de aula que posibilite la aproximación conceptual de la turbulencia con un enfoque constructivista de la pedagogía experimental. cabe aclarar que en el presente trabajo no se generará una implementación de esta última. Para el desarrollo del presente trabajo se toma de antesala diferentes autores que muestran previamente sus trabajos que abordan algunos aspectos sobre la turbulencia, es el caso de la investigación titulada “Análisis Conceptual de la Dinámica de Fluidos: Fenómenos de Vorticidad y Vórtices” (Gómez, 2005) el cual aporta diversas reflexiones sobre la concepción de vorticidad y el efecto del vórtice, evidenciando como se manifiesta la turbulencia en un instante determinado en un medio continuo. Consecuentemente el trabajo titulado “La turbulencia, un fluido irregular y complejo” (Ávila, 2006) aporta la primera aproximación dada al trabajo de investigación, donde se evidencia la relación de la práctica experimental y el análisis matemático planteado por Navier-Strokes sobre la turbulencia, por último, en el trabajo titulado “Análisis conceptual en la mecánica de fluidos: Las líneas de flujo como concepto organizador.” (Chitiva, 2013). Este trabajo muestra la importancia de comprender las líneas de flujo al momento de generar la relación que tiene con la turbulencia. Teniendo presente lo anterior surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se puede evidenciar el fenómeno de la turbulencia a través de la práctica experimental y con ello generar un acercamiento hacia el aprendizaje de la dinámica de fluidos? Dada esta pregunta de investigación, se dan a conocer el objetivo generar y los objetivos específicos que se tienen presentes en el desarrollo del documento. Objetivo General Abordar el concepto de turbulencia a través de la conceptualización teórica, el desarrollo aritmético y la actividad experimental de manera que posibilite aproximar el fenómeno y al mismo tiempo la importancia de este para la enseñanza de la física. Objetivos Específicos • Desarrollar un proceso histórico sobre la hidrodinámica teniendo presente el concepto de turbulencia. • Formalizar el concepto de turbulencia desde la mirada Euleriana. • Reparar y reconstruir diferentes artefactos experimentales que posibiliten visualizar el fenómeno de la turbulencia. • Crear una propuesta de aula basada en los prototipos experimentales, que permitan la indagación y acercamiento al fenómeno de la turbulencia. |
publishDate |
2019 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-04-17T14:32:44Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-04-17T14:32:44Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv |
TE-23958 |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/11749 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
identifier_str_mv |
TE-23958 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/11749 |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abrahams, I. (2009). Does practical work really motivate? A study of the affective value of practical work in secondary school science. International Journal of Science Education. Avila Torres, G. A. (30 de Noviembre de 2006). La turbulencia, un fluido irregular y complejo. Bogota D.C., Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Ayala M., M. M. (2006). Los análisis historico-criticos y la recontextualizacion de saberes científicos. Construyendo un nuevo espacio de posibilidades. Bogota: Universidad Pedagógica Nacional Ballesteros Tajadura, R. (2005). Turbulencia. Oviedo: Universidad de Oviedo Briggs, J., & Peat, D. (1994). Espejo y Reflejo: Del caos al orden Guía ilustrada de la teoría del caos y la ciencia de la totalidad. Barcelona: Gedisa S.A. Castillo Ayala, J. C. (30 de Enero de 2004). El concepto de corriente y la perspectiva dinámica. Bogota D.C, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional Chaparro, C., Mendez, N., Pedreros, R., & Sostoque, H. (2001). Los Sistemas Dinámicos: una Perspectiva contemporanea para la enseñanza de la física. Bogota: Universidad Pedagógica Nacional Chitiva, J. A. (2013). Análisis conceptual en la mecánica de fluidos: Las líneas de flujo como concepto organizador. Bogota D.C., Colombia: Univerdidad Pedagógica Nacional Dugas , R. (1988). A history of mechanics. New York: Dover Publications Euler, L. (1755). Principia Motus Fluidorum. Berlín: Berlín Academy of Sciences Fourez, G. (1994). Alfabetizacion cientifica y tecnologica . En G. Fourez, Alfabetizacion cientifica y tecnologica (pág. 60 a 81). Buenos Aires. Franklin, A. (1998). The experiment in Physisc. Stanford Enciclopaediae, 1-25. Gadotti, M. (2003). El pensamiento pedagogico fenomenologico-existencialista. En M. Gadotti, Historia de las ideas Pedagógicas (págs. 166-182). San Paulo: Siglo XXI editores, s.a. de c.v. García, L. I. (2016). Turbulencia homogénea e isotrópica. Medellin, Colombia: Uiversidad EAFIT Gonzalez, J. J. (2017). DESARROLLO CUALITATIVO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA MECÁNICA DE FLUIDOS: UNA APROXIMACIÓN AL PRINCIPIO DE BERNOULLI. Bogota D.C., Colombia: Universidad Nacional De Colombia. Gutiérrez Chitiva, J. A. (2013). Análisis conceptual en la mecánica de fluidos: Las líneas de flujo como concepto organizador. Bogota D.C. : Universidad Pedagógica Nacional Harré, R. (1986). Grandes experimentos científicos. Barcelona: Labor, S.A. Herrera Diaz, L. F., & Conde, A. (2001). Caos, Fluidos y Flujos. Revista Ingeniería e investigación No 48, 29-39. Ibarrola, E. (2009). Introducción al flujo turbulento. Cordoba: UNC. Jiménez Sendín, J. (2011). LAS TEORÍAS DE LA TURBULENCIA. Madrid: REAL ACADEMIA DE CIENCIAS. Liñán, A. (2009). Las ecuaciones de Euler de la mecánica. Real Academia de Ciencias y Universidad Politécnica de Madrid , 151-177. M. ARCA, P. G. (1990). Educación para el conocimiento y conocimiento común: El papel de los Enseñantes. En P. G. M. ARCA, El desarrollo del proceso cognitivo como tarea de la educación (págs. 1-18). Munevár Molina, R. A., & Quintero Corzo, J. (2000). INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Y FORMACION DEL PROFESORADO. OEI – Revista Iberoamericana de Educación, 01- 08. Nowacki, H. (2007). Leonhard Euler and the Theory of Ships. Moscú: Universidad De Moscú Parra, T. (2013). Aprendizaje practico de mecánica de fluidos computacional utilizando TIC. Actas – V Congreso internacional latina de comunicación Social – V CILCS – Universidad de la laguna, diciembre 2013 (págs. 01-07). Valladolid: Universidad de Valladolid Pineda, A. G. (2005). Análisis Conceptual de la dinámica de fluidos: fenómenos de vorticidad y vórtices. Bogota D.C., Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Ramon Peralta , F. (1993). Fluidos: Apellido de líquidos y gases. Mexico D.C.: Fondo de Cultura Economico S.A. Ruelle, D., & Takens, F. (1971). On The Nature Of Turbulence. Conférences de H. Brézis, D. Ruelle et F. Takens et un texte de R. Gérard et Mme A. (págs. 1-44). Starasbourg: Numdam. Suay Belenguer, J. M. (2008). Los Molinos y las Cometas de Mr. Euler Le fils. Quaderns D´Hisória De L´Enginyeria, 117-144 Thumper, R. (2003). The Physics Laboratory - A Historical Overview and Future Perspectives. Science & Education , 645-670. Truesdell, C. (1975). Ensayis de la historia de la mecánica. Madrid: Tecnos Vazquez Garcia, F. (2013). bibliospd. Obtenido de LA FELICIDAD Y LA PEDAGOGÍA DEL AMOR UNIVERSAL DESDE UNA: https://bibliospd.files.wordpress.com/2016/01/ensayofelicidad. pdf?fbclid=IwAR267C5LNLfOlnFkuAecXWrmM1A6MGSn84YNj84CngIDAW GZTiQBD8Y90Bc Vennard, J. K. (1947). Elementary Fluid Mechanics. New York : WILEY Zuluaga G. , O. L., & Echeverri S. , A. (2003). EL FLORECIMIENTO DE LAS INVESTIGACIÓNES PEDAGÓGICAS. En O. L. Zuluaga G. , A. Echeverri S. , A. Martinez B. , H. Quiceno C., J. Saenz O. , & A. Alvarez G. , Pedagogia y Epistemologia (págs. 73-109). Bogota D.C.: Cooperativa editorial MAGISTERIO |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Física |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11749/3/TE-23958.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11749/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11749/1/TE-23958.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
06c6f3ec43c4c6fa35f58a4c9f56e6c7 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 95d4b9d4ec848256e74ec39bf066010f |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814445062868697088 |
spelling |
Cruz Bonilla, Yesid JavierCruz Goyeneche, Daniel2020-04-17T14:32:44Z2020-04-17T14:32:44Z2019TE-23958http://hdl.handle.net/20.500.12209/11749instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El siguiente trabajo de grado dará a conocer una aproximación conceptual sobre la hidronimia para reflexionar sobre el fenómeno de la turbulencia, es válido mencionar que en el presente documento se tendrán en cuenta principalmente las reflexiones realizadas por Leonhard Euler de sus escritos Las memorias de presentadas a la academia de Berlín (1752) y Principia Motus Fluidorum (Euler, 1755) puesto que estas fuentes primarias son los dos documentos más relevante de él sobre la mecánica de fluidos, puesto que éstos, posibilitan un acercamiento a los sistemas dinámicos, del cual emergen elementos teóricos tales como: Clasificación de un fluido real e ideal, las reflexiones de los movimientos bruscos o errantes que se evidencian en los fluidos, entre otros, ya que estas características en particular son los componentes principales para la comprensión de un comportamiento turbulento en un fluido. Por otra parte, se presentan tres diferentes instrumentos experimentales los cuales son: El aparato de hilos de agua, la cubeta de líneas de flujo y el canal de corrientes de agua, es válido mencionar que estos tres instrumentos se encuentran enfocados en la visualización del fenómeno trabajado, por último, una propuesta de aula que posibilite la aproximación conceptual de la turbulencia con un enfoque constructivista de la pedagogía experimental. cabe aclarar que en el presente trabajo no se generará una implementación de esta última. Para el desarrollo del presente trabajo se toma de antesala diferentes autores que muestran previamente sus trabajos que abordan algunos aspectos sobre la turbulencia, es el caso de la investigación titulada “Análisis Conceptual de la Dinámica de Fluidos: Fenómenos de Vorticidad y Vórtices” (Gómez, 2005) el cual aporta diversas reflexiones sobre la concepción de vorticidad y el efecto del vórtice, evidenciando como se manifiesta la turbulencia en un instante determinado en un medio continuo. Consecuentemente el trabajo titulado “La turbulencia, un fluido irregular y complejo” (Ávila, 2006) aporta la primera aproximación dada al trabajo de investigación, donde se evidencia la relación de la práctica experimental y el análisis matemático planteado por Navier-Strokes sobre la turbulencia, por último, en el trabajo titulado “Análisis conceptual en la mecánica de fluidos: Las líneas de flujo como concepto organizador.” (Chitiva, 2013). Este trabajo muestra la importancia de comprender las líneas de flujo al momento de generar la relación que tiene con la turbulencia. Teniendo presente lo anterior surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se puede evidenciar el fenómeno de la turbulencia a través de la práctica experimental y con ello generar un acercamiento hacia el aprendizaje de la dinámica de fluidos? Dada esta pregunta de investigación, se dan a conocer el objetivo generar y los objetivos específicos que se tienen presentes en el desarrollo del documento. Objetivo General Abordar el concepto de turbulencia a través de la conceptualización teórica, el desarrollo aritmético y la actividad experimental de manera que posibilite aproximar el fenómeno y al mismo tiempo la importancia de este para la enseñanza de la física. Objetivos Específicos • Desarrollar un proceso histórico sobre la hidrodinámica teniendo presente el concepto de turbulencia. • Formalizar el concepto de turbulencia desde la mirada Euleriana. • Reparar y reconstruir diferentes artefactos experimentales que posibiliten visualizar el fenómeno de la turbulencia. • Crear una propuesta de aula basada en los prototipos experimentales, que permitan la indagación y acercamiento al fenómeno de la turbulencia.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-17T14:31:40Z No. of bitstreams: 1 TE-23958.pdf: 2391463 bytes, checksum: 95d4b9d4ec848256e74ec39bf066010f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-04-17T14:32:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23958.pdf: 2391463 bytes, checksum: 95d4b9d4ec848256e74ec39bf066010f (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-17T14:32:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23958.pdf: 2391463 bytes, checksum: 95d4b9d4ec848256e74ec39bf066010f (MD5)Made available in DSpace on 2020-04-17T14:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-23958.pdf: 2391463 bytes, checksum: 95d4b9d4ec848256e74ec39bf066010f (MD5)Licenciado en FísicaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalDinámica de fluidosTurbulenciaFlujoEulerInstrumento experimentalReparaciónLa turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbrahams, I. (2009). Does practical work really motivate? A study of the affective value of practical work in secondary school science. International Journal of Science Education.Avila Torres, G. A. (30 de Noviembre de 2006). La turbulencia, un fluido irregular y complejo. Bogota D.C., Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Ayala M., M. M. (2006). Los análisis historico-criticos y la recontextualizacion de saberes científicos. Construyendo un nuevo espacio de posibilidades. Bogota: Universidad Pedagógica NacionalBallesteros Tajadura, R. (2005). Turbulencia. Oviedo: Universidad de OviedoBriggs, J., & Peat, D. (1994). Espejo y Reflejo: Del caos al orden Guía ilustrada de la teoría del caos y la ciencia de la totalidad. Barcelona: Gedisa S.A.Castillo Ayala, J. C. (30 de Enero de 2004). El concepto de corriente y la perspectiva dinámica. Bogota D.C, Colombia: Universidad Pedagógica NacionalChaparro, C., Mendez, N., Pedreros, R., & Sostoque, H. (2001). Los Sistemas Dinámicos: una Perspectiva contemporanea para la enseñanza de la física. Bogota: Universidad Pedagógica NacionalChitiva, J. A. (2013). Análisis conceptual en la mecánica de fluidos: Las líneas de flujo como concepto organizador. Bogota D.C., Colombia: Univerdidad Pedagógica NacionalDugas , R. (1988). A history of mechanics. New York: Dover PublicationsEuler, L. (1755). Principia Motus Fluidorum. Berlín: Berlín Academy of SciencesFourez, G. (1994). Alfabetizacion cientifica y tecnologica . En G. Fourez, Alfabetizacion cientifica y tecnologica (pág. 60 a 81). Buenos Aires.Franklin, A. (1998). The experiment in Physisc. Stanford Enciclopaediae, 1-25.Gadotti, M. (2003). El pensamiento pedagogico fenomenologico-existencialista. En M. Gadotti, Historia de las ideas Pedagógicas (págs. 166-182). San Paulo: Siglo XXI editores, s.a. de c.v.García, L. I. (2016). Turbulencia homogénea e isotrópica. Medellin, Colombia: Uiversidad EAFITGonzalez, J. J. (2017). DESARROLLO CUALITATIVO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA MECÁNICA DE FLUIDOS: UNA APROXIMACIÓN AL PRINCIPIO DE BERNOULLI. Bogota D.C., Colombia: Universidad Nacional De Colombia.Gutiérrez Chitiva, J. A. (2013). Análisis conceptual en la mecánica de fluidos: Las líneas de flujo como concepto organizador. Bogota D.C. : Universidad Pedagógica NacionalHarré, R. (1986). Grandes experimentos científicos. Barcelona: Labor, S.A.Herrera Diaz, L. F., & Conde, A. (2001). Caos, Fluidos y Flujos. Revista Ingeniería e investigación No 48, 29-39.Ibarrola, E. (2009). Introducción al flujo turbulento. Cordoba: UNC.Jiménez Sendín, J. (2011). LAS TEORÍAS DE LA TURBULENCIA. Madrid: REAL ACADEMIA DE CIENCIAS.Liñán, A. (2009). Las ecuaciones de Euler de la mecánica. Real Academia de Ciencias y Universidad Politécnica de Madrid , 151-177.M. ARCA, P. G. (1990). Educación para el conocimiento y conocimiento común: El papel de los Enseñantes. En P. G. M. ARCA, El desarrollo del proceso cognitivo como tarea de la educación (págs. 1-18).Munevár Molina, R. A., & Quintero Corzo, J. (2000). INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Y FORMACION DEL PROFESORADO. OEI – Revista Iberoamericana de Educación, 01- 08.Nowacki, H. (2007). Leonhard Euler and the Theory of Ships. Moscú: Universidad De MoscúParra, T. (2013). Aprendizaje practico de mecánica de fluidos computacional utilizando TIC. Actas – V Congreso internacional latina de comunicación Social – V CILCS – Universidad de la laguna, diciembre 2013 (págs. 01-07). Valladolid: Universidad de ValladolidPineda, A. G. (2005). Análisis Conceptual de la dinámica de fluidos: fenómenos de vorticidad y vórtices. Bogota D.C., Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Ramon Peralta , F. (1993). Fluidos: Apellido de líquidos y gases. Mexico D.C.: Fondo de Cultura Economico S.A.Ruelle, D., & Takens, F. (1971). On The Nature Of Turbulence. Conférences de H. Brézis, D. Ruelle et F. Takens et un texte de R. Gérard et Mme A. (págs. 1-44). Starasbourg: Numdam.Suay Belenguer, J. M. (2008). Los Molinos y las Cometas de Mr. Euler Le fils. Quaderns D´Hisória De L´Enginyeria, 117-144Thumper, R. (2003). The Physics Laboratory - A Historical Overview and Future Perspectives. Science & Education , 645-670.Truesdell, C. (1975). Ensayis de la historia de la mecánica. Madrid: TecnosVazquez Garcia, F. (2013). bibliospd. Obtenido de LA FELICIDAD Y LA PEDAGOGÍA DEL AMOR UNIVERSAL DESDE UNA: https://bibliospd.files.wordpress.com/2016/01/ensayofelicidad. pdf?fbclid=IwAR267C5LNLfOlnFkuAecXWrmM1A6MGSn84YNj84CngIDAW GZTiQBD8Y90BcVennard, J. K. (1947). Elementary Fluid Mechanics. New York : WILEYZuluaga G. , O. L., & Echeverri S. , A. (2003). EL FLORECIMIENTO DE LAS INVESTIGACIÓNES PEDAGÓGICAS. En O. L. Zuluaga G. , A. Echeverri S. , A. Martinez B. , H. Quiceno C., J. Saenz O. , & A. Alvarez G. , Pedagogia y Epistemologia (págs. 73-109). Bogota D.C.: Cooperativa editorial MAGISTERIOTHUMBNAILTE-23958.pdf.jpgTE-23958.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2544http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11749/3/TE-23958.pdf.jpg06c6f3ec43c4c6fa35f58a4c9f56e6c7MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11749/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-23958.pdfTE-23958.pdfapplication/pdf2391463http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11749/1/TE-23958.pdf95d4b9d4ec848256e74ec39bf066010fMD5120.500.12209/11749oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/117492023-07-18 14:51:19.585Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |