Enseñanza de la física moderna una mirada del paradigma de la energía a través del efecto túnel.
El siguiente trabajo tienen como objetivo la elaboración de una propuesta de enseñanza que permita el acercamiento a los docentes como estudiantes que se deseen encaminar al área de la física moderna mas exactamente de la mecánica cuántica, para este fin se tomó como principal concepto la energía en...
- Autores:
-
Guerrero Tapiero, Mahykol Styven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18595
- Palabra clave:
- Mecánica cuántica
Energía
Física moderna
Enseñanza
Quantum mechanics
Energy
Modern physics
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El siguiente trabajo tienen como objetivo la elaboración de una propuesta de enseñanza que permita el acercamiento a los docentes como estudiantes que se deseen encaminar al área de la física moderna mas exactamente de la mecánica cuántica, para este fin se tomó como principal concepto la energía en el movimiento de las partículas microscópicas dando a mostrar su importancia , como también mostrando aspectos que no son tomados en cuenta cuando se enseña o se incursiona en la enseñanza de la mecánica cuántica como lo es su continuidad , con ello se propone un fenómeno cuántico como lo es el efecto túnel que nos permite observar este concepto de una manera diferente a la habitual y al ser replicado experimentalmente de manera fácil y didáctica , nos proporciona ventajas al utilizarla para instruir a los estudiantes venideros en la física moderna . |
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Lev Davidovich Landau ,E. M. Lifshitz.(1970). Física teórica. mecánica. (segunda edición), academia de ciencias, URSS. Barcelona. Gottfried Leibniz . (1720) Monadologia .primera edición Leslie E. Ballentine. Quantum mechanics (1998), world scientific publishing co. Pte.Ltd Gamow, G. (zur quantentheorie des atomkernes), Zeitschrift für Physik A Hadrons and nuclei, Vol 51, (1928) (204-212) Greca, Iliana m,.2002 construyendo significados en mecánica cuántica: fundamentación y resultados de una propuesta innovadora para su introducción en el nivel universitario. Instituto de Física, Universidad Federal do Rio Grande do Sul Glauco Cohen F. Pantoja, Marco Antonio Moreira, Victoria Elnecave Herscovitz.2013. La enseñanza de conceptos fundamentales de Mecánica Cuántica a alumnos de graduación en Física, Programa de posgrado en Enseñanza de la Física de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Brasil Investigación y desarrollo de propuestas didácticas para la enseñanza de la Física en la Escuela Secundaria: Nociones Cuánticas. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias (REIEC),4(1),40-48 Albeiro Rubio Pinto , 2012. unidad didáctica para la enseñanza del concepto de energía. Universidad nacional de Colombia Gerald & Brush Stephen. (1978). Introducción a los Conceptos y Teorías de las Ciencias Físicas. Editorial Reverté S.A. Juan Ignacio Pozo Municio. (1998). Aprender y Enseñar Ciencia: Del Conocimiento Cotidiano al conocimiento científico. Ediciones moratas. Russell y Greenberg. Daniel. (2008). Turning Learning Right Side Up: Putting Education Back On Track. Education Gonzales, Fabio. (1991). Evolución Histórica del Concepto Energía. Seminario Taller, Evolución y Perspectivas del Sector Energético Colombiano. Centro de Documentación e Información Pontificia Universidad Javeriana. Taton, Rene. (1973). Historia general de las ciencias, Vol. 3, Barcelona. G. Falk, F. Herrmann, and G. Bruno Schmid, 1983.Energy forms or energy carriers?. Institutfiir Didaktik der Physik, Universitiit Karlsruhe, Kaiserstrasse 12, 7500 Karlsruhe 1, West Germany E. Whittaker (1989). A history of the theories of aether & electricity, NuevaYork |
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No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 184928 bytes, checksum: 625caab36840ff843f6ee3db59665a3c (MD5) ensenanza de la fisica moderna una mirada del paradigma de la energia a traves del efecto tunel.pdf: 1360619 bytes, checksum: ba97755853c44f21eb334a95aa1aa4f6 (MD5) Previous issue date: 2023Licenciado en FísicaPregradoThe objective of the following work is the elaboration of a teaching proposal that allows the approach to teachers as students who wish to direct themselves to the area of modern physics more precisely of quantum mechanics, for this purpose energy in energy was taken as the main concept. the movement of the microscopic particles showing its importance, as well as showing aspects that are not taken into account when teaching or dabbling in the teaching of quantum mechanics such as its continuity, with this a quantum phenomenon is proposed as It is the tunnel effect that allows us to observe this concept in a different way than usual and when it is replicated experimentally in an easy and didactic way, it provides us with advantages when using it to instruct future students in modern physics.la enseñanza de la física y la relacion física matemáticaapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalMecánica cuánticaEnergíaFísica modernaEnseñanzaQuantum mechanicsEnergyModern physicsTeachingEnseñanza de la física moderna una mirada del paradigma de la energía a través del efecto túnel.Modern physics teaching: a look at the energy paradigm through the tunnel effect.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLev Davidovich Landau ,E. M. Lifshitz.(1970). Física teórica. mecánica. (segunda edición), academia de ciencias, URSS. Barcelona.Gottfried Leibniz . (1720) Monadologia .primera ediciónLeslie E. Ballentine. Quantum mechanics (1998), world scientific publishing co. Pte.LtdGamow, G. (zur quantentheorie des atomkernes), Zeitschrift für Physik A Hadrons and nuclei, Vol 51, (1928) (204-212)Greca, Iliana m,.2002 construyendo significados en mecánica cuántica: fundamentación y resultados de una propuesta innovadora para su introducción en el nivel universitario. Instituto de Física, Universidad Federal do Rio Grande do SulGlauco Cohen F. Pantoja, Marco Antonio Moreira, Victoria Elnecave Herscovitz.2013. La enseñanza de conceptos fundamentales de Mecánica Cuántica a alumnos de graduación en Física, Programa de posgrado en Enseñanza de la Física de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, BrasilInvestigación y desarrollo de propuestas didácticas para la enseñanza de la Física en la Escuela Secundaria: Nociones Cuánticas. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias (REIEC),4(1),40-48Albeiro Rubio Pinto , 2012. unidad didáctica para la enseñanza del concepto de energía. Universidad nacional de ColombiaGerald & Brush Stephen. (1978). Introducción a los Conceptos y Teorías de las Ciencias Físicas. Editorial Reverté S.A.Juan Ignacio Pozo Municio. (1998). Aprender y Enseñar Ciencia: Del Conocimiento Cotidiano al conocimiento científico. Ediciones moratas.Russell y Greenberg. Daniel. (2008). Turning Learning Right Side Up: Putting Education Back On Track. EducationGonzales, Fabio. (1991). Evolución Histórica del Concepto Energía. Seminario Taller, Evolución y Perspectivas del Sector Energético Colombiano. Centro de Documentación e Información Pontificia Universidad Javeriana.Taton, Rene. (1973). Historia general de las ciencias, Vol. 3, Barcelona.G. Falk, F. Herrmann, and G. Bruno Schmid, 1983.Energy forms or energy carriers?. Institutfiir Didaktik der Physik, Universitiit Karlsruhe, Kaiserstrasse 12, 7500 Karlsruhe 1, West GermanyE. Whittaker (1989). A history of the theories of aether & electricity, NuevaYorkTHUMBNAILensenanza de la fisica moderna una mirada del paradigma de la energia a traves del efecto tunel.pdf.jpgensenanza de la fisica moderna una mirada del paradigma de la energia a traves del efecto tunel.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3385http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18595/7/ensenanza%20de%20la%20fisica%20moderna%20una%20mirada%20del%20paradigma%20de%20la%20energia%20a%20traves%20del%20efecto%20tunel.pdf.jpg104bef74fa4a691d70d705ea83d15a8aMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18595/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202303600097863 - 05 MAY 23 MAHYCOL GUERRERO.pdf202303600097863 - 05 MAY 23 MAHYCOL GUERRERO.pdfLicencia aprobadaapplication/pdf184928http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18595/6/202303600097863%20-%2005%20MAY%2023%20MAHYCOL%20GUERRERO.pdf625caab36840ff843f6ee3db59665a3cMD56ORIGINALensenanza de la fisica moderna una mirada del paradigma de la energia a traves del efecto tunel.pdfensenanza de la fisica moderna una mirada del paradigma de la energia a traves del efecto tunel.pdfapplication/pdf1360619http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18595/4/ensenanza%20de%20la%20fisica%20moderna%20una%20mirada%20del%20paradigma%20de%20la%20energia%20a%20traves%20del%20efecto%20tunel.pdfba97755853c44f21eb334a95aa1aa4f6MD5420.500.12209/18595oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/185952023-06-22 23:01:14.048Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |