Sobre el discurso instruccional.

Este artículo se relaciona con el discurso instruccional. Aquí intentaremos explicar cómo la distribución del poder y los principios de control regulan la producción, reproducción y cambios del discurso instruccional a través de la compleja red de relaciones que dichos principios establecen. Intenta...

Full description

Autores:
Diaz V., Mario
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
1986
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5219
Acceso en línea:
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5143
http://hdl.handle.net/20.500.12209/5219
Palabra clave:
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_167f0b277a3ddc2cd5f689ca7fedcd1a
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5219
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Sobre el discurso instruccional.
title Sobre el discurso instruccional.
spellingShingle Sobre el discurso instruccional.
title_short Sobre el discurso instruccional.
title_full Sobre el discurso instruccional.
title_fullStr Sobre el discurso instruccional.
title_full_unstemmed Sobre el discurso instruccional.
title_sort Sobre el discurso instruccional.
dc.creator.fl_str_mv Diaz V., Mario
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Diaz V., Mario
description Este artículo se relaciona con el discurso instruccional. Aquí intentaremos explicar cómo la distribución del poder y los principios de control regulan la producción, reproducción y cambios del discurso instruccional a través de la compleja red de relaciones que dichos principios establecen. Intentaremos explicar también cómo estos principios crean una ubicación desigual de los sujetos en los discursos instruccionales de la escuela, una ubicación desigual de sus competencias culturales y, por lo tanto, su ubicación desigual en el campo de producción y en el campo de control simbólico.
publishDate 1986
dc.date.issued.none.fl_str_mv 1986-01-03
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5143
10.17227/01203916.5143
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2323-0134
0120-3916
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/5219
url http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5143
http://hdl.handle.net/20.500.12209/5219
identifier_str_mv 10.17227/01203916.5143
2323-0134
0120-3916
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5143/4217
dc.relation.references.none.fl_str_mv ADSHEAD, J. (1981) The study of dance, London: Dance Books Ltda.
BERNSTEIN, B. (1966) “Sources of Consensus and Disaffectlon ini Education” en, Bernstem, B. (1977) Class Codes and Control Vol. 3. Towards a theory of Educational Transmissions. London: RKP.
(1977) Class, Codes and Control, Vol. 3 Towards a Theory of Educational Transmissions, London: R.K.P.
(1981) “Codes, Modalities and the Process of Cultural Reproduction: A Model”, Anglo American Studies Vol. 1, No. 1. (Traducción disponible en español).
BERNSTEIN, B. y DIAZ M. (1985) “Hacia una teoría del Discurso Pedagógico” Revista Colombiana de Educación No. 15.
BOURDIEU, P. (1968) “Intellectual field and creative project” en Young, M.F.D. (1981) Knowledge and Control London: MacMillan.
BOURDIEU P. y PASSERON, J. (1977) Reproduction in Education, Society and Culture, London: Sage Publications Inc.
BOURDIEU, P. (1979) La Distinction, Critique Sociale du Jugement. París: Mlnuit.
DURKHEIM, E. (1977) The evolution of educational thought: Lectures on the formation and development of secondary education in France. London: R.K.P. (originalmente publicado en 1938).
GOODSON, I (1981) “Becoming and academic subject: Patterns of explanation and evolution” British Journal of Sociology of Education V. 2 No. 2;
GOULDNER, A. W. (1976) The dialectic of ideology and technology: The origins, grammar and future of ideology, London: MacMillan Press Ltd.
GRIGNON C. (1971) L’ordre des choces: les fon ctlons sociales de l’enseignement technique. París: Minuit.
GREEN, M. (1971) “Curriculusn and Consciousness”, The Record F 3 (2).
HIRST, P.H. (1965) “Liberal Education and the Nature of knowledge” en Archambault, R.D. (1965) Philosophical analysis and Education. London: R.K.P.
(1969) “The logic of the curriculum” Journial of curriculum studies
HIRST, P.H. y PETERS, R.S. (1970) The logic of the curriculum, London: R.K.P.
PARSONS, T. (1951) The Social System, London: R.K.P.
PARSONS, T. BALES, F. et al. (1955) Family: Socialization and interaction Process. Glencoe, illinois: The Free Press.
PARSONS, T. (1959) “The School class as asocial system: some of its functions in American Society” H.E.R. 29.
PETERS, R.S. (1965) “Education as Inltlation” en Archambault, R.D. (1965) Philosophilcal Analysls and Education. London: R.K.P.
POULANTZAS, N. (1976) Las clases sociales en el capitalismo actual México: Siglo XXI Ed.
SKILBECK, M. (1980) Core Curriculum for Australian Schools. Camberra: Curriculum Development Centre.
WRIGHT, E.O. (1978) Class, Crisis and the State. London: NLB.
YOUNG, M.F.D. (1975) “Curriculum change: limits and possibllities” Educational studies, (12).
VULLIAMY, G. (1976) “What counts as school music? en Whltty, G. y Young M. (eds.) 1976 Explorations in the Politics of school knowledge, Nafferton: Nafferton books.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Revista Colombiana de Educación; No 17 (1986): 1986
2323-0134
0120-3916
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814444893819371520
spelling Diaz V., Mario1986-01-03http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/514310.17227/01203916.51432323-01340120-3916http://hdl.handle.net/20.500.12209/5219Este artículo se relaciona con el discurso instruccional. Aquí intentaremos explicar cómo la distribución del poder y los principios de control regulan la producción, reproducción y cambios del discurso instruccional a través de la compleja red de relaciones que dichos principios establecen. Intentaremos explicar también cómo estos principios crean una ubicación desigual de los sujetos en los discursos instruccionales de la escuela, una ubicación desigual de sus competencias culturales y, por lo tanto, su ubicación desigual en el campo de producción y en el campo de control simbólico.Item created via OAI harvest from source: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/oai on 2018-08-29T13:48:44Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5143application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5143/4217ADSHEAD, J. (1981) The study of dance, London: Dance Books Ltda.BERNSTEIN, B. (1966) “Sources of Consensus and Disaffectlon ini Education” en, Bernstem, B. (1977) Class Codes and Control Vol. 3. Towards a theory of Educational Transmissions. London: RKP.(1977) Class, Codes and Control, Vol. 3 Towards a Theory of Educational Transmissions, London: R.K.P.(1981) “Codes, Modalities and the Process of Cultural Reproduction: A Model”, Anglo American Studies Vol. 1, No. 1. (Traducción disponible en español).BERNSTEIN, B. y DIAZ M. (1985) “Hacia una teoría del Discurso Pedagógico” Revista Colombiana de Educación No. 15.BOURDIEU, P. (1968) “Intellectual field and creative project” en Young, M.F.D. (1981) Knowledge and Control London: MacMillan.BOURDIEU P. y PASSERON, J. (1977) Reproduction in Education, Society and Culture, London: Sage Publications Inc.BOURDIEU, P. (1979) La Distinction, Critique Sociale du Jugement. París: Mlnuit.DURKHEIM, E. (1977) The evolution of educational thought: Lectures on the formation and development of secondary education in France. London: R.K.P. (originalmente publicado en 1938).GOODSON, I (1981) “Becoming and academic subject: Patterns of explanation and evolution” British Journal of Sociology of Education V. 2 No. 2;GOULDNER, A. W. (1976) The dialectic of ideology and technology: The origins, grammar and future of ideology, London: MacMillan Press Ltd.GRIGNON C. (1971) L’ordre des choces: les fon ctlons sociales de l’enseignement technique. París: Minuit.GREEN, M. (1971) “Curriculusn and Consciousness”, The Record F 3 (2).HIRST, P.H. (1965) “Liberal Education and the Nature of knowledge” en Archambault, R.D. (1965) Philosophical analysis and Education. London: R.K.P.(1969) “The logic of the curriculum” Journial of curriculum studiesHIRST, P.H. y PETERS, R.S. (1970) The logic of the curriculum, London: R.K.P.PARSONS, T. (1951) The Social System, London: R.K.P.PARSONS, T. BALES, F. et al. (1955) Family: Socialization and interaction Process. Glencoe, illinois: The Free Press.PARSONS, T. (1959) “The School class as asocial system: some of its functions in American Society” H.E.R. 29.PETERS, R.S. (1965) “Education as Inltlation” en Archambault, R.D. (1965) Philosophilcal Analysls and Education. London: R.K.P.POULANTZAS, N. (1976) Las clases sociales en el capitalismo actual México: Siglo XXI Ed.SKILBECK, M. (1980) Core Curriculum for Australian Schools. Camberra: Curriculum Development Centre.WRIGHT, E.O. (1978) Class, Crisis and the State. London: NLB.YOUNG, M.F.D. (1975) “Curriculum change: limits and possibllities” Educational studies, (12).VULLIAMY, G. (1976) “What counts as school music? en Whltty, G. y Young M. (eds.) 1976 Explorations in the Politics of school knowledge, Nafferton: Nafferton books.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalRevista Colombiana de Educación; No 17 (1986): 19862323-01340120-3916Sobre el discurso instruccional.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/5219oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/52192024-01-19 14:49:13.665Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Publicaciones similares