Investigación artística y aprendizaje transdisciplinario: taller virtual entre la geometría y el arte.
Este artículo de reflexión presenta el estado de avance de un proyecto de investigación transdisciplinaria que se originó en respuesta a la creciente virtualización de la educación, producto de la crisis sanitaria covid-19. El objetivo es desarrollar talleres e-learningusando la plataforma lms Canva...
- Autores:
-
Rioseco Castillo, Macarena
Berna Sepúlveda, Isabel Silvana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20789
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20789
- Palabra clave:
- Ambientes virtuales de aprendizaje
Investigación artística
Transdisciplina
Conocimiento encarnado
Educación escolar
Virtual learning environments
Artistic research
Transdisciplinary
Embodied knowledge
School education
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Este artículo de reflexión presenta el estado de avance de un proyecto de investigación transdisciplinaria que se originó en respuesta a la creciente virtualización de la educación, producto de la crisis sanitaria covid-19. El objetivo es desarrollar talleres e-learningusando la plataforma lms Canvas, que reconozcan e incluyan al cuerpo como principal agente cognoscitivo, y así fortalecer el uso de Ambientes Virtuales de Aprendizaje de estudiantes en la etapa escolar. Para eso, se propone trabajar con metodologías de investigación artística como estrategia pedagógica para diseñar actividades educativas virtuales, materiales y encarnadas. Esto responde a la hipótesis de que el abordaje particular de estas metodologías puede convertirlas en un vehículo que facilite procesos de aprendizaje y ayude a fortalecer la docencia. Según lo discutido en la bibliografía revisada, se identifican ocho acciones generales que se mantienen como constante en proyectos de investigación artística, y con base en estas se relata una primera aproximación al diseño del taller transdisciplinario e-learning: Entre la Geometría y el Arte, para estudiantes de primero medio (14-15 años). Se espera que, como producto del pilotaje de este taller, durante el año 2023, el aprendizaje que se logre en los y las participantes sea el desarrollo de un pensamiento artístico-geométrico, donde ambas disciplinas estarían realmente entrelazadas. |
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Rioseco Castillo, MacarenaBerna Sepúlveda, Isabel Silvana2025-02-05T18:57:11Z2025-02-05T18:57:11Z2023-01-012011-804X2462-8441http://hdl.handle.net/20.500.12209/20789Este artículo de reflexión presenta el estado de avance de un proyecto de investigación transdisciplinaria que se originó en respuesta a la creciente virtualización de la educación, producto de la crisis sanitaria covid-19. El objetivo es desarrollar talleres e-learningusando la plataforma lms Canvas, que reconozcan e incluyan al cuerpo como principal agente cognoscitivo, y así fortalecer el uso de Ambientes Virtuales de Aprendizaje de estudiantes en la etapa escolar. Para eso, se propone trabajar con metodologías de investigación artística como estrategia pedagógica para diseñar actividades educativas virtuales, materiales y encarnadas. Esto responde a la hipótesis de que el abordaje particular de estas metodologías puede convertirlas en un vehículo que facilite procesos de aprendizaje y ayude a fortalecer la docencia. Según lo discutido en la bibliografía revisada, se identifican ocho acciones generales que se mantienen como constante en proyectos de investigación artística, y con base en estas se relata una primera aproximación al diseño del taller transdisciplinario e-learning: Entre la Geometría y el Arte, para estudiantes de primero medio (14-15 años). Se espera que, como producto del pilotaje de este taller, durante el año 2023, el aprendizaje que se logre en los y las participantes sea el desarrollo de un pensamiento artístico-geométrico, donde ambas disciplinas estarían realmente entrelazadas.This reflective article presents the state of progress of a transdisciplinary research study that originated in response to the growing virtualization of education, as a product of the covid-19 health crisis. The objective is to develop e-learning workshops using the Canvas lms platform that recognize and include the body as a main cognitive agent, and thus enhance the use of Virtual Learning Environments by students in the school stages. For this purpose, it is proposed to work with artistic research methodologies as a pedagogical strategy to design virtual, material and embodied educational activities. This responds to the hypothesis that the specific approach of these methodologies can turn them into a vehicle that facilitate into a vehicle that can facilitate learning processes and help to strengthen teaching. According to what has been discussed in the reviewed bibliography, eight general actions are identified as constant in artistic research projects, and based on these, it is a first approach to a transdisciplinary e-learning workshop: Between Geometry and Art, for school students (14-15 years old). It is expected that, as a product of the piloting of this workshop, during the year 2023, the learning achieved in the participants will be the development of an artistic-geometric thinking, where both disciplines would be truly intertwined.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2025-02-05T18:57:11Z No. of bitstreams: 1 6.Investigación.pdf: 17590863 bytes, checksum: d0a3441c09819bc7395160fa94def50b (MD5)Made available in DSpace on 2025-02-05T18:57:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6.Investigación.pdf: 17590863 bytes, checksum: d0a3441c09819bc7395160fa94def50b (MD5) Previous issue date: 2023-01-01application/pdfapplication/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2(Pensamiento), (palabra)… y obra ; Núm. 29 (2023); 53-80Ambientes virtuales de aprendizajeInvestigación artísticaTransdisciplinaConocimiento encarnadoEducación escolarVirtual learning environmentsArtistic researchTransdisciplinaryEmbodied knowledgeSchool educationInvestigación artística y aprendizaje transdisciplinario: taller virtual entre la geometría y el arte.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Acaso, M. y Megías, C. (2017). Art Thinking. Cómo el arte puede transformar la educación. Paidós.Barad, K. (2003). Posthumanist Performativity: Toward an Understanding of How Matter Comes to Matter. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 28(3), 801-831. https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/345321Barad, K. (2007). Meeting the Universe Halfway Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning.Duke University Press.Behncke, R., Chávez, B. y Sanhueza, C. (2019). Metodologías de aprendizaje activo y su componente lúdico. Corporación Chilena de Video y Artes Electrónicas.https://mediatecalibre.cl/wp-content/uploads/2020/10/Aprendizaje_Ludico.pdfBergson, H. (1998). Creative Evolution. (trad. A. Mitchel). Dover Publications.Beyes, T. y Steyaert, C. (2011). The Ontological Politics of Artistic Interventions: Implications for Performing Action Research. Action Research, 9(1), 100-115.Borgdorff, H. (2010). El debate sobre la investigación en las artes. Cairon. Revista de Ciencias de la Danza, 13, 25-46.Braidotti, R. (2018). A Theoretical Framework for the Critical Posthumanities. Theory, Culture and Society, 36(6) 1-31. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0263276418771486Carter, P. (2004). Material Thinking: The Theory and Practice of Creative Research. Melbourne University Press.Contreras, M. (2013). La práctica como investigación: nuevas metodologías para la academia latinoamericana. Poiésis, 21 y 22, 71-86.Cortés, L., Rioseco, M. y Grinspun, N. (2021). Espacios esco-lares y enseñanza de las artes visuales en torno al enfoque de la cognición enactiva. (9ensamiento), (palabra)... Y obra, 25, 140-159. http://www.scielo.org.co/pdf/ppo/n25/2011-804X-ppo-25-140.pdfDallow, P. (2003). Representing Creativeness: Practice-Based Approaches to Research in Creative Arts. Art, 2(1). 49-66.Deleuze, G. y Guattari, F. ([1993]1997). ¿Qué es la filosofía?(trad. T. Kauf ). Anagrama.Dewey, J. ([1934] 1958). Art as Experience. 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