Incidencia del riesgo social familiar en los aprendizajes emocionales de un grupo de estudiantes de primero del Colegio San Bernardino jornada tarde
En el presente trabajo de grado se realizó un ejercicio de corte cualitativo mediante la metodología de estudio de casos, con el fin de identificar y analizar la incidencia de la situación de riesgo social familiar en los aprendizajes emocionales de un grupo de estudiantes de primero del colegio San...
- Autores:
-
Hernández Trujillo, Ibeth Maritza
Martínez Londoño, Jennifer Andrea
Pérez Sepúlveda, Gloria Ximena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13008
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/13008
- Palabra clave:
- Aprendizaje emocional
Riesgo social familiar
Familia
Desarrollo humano
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En el presente trabajo de grado se realizó un ejercicio de corte cualitativo mediante la metodología de estudio de casos, con el fin de identificar y analizar la incidencia de la situación de riesgo social familiar en los aprendizajes emocionales de un grupo de estudiantes de primero del colegio San Bernardino, de acuerdo a esto, surgieron dos categorías conceptuales: riesgo social familiar y aprendizaje emocional, el análisis de estas categorías permitió reconocer el papel de la familia y la escuela en la gestión y el potenciamiento de los aprendizajes emocionales y el desarrollo integral del sujeto. En el desarrollo de la investigación, dada la metodología abordada resultó relevante la identificación de cada uno de los sistemas donde el estudiante se desarrolla (ontogénico, microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema), lo que permitió comprender y estudiar los factores de riesgo social y familiar desde una mirada sistémica. Posteriormente se analizó la incidencia de estos factores de riesgo en las actitudes y comportamientos en el aula, el juego entre pares y la convivencia escolar de cada estudiante que hizo parte del estudio de caso; derivando en análisis que permitieron aproximaciones comprensivas a la incidencia que tiene el riesgo social familiar en los aprendizajes emocionales de un grupo de estudiantes de primero. |
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Posteriormente se analizó la incidencia de estos factores de riesgo en las actitudes y comportamientos en el aula, el juego entre pares y la convivencia escolar de cada estudiante que hizo parte del estudio de caso; derivando en análisis que permitieron aproximaciones comprensivas a la incidencia que tiene el riesgo social familiar en los aprendizajes emocionales de un grupo de estudiantes de primero.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2021-03-23T18:59:16Z No. of bitstreams: 1 TE-19212.pdf: 1008452 bytes, checksum: a8c03c0e29cdc964b9c215d01cd1ae43 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-03-23T19:00:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19212.pdf: 1008452 bytes, checksum: a8c03c0e29cdc964b9c215d01cd1ae43 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2021-03-23T19:03:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19212.pdf: 1008452 bytes, checksum: a8c03c0e29cdc964b9c215d01cd1ae43 (MD5)Made available in DSpace on 2021-03-23T19:03:46Z (GMT). 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(2010). Familia y escuela agentes en la inteligencia emocional (tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.Bueno, A. (2010). Infancia y juventud en riesgo social: programas de intervención, fundamentación y experiencias. España: Publicaciones Universidad de AlicanteBronfenbrenner, U. (2002). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós Transiciones.Cárdenas, Y., & Moreira, A. (2011). La desorganización familiar y su incidencia en el aprendizaje de los niños de educación básica del centro educativo "Juan León Mera" de la ciudad de Santo Domingo, periodo lectivo 2010-2011 (tesis de pregrado). Universidad de Loja, Ecuador.Casas, F. (1998). Infancia: perspectivas psicosociales. Barcelona: PaidósCEPAL. (2002). Vulnerabilidad sociodemográfica: viejos y nuevos riesgos para comunidades, hogares y personas. Recuperado de http://repositorio.cepal.org/handle/11362/13019CEPAL. (2007). 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