Educación física y ambientes para fortalecer las relaciones sociales.
Trabajo de grado que se propone mediante el proyecto curricular particular mostrar como desde la educación física se pueden crear ambientes para fortalecer las relaciones sociales, utilizando la praxiología motriz de Parlebas como base, entendiendo primero el yo, para poder reconocer a los demás y e...
- Autores:
-
Tavera Bejarano, Miguel Ángel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2713
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2713
- Palabra clave:
- Relaciones personales
Axiología
Calidad de vida
Convivencia
Competencias ciudadanas
Relaciones sociales
Formación deportiva
Formación integral
Competencias ciudadanas
Proyecto curricular - Educación física
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone mediante el proyecto curricular particular mostrar como desde la educación física se pueden crear ambientes para fortalecer las relaciones sociales, utilizando la praxiología motriz de Parlebas como base, entendiendo primero el yo, para poder reconocer a los demás y entrar a interactuar con los demás para llegar a una armonía en su diario vivir mejorando así su calidad de vida. Este proyecto se basa en fortalecer desde el campo axiológico las relaciones de tipo intrapersonal e interpersonal, para lograr una mejor convivencia. |
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Este proyecto se basa en fortalecer desde el campo axiológico las relaciones de tipo intrapersonal e interpersonal, para lograr una mejor convivencia.Submitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2016-05-20T21:03:09Z No. of bitstreams: 1 TE-17714.pdf: 1578958 bytes, checksum: bd13411251f4cb8bef96689b8c864c2b (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-07-21T14:17:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-17714.pdf: 1578958 bytes, checksum: bd13411251f4cb8bef96689b8c864c2b (MD5)Made available in DSpace on 2016-07-21T14:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-17714.pdf: 1578958 bytes, checksum: bd13411251f4cb8bef96689b8c864c2b (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T22:01:10Z (GMT). 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Recuperado de www.efdeportes.com/efd198/el-diseno-curricular-suimportancia.htmAraujo, J. (2002). Valores para la convivencia. Barcelona, España: Parramon.Ausubel, D. (1976). Recuperado de http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n14a16difranco.pdfCajiao, F. (1995). Proyecto Atlántida adolescencia y escuela la cultura fracturada. Colombia: Tercer mundo editores.Campos, M. Á. (2005). Construcción de conocimiento en el proceso educativo.Mexico,D.F: Plaza y Valdes.De Zubiría, J. (2002). Teorías contemporáneas de la inteligencia y la excepcionalidad. Bogota, D.C.:Cooperativa editorial magisterio.Fullat, O. (1984). Recuperado de www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/.../articles131558_pdf1.pdfJaramillo, L. (2011). Recuperado de http://www.uptc.edu.co/eventos/2011/educacion/documentos/memorias.pdfLagardera, F. (2003). Introducción a la praxiología motriz. Barcelona: Paidotribo.Larraz, A. (1989). Diseño del currículo de educación física escolar desde la praxiología motriz. Ponencia. 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