El análisis didáctico de Wolfgang Klafki como alternativa para la enseñanza de la filosofía.

El artículo es una reflexión que se desarrolla en dos partes: la primera de ellas expone los elementos esenciales de la propuesta de una Didáctica Crítico constructiva de Wolfgang Klafki que tiene la formación como concepto clave para pensar la enseñanza, cuya meta esencial es lograr la emancipación de los estudiantes a través de la autodeterminación, la cogestión y la solidaridad. Lo anterior se materializa en pautas para un diseño didáctico concreto (análisis didáctico) y en su interés por impulsar escenarios educativos democráticos. La segunda parte es un ejercicio de análisis didáctico aplicado al campo de la enseñanza de la filosofía que ofrece a los docentes de filosofía un enfoque para el diseño de sus propuestas formativas teniendo como norte la emancipación y la transformación social.

• Autores: Paredes Oviedo, Diana Melisa
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7235
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6460; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7235
• Palabra clave: Análisis didáctico; Didáctica crítico - Constructiva; Enseñanza de la filosofía; Planeación didáctica; Didactic analysis; Critical-constructive teaching; Teaching of philosophy; Didactic planning; Análise didática; Didática crítico - Construtiva; Ensino da filosofia; Planejamento didático
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