Deconstrucción de subjetividades frente al consumo de SPA en jóvenes de edades escolares. Un aporte desde la Educación Física.
El actual proyecto curricular particular desarrolla una propuesta dentro de los componentes humanístico, disciplinar y pedagógico de una problemática social de gran impacto, como lo es el consumo de SPA en educación escolar (niñez y juventud), abordada desde la educación física y educación corporal...
- Autores:
-
Celis Rodriguez, Miguel Leonardo
Peña Romero, Juan Carlos
Romero Hernandez, Laura Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16922
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16922
- Palabra clave:
- Deconstrucción
Subjetividad
Consumo
SPA
Educación física
Educación corporal
Cuidado de sí
Conocimiento de sí
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El actual proyecto curricular particular desarrolla una propuesta dentro de los componentes humanístico, disciplinar y pedagógico de una problemática social de gran impacto, como lo es el consumo de SPA en educación escolar (niñez y juventud), abordada desde la educación física y educación corporal apoyadas en los contenidos de cuidado y conocimiento de si, con el fin de concientizar y responsabilizar el actuar frente a esta problemática, por medio de la toma de decisiones autónomas, el pensamiento crítico y la reflexión del entorno con el fin de proporcionar un proceso de deconstrucción subjetiva, en pro del desarrollo del potencial humano, de los estudiantes del colegio IED El Porvenir de grado sexto (604 jornada mañana). |
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Alcaldia mayor de bogota . (2020). Manual de estrategias de prevención de uso de sustancias pscoactivas. Bogotá. Bauman, Z. (2003). Modernidad Liquida . Mexico, D.F: Fondo de cultura economica. Bogotá, A. m. (2011). Política pública para la atención y prevención del consumo y la vinculación a la oferta de sustancias psicoactivas en Bogotá D.C. Bogotá. Cagigal, J. M. (1981). Cgigal en la historia de la educacion . Chinchilla, V. J. (2012). Pedagogia, practicas corporales y subjetivas: pasado y presente de la Educacion Fisica, el deporte y la recreacion escolar. DANE. (2020). Metodologia general encuesta nacional de consumo de sustancias psicoactivas en población general. derecho, M. d. (2016). Observatoio de drogas de Colombia . Escudero. (2014). Educacion corporal: enseñanza, cuerpo y subjetividad. Escudero, M. C. (2014). Educacion corporal: enseñanza cuerpo y subjetividad. Fred G. Manrique Abril, J. M. (2009). Consumo de alcohol y tabaco en escolares y adolescentes. Tunja, Colombia. Freire, P. (2002). Pedagogia de la autonomia: saberes necesarios para la practica educativa . Mexico : Sigloxxieditores. Gallo, L. E. (2012). Las prácticas corporales en la educación corporal. Gomez, G. (1998). La educación física como medio de prevención a los problemas de adicción en los estudiantes del colegio María del Socorro. Universidad pedagogica nacional. Guayaquil, U. d. (2016). Programa de actividades físicas recreativas comunitarias en el sector de mucho lote 7° etapa orientado a reducir el consumo de drogas. Idiporn. (2020). Proyecto Box vida. Medellin, Bogota. Linares, Sarmiento, & Helyzain. (2003). La educación física como medio para la inclusión social y deshabituación de personas adictas a las drogas. Llin, & Senegal. (1994). Como el hombre llego a ser gigante. Malgor, & Valsecia. (2016). Farmacodependencia - drogadiccion capitulo 8. Marinera, J. (2016). Educación física y autoconocimiento como prevención de conductas dependientes a sustancias psicoactivas. Universidad Pedagogica Nacional. Morin, E. (2003). El metodo. Mutton, A. M. (2013). Una lectura de “Teoría tradicional y teoria critica" de max horkheimer. un recorrido necesario para pensar a la filosofia como herramienta de transformación social. . Buenos aires: Facultad de ciencias sociales, X Jornadas de sociologia. OMS. (2018). informe de drogas 2018. PNUD. (1990). Pring. (2012). Investigacion-accion participativa:una metodologiaintegradora del conociminety la accion. revista latinoamericanade educacion Vol 3. Rovner, E. S. (1996). La prehistoria del narcotrafico en Colombia . Sartre. (1945). existencialismo de Sartre. Semana, & Observatorio de culturas del Distrito. (2010). Un retrato de la cultura ciudadana de los bogotanos. Bogota. Senn, M. (2016). Estudio de la cultura en Bogota. Stenhouse. (1981). Diseño curricular y la didactica. Tylor, E. B. (1871). |
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Un aporte desde la Educación Física.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlcaldia mayor de bogota . (2020). Manual de estrategias de prevención de uso de sustancias pscoactivas. Bogotá.Bauman, Z. (2003). Modernidad Liquida . Mexico, D.F: Fondo de cultura economica.Bogotá, A. m. (2011). Política pública para la atención y prevención del consumo y la vinculación a la oferta de sustancias psicoactivas en Bogotá D.C. Bogotá.Cagigal, J. M. (1981). Cgigal en la historia de la educacion .Chinchilla, V. J. (2012). Pedagogia, practicas corporales y subjetivas: pasado y presente de la Educacion Fisica, el deporte y la recreacion escolar.DANE. (2020). Metodologia general encuesta nacional de consumo de sustancias psicoactivas en población general.derecho, M. d. (2016). Observatoio de drogas de Colombia .Escudero. (2014). Educacion corporal: enseñanza, cuerpo y subjetividad.Escudero, M. C. (2014). 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