“Análisis histórico y la recontextualización del concepto de fuerza (vis viva – vis mortua) en el caso de la caída según Leibniz”,
El presente trabajo se enmarca en un análisis histórico en procura de una recontextualización que arroje resultados a forma de representaciones e imágenes, que el maestro en formación se atreve a exteriorizar en concordancia con los planteamientos teóricos establecidos en la obra de Leibniz en relac...
- Autores:
-
Uribe García, María Mónica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9484
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9484
- Palabra clave:
- Análisis histórico
Mónada
Análisis documental
Caída de los cuerpos
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo se enmarca en un análisis histórico en procura de una recontextualización que arroje resultados a forma de representaciones e imágenes, que el maestro en formación se atreve a exteriorizar en concordancia con los planteamientos teóricos establecidos en la obra de Leibniz en relación a la organización del universo continuo a partir de las mónadas. Además se emplea la caracterización de un evento de caída como herramienta para vincular las nociones de tiempo, espacio, movimiento y fuerza con las representaciones e imágenes propuestas por el maestro. |
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Ayala , M. M., Garzon, M., & Malagón , J. F. (2007). Consideraciones sobre la formalizacion y matematización de los fenómenos físicos. Memorias del Congreso Nacional de enseñanza de la física, Universidad Pedagógica Nacional, 39 - 54. Ayala, M. M. (2006). Los analisis histórico-críticos y la recontextualización de saberes cientificos. Construyendo un nuevo espacio de posibilidades. Pro-Posições, 1(49), 19 - 37. Ayala, M. M., Malagón, J. F., & Gerrero, G. (1998). Elementos para introducir el concepto de energia mecánica sin recurrir al concepto de trabajo. Física y cultura: cuadernos sobre historia y enseñanza de las ciencias(4), 1 - 8. Bautista , G., & Rodriguez, L. D. (2007). La ciencia como una actividad e construccion de explicaciones. Física y cultura: cuadernos sobre historia y enseñanza de las ciencias, Universidad Pedagógica Nacional, 65 - 73. Beltrán, E. (2015). Del memorable error de Descartes: Critica leibniciana a la mecánica cartesiana. Revistas Estudios, (31), 1 -12. 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Además se emplea la caracterización de un evento de caída como herramienta para vincular las nociones de tiempo, espacio, movimiento y fuerza con las representaciones e imágenes propuestas por el maestro.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-04-06T13:15:20Z No. of bitstreams: 1 TE-22216.pdf: 1342998 bytes, checksum: 2eb1ac19f343f8aa81b3435ae0d568ae (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-22T17:59:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22216.pdf: 1342998 bytes, checksum: 2eb1ac19f343f8aa81b3435ae0d568ae (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-22T17:59:23Z (GMT). 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Consideraciones sobre la formalizacion y matematización de los fenómenos físicos. Memorias del Congreso Nacional de enseñanza de la física, Universidad Pedagógica Nacional, 39 - 54.Ayala, M. M. (2006). Los analisis histórico-críticos y la recontextualización de saberes cientificos. Construyendo un nuevo espacio de posibilidades. Pro-Posições, 1(49), 19 - 37.Ayala, M. M., Malagón, J. F., & Gerrero, G. (1998). Elementos para introducir el concepto de energia mecánica sin recurrir al concepto de trabajo. Física y cultura: cuadernos sobre historia y enseñanza de las ciencias(4), 1 - 8.Bautista , G., & Rodriguez, L. D. (2007). La ciencia como una actividad e construccion de explicaciones. Física y cultura: cuadernos sobre historia y enseñanza de las ciencias, Universidad Pedagógica Nacional, 65 - 73.Beltrán, E. (2015). Del memorable error de Descartes: Critica leibniciana a la mecánica cartesiana. Revistas Estudios, (31), 1 -12.Castillo, J. C. (2008). La historia de las ciencias y la formación de maestros: la recontextualización de saberes como herramienta para la enseñanza de las ciencias. nodos y nudos, 3(25), 73 - 80Coronado, G. (2003). Leibniz y la crítica de la física cartesiana como punto de partida hacia la metafísica de las mónadas. Filosofía Universidad de Costa Rica, 11 - 23.González, Á. (1989). Sobre los principios de la filosofía (Vol. 4). (E. López , & M. Graña, Trads.) GREDOSLeibniz (1991). Escritos de dinámica (1710). Traducción de Juan Arana y Marcelino Rodriguez Donís 1991.. Madrid: l. Tecnos S.A.Laborda, A. P. (2002). Tiempo e historia: Una filosofía del cuerpo. Madrid; Ediciones Encuentro S.A.Leibniz (1889) La monadología. Opúsculos. (1720) 2a ed. Traducción de Antonio Zozaya. Madrid, Dirección y administración Plaza del ProgresoLeibniz, G. W. (1698 - 1906). Correspondencia epistolar de Leibniz. Obtenido de: http://www.oriodemiguel.com/files/traducciones/corr.pdf. Recuperado el 03 de 10 de 2017Leibniz, G. (1982). 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Energy: Historical development of the concept. Dowden, hutchingon & Ross. 99 - 138.Luna Alcoba, M. (1994). La ley de continuidad en G.W. Leibniz. Sevilla: Universidad de SevillaMalagón, J. F., Ayala, M. M., & Sandoval , S. (2013). Construcción de fenomenologías y procesos de formalización un sentido para la enseñanza de las ciencias. En J. F. Malagón, M. M. Ayala, & S. Sandoval, Construcción de fenomenologías y procesos de formalización un sentido para la enseñanza de las ciencias (págs. 21-26). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Nersseian, N. J. (1995). Should Physicists preach what they pratice? Construtive modeling in doing and learning physics. Sciece Education (4), 203 - 226.Otálora, J. H. (1989). En la controversia Vis viva- cantiad de movimiento. Hacia una comprension racional del concepto de energía y su principio de conservación. Tesis de maestría. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional .Rada, E. (1980). La polemica Leibniz - Clarke. Madrid: TAURUS.Ruiz Gómez, L. 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