As juventudes e os sentidos do ensino médio em Palmas, TO, Brasil.

A pesquisa se propõe ao debate sobre as relações entre juventudese escola, problematizando o lugar que a escola ocupa na construçãodas relações sócio territoriais das juventudes. Partindo do entendimentode que a análise das práticas espaciais cotidianas, das culturasjuvenis e das territorialidades é...

Full description

Autores:: Machado Rocha Busch Pereira, Carolina

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: por

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description	A pesquisa se propõe ao debate sobre as relações entre juventudese escola, problematizando o lugar que a escola ocupa na construçãodas relações sócio territoriais das juventudes. Partindo do entendimentode que a análise das práticas espaciais cotidianas, das culturasjuvenis e das territorialidades é considerada relevante e bastantepertinente para uma discussão pela Geografia, é que buscasse realizaresta pesquisa, que investiga o modo como as juventudes constroemuma experiência no cotidiano escolar das escolas de ensino médio e aperspectiva geográfica de ensino a partir do uso de diferentes linguagens.A pesquisa buscará analisar as relações entre espaço geográficoe arte e possibilitar o desenvolvimento de um conjunto de atividadespara pensar criticamente o espaço geográfico a partir do ensino e suarelação com a juventude.
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Partindo do entendimentode que a análise das práticas espaciais cotidianas, das culturasjuvenis e das territorialidades é considerada relevante e bastantepertinente para uma discussão pela Geografia, é que buscasse realizaresta pesquisa, que investiga o modo como as juventudes constroemuma experiência no cotidiano escolar das escolas de ensino médio e aperspectiva geográfica de ensino a partir do uso de diferentes linguagens.A pesquisa buscará analisar as relações entre espaço geográficoe arte e possibilitar o desenvolvimento de um conjunto de atividadespara pensar criticamente o espaço geográfico a partir do ensino e suarelação com a juventude.Made available in DSpace on 2021-04-29T16:30:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:30:03Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8580The purpose of this investigation is to discuss the relationshipbetween youth and school, questioning the placeoccupied by the latter in the construction of the territorialsocial relations of young men and women. Based on theunderstanding that the analysis of the daily spatial practicesof youth cultures and their territoriality is relevantto geographical discussion, the investigation aims tounderstand the way that young people build their experiencein the daily school life in high schools. It also seeksto encourage geographical education based on the use ofdifferent languages. Thus, the research will seek to analyzethe relationships between geographical space and art inorder to allow the development of a set of activities thatpromote the critical thinking about space, based on a youth-related type of teaching.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8580/6503Abrantes, P. (2003). Identidades juvenis e dinâmicas de escolaridade. Revista Sociologia, Problemas e Práticas, (41), 93-115.Bourdieu, P. (2000). Cuestiones de sociología. Madrid: IstmoCarrano, P. (2000). Juventudes: as identidades são múltiplas. Movimento: Revista de Educação, (1), 11-27Cavalcanti, L. (2013). Jovens escolares e a cidade: concepções e práticas espaciais urbanas cotidianas. Caderno Pru-dentino de Geografia, (35), 74-86Delors, J. (Org.). (1996). Educação um tesouro a descobrir: relatório para unesco da comissão internacional sobre educação para o século XXI. Cortez: unesco.Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística [ibge] (2015). Cidades. Disponível em http://cod.ibge.gov.brLibâneo, J. (2012). O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, 38(1), 13-28.Lüdke, M. e André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.Luna, S. V. (2000) O falso conflito entre tendências metodológicas. In: I. Fazenda. (Org.). Metodologia da pesquisa educacional. (6 ed., pp 21-33). São Paulo: Cortez.Minayo, M. C. S. (1994) Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social.In: M. C. Minayo & S. F. Deslandes (Orgs.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. (18. ed., pp. 9-29). Petrópolis: VozesMoreira, D. (2002). O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson.Moura, D. H. (2013). Ensino Médio Integrado: subsunção aos interessesdo capital ou travessia para a formação humana integral? Educação e Pesquisa, 39, (3), pp. 705-720.Ministério da Educação [mec]. (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: Autor. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 30 de setembro de 2010Ministério da Educação [mec] (2015). Censo Educacional 2015. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacio-nais. Disponível em http://cidades.ibge.gov.br Acesso em 27 de junho de 2016.Zanten, A. Van. (2004). Pesquisa qualitativa em educação: pertinência, validez e generalização. 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As juventudes e os sentidos do ensino médio em Palmas, TO, Brasil.

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