Dispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de la técnica vocal : una herramienta para la consulta.

Para comprender el significado de los términos y expresiones empleados por los docentes en la enseñanza-aprendizaje de la técnica vocal, este trabajo de grado tiene como objetivo desarrollar un dispositivo didáctico para el aprendizaje de conceptos emergentes sobre técnica vocal. Estos conceptos sur...

Full description

Autores:: Perez Silva, Diana Jaidivi

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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Publicación del CEPUT, 68. Casal de la Fuente, L. (08 de 05 de 2021). Extensión, rango, tesitura, registro y ámbito vocal en voces infantiles. III CIMCII, 2025. Obtenido de Mineva repositorio institucional DA USC: https://minerva.usc.es/xmlui/handle/10347/31276 Castañeda, P. F. (27 de 05 de 2024). El lenguaje verbal del niño. Obtenido de https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3%B1o/indice.htm Enríquez, G. S. (1995). El concepto de la metáfora en Aristóteles. ULPGC accedaCRIS. https://accedacris.ulpgc.es/handle/10553/993?mode=simple Fajardo, L. A. (2006). La metáfora como proceso cognitivo. Forma y función. Ferraris, M. (2000). Historia de la hermenéutica. Madrid: Ediciones Akal, S. A. Gallardo, A. (2020). Metáfora y canto infantil: un estido de casos. Átemus, 19. Garcés, L., Montaluisa, Á., & Salas, E. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Anales de la Universidad Central del Ecuador; Vol.1, No. 376 -, 238. González, N. G. (2018). La traducción como modelo de la experiencia hermenéutica . Hernández, A., Pensado, L., Juárez, F., & Sotelo, R. (2022). Diafragma. Anatomía y evaluación por ecografía. Permanye. Anales de Radiología México., 44-45. LEM-UPN, C. d. (2024). Reglamento para el desarrollo de trabajos de grado en la Lincenciatura en Musica. Bogotá: UPN. López, V. E. (2006). La metafora: posibilidad Emergente. Miradas, 8. Martínez, R., Arrieta, X., & Meleán, R. (2012). Desarrollo cognitivo conceptual y características de aprendizaje de estudiantes universitarios. Omnia, 37. Maza, P. (02 de 08 de 2024). Pablo: Maza. Obtenido de https://pablomazaabogado.es/ufaq/que-se-considera-uso-legitimo-en-internet/ Molina, L. (15 de 04 de 2024). Teoría del aprendizaje significativo. Obtenido de Accelerating the worMolina, L. (15 de 04 de 2024). Teoría del aprendizaje significativo. 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IADA, opción metodológica para la formación del director coral. Epistemus Nº10, 27-46. Quintana, L., & Hermida, J. (2019). La hermenéutica como método de interpretación de textos en la investigación psicoanalítica. Revista de Psicología y Ciencias Afines. Roa, H. (2018). Sensaciones, imágenes y metáforas en la enseñanza del canto . Bogotá: Fondo de publicaciones de la Universidad Segio Arboleda. Rodriguez, O. (2005). La triangulación como estrategía de investigación en ciencias sociales. Madridmasd, 48-59. Ruedas, M. M., Rios, M. M., & Nieves, F. (2009). Hermenéutica: La roca que rompe el espejo. Scielo. Sautu, R; Boniolo, P; Dalle, P & Elbert, R. (2006). Manueal de metodología . Buenos Aires: Clacso . Significados, E. d. (07 de 05 de 2024). Significados. Obtenido de Significados: https://www.significados.com/respiracion/ Skriagina, S & Pineda, A. (2011). Análisis armónico neomodalidad y neotonalidad. Bogotá: UNED Universidad INCCA de Colombia. Tovar, P. J. (2021). Sobre la hermenéutica origen, historia y su relación con el arte y la música. Scielo. Vain, P. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de educación Vol 4 Nº 4, 37-45. Vegas-Motta, E. J. (2020). Hermenéutica: un concepto, múltiples visiones. Revista Estudios Culturales. Wall, J., & Caldwell, R. (2009). Diction for singers. United States of America: Diction for Singers.com - Division of Celumbra.
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La relación entre la hermenéutica y el aprendizaje significativo se vincula con la tecnología mediante la creación de un Prototipo Avatar Creado con Inteligencia Artificial (PACCIA). A través de esta herramienta, se busca facilitar la exploración y consulta de los conceptos emergentes de manera didáctica e interactiva.Submitted by Diana Jaidivi Perez Silva (djperezs@upn.edu.co) on 2025-02-24T19:01:53Z No. of bitstreams: 2 DISPOSITIVO DIDACTICO TRANSITIVO SOBRE CONCEPTOS EMERGENTES DE LA TECNICA VOCAL, UNA HERRAMIENTA PARA LA CONSULTA.pdf: 4365271 bytes, checksum: 3bfb5d692dc605ef6305868a888b22dc (MD5) licencia de uso de trabajo.pdf: 13428346 bytes, checksum: 506d806f560a1336b3988aba101d16dd (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Buenas tardes Diana Jaidivi, favor ajustar título ya que no debe ir en mayúsculas fijas. Revisó: Yudy A on 2025-03-10T16:15:52Z (GMT)Submitted by Diana Jaidivi Perez Silva (djperezs@upn.edu.co) on 2025-03-10T19:44:10Z No. of bitstreams: 2 Dispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes de la técnica vocal, una herramienta para la consulta.pdf: 4365783 bytes, checksum: 9e9f3fdded696b83c4f119640232be6f (MD5) licencia de uso de trabajo.pdf: 13428346 bytes, checksum: 506d806f560a1336b3988aba101d16dd (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Se rechaza documento en tanto continúa el título con mayúsculas fijas. Por favor ajustar Revisó: Yudy A on 2025-03-10T21:18:06Z (GMT)Submitted by Diana Jaidivi Perez Silva (djperezs@upn.edu.co) on 2025-03-11T16:56:29Z No. of bitstreams: 2 Dispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes de la técnica vocal, una herramienta para la consulta.pdf: 4365783 bytes, checksum: 9e9f3fdded696b83c4f119640232be6f (MD5) Licencia de uso de trabajo - Repositorio.pdf: 13587347 bytes, checksum: 37b5850a42ec968a3b074d0c01a775bb (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-03-11T16:59:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes de la técnica vocal, una herramienta para la consulta.pdf: 4365783 bytes, checksum: 9e9f3fdded696b83c4f119640232be6f (MD5) Licencia de uso de trabajo - Repositorio.pdf: 13587347 bytes, checksum: 37b5850a42ec968a3b074d0c01a775bb (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2025-03-12T18:59:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes de la técnica vocal, una herramienta para la consulta.pdf: 4365783 bytes, checksum: 9e9f3fdded696b83c4f119640232be6f (MD5) Licencia de uso de trabajo - Repositorio.pdf: 13587347 bytes, checksum: 37b5850a42ec968a3b074d0c01a775bb (MD5)Made available in DSpace on 2025-03-12T18:59:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes de la técnica vocal, una herramienta para la consulta.pdf: 4365783 bytes, checksum: 9e9f3fdded696b83c4f119640232be6f (MD5) Licencia de uso de trabajo - Repositorio.pdf: 13587347 bytes, checksum: 37b5850a42ec968a3b074d0c01a775bb (MD5) Previous issue date: 2025-02-24Licenciado en MúsicaPregradoIn order to understand the meaning of the terms and expressions used by teachers in the teaching-learning of vocal technique, this degree work aims to develop a didactic device for the learning of emerging concepts on vocal technique. These concepts arise in the exchange of communication that takes place in singing classes between teachers and students, generally from the sung example and the use of metaphors, which sometimes makes their conceptualization difficult. For this reason, in order to interpret these concepts, two dimensions of hermeneutics are used: translation and explanation, as well as the dimensions of the word according to Mijaíl Bajtín (1992), neutral word and foreign word. From this process, the emerging concepts were interpreted and organized academically, categorizing them into four fundamental components of the study of singing: breathing, register, resonance and diction, according to their relevance in vocal technique. In addition, the study is based on the constructivist approach to meaningful learning proposed by David Ausubel, who proposes three stages of learning in a sequential manner: reception, retention and potentially meaningful learning. This model allows understanding the teaching-learning process of vocal technique, considering three types of learning for conceptualization: by representations, by concepts and by propositions. The relationship between hermeneutics and meaningful learning is linked to technology through the creation of a Prototype Avatar Created with Artificial Intelligence (PACCIA). Through this tool we seek to facilitate the exploration and consultation of emerging concepts in a didactic and interactive way.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MúsicaFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalTécnica vocalCantoConceptos emergentesDispositivo didácticoHermenéuticaAprendizaje significativoVocal techniqueSingingEmerging conceptsDidactic deviceHermeneuticsMeaningful learningDispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de la técnica vocal : una herramienta para la consulta.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisA. Lluch, G. ,.-E. (2015). El papel de la propiocepción y el control neuromuscular en las inestabilidades del carpo. Revista iberoamericana de cirugía de la mano, 2-3.Alessandroni, N. (2014). Las expresiones metafóricas en Pedagogía Vocal: entre la didáctica y la significación cognitiva. Buenos Aires: 1a ed. - La Plata: GITeV.Alessandroni, N., & Etcheverry, E. (2011). Dirección coral y técnica vocal, ¿un diálogo posible? Reflexiones metodológicas para un trabajo vocal eficiente. European review of artistic studies.Alessandroni, N., Torres, B., & Beltramone, C. (2019). Vocalidades: La voz humana desde la interdisciplina. Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical.Argentina.gob.ar. (2 de 12 de 2023). Argentina.gob.ar. Obtenido de https://www.argentina.gob.ar/culturaAvila, H. F., González, M. M., & Licea, S. M. (2020). La entrevista y la encuesta: ¿métodos o técnicas de indagación empírica? Revista Didasc@lia: D&E. Publicación del CEPUT, 68.Casal de la Fuente, L. (08 de 05 de 2021). Extensión, rango, tesitura, registro y ámbito vocal en voces infantiles. III CIMCII, 2025. Obtenido de Mineva repositorio institucional DA USC: https://minerva.usc.es/xmlui/handle/10347/31276Castañeda, P. F. (27 de 05 de 2024). El lenguaje verbal del niño. Obtenido de https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3%B1o/indice.htmEnríquez, G. S. (1995). El concepto de la metáfora en Aristóteles. ULPGC accedaCRIS. https://accedacris.ulpgc.es/handle/10553/993?mode=simpleFajardo, L. A. (2006). La metáfora como proceso cognitivo. Forma y función.Ferraris, M. (2000). Historia de la hermenéutica. Madrid: Ediciones Akal, S. A.Gallardo, A. (2020). Metáfora y canto infantil: un estido de casos. Átemus, 19.Garcés, L., Montaluisa, Á., & Salas, E. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Anales de la Universidad Central del Ecuador; Vol.1, No. 376 -, 238.González, N. G. (2018). La traducción como modelo de la experiencia hermenéutica .Hernández, A., Pensado, L., Juárez, F., & Sotelo, R. (2022). Diafragma. Anatomía y evaluación por ecografía. Permanye. Anales de Radiología México., 44-45.LEM-UPN, C. d. (2024). Reglamento para el desarrollo de trabajos de grado en la Lincenciatura en Musica. Bogotá: UPN.López, V. E. (2006). La metafora: posibilidad Emergente. Miradas, 8.Martínez, R., Arrieta, X., & Meleán, R. (2012). Desarrollo cognitivo conceptual y características de aprendizaje de estudiantes universitarios. Omnia, 37.Maza, P. (02 de 08 de 2024). Pablo: Maza. Obtenido de https://pablomazaabogado.es/ufaq/que-se-considera-uso-legitimo-en-internet/Molina, L. (15 de 04 de 2024). Teoría del aprendizaje significativo. Obtenido de Accelerating the worMolina, L. (15 de 04 de 2024). Teoría del aprendizaje significativo. Obtenido de Accelerating the world's research : https://www.academia.eduld's research : https://www.academia.eduMontilla, E. K. (2018). El twang en el stille voice y en la tecnica vocal completa. Areté, 66.Morella Arráez, J. C. (2006). 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Dispositivo didáctico transitivo sobre conceptos emergentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de la técnica vocal : una herramienta para la consulta.

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