Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.

Trabajo de grado que propone una postura reflexiva alrededor del concepto del otro como aspecto fundamental para la transformación de las prácticas educativas hacia unas prácticas educativas inclusivas; a través de los encuentros de la propuesta Docentes Inclusivos: Una mirada desde el reconocimient...

Full description

Autores:
Díaz Robles, Ana Margarita
Gamboa Rojas, Junior Eduardo
Gómez Aguilar, Laura Alejandra
Jiménez Montenegro, Luisa Fernanda
Largo Reina, Yennifer Adriana
Medina Cortes, Maryi Jinneth
Moreno Monroy, Leidy Mayerly
Triana Arias, Cindy Yulieth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9245
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9245
Palabra clave:
Propuesta pedagógica
Educación inclusiva - Comunidad educativa
Formación docente - Educación inclusiva
Personas con discapacidad
Investigación Acción Participativa (IAP) - Método cualitativo
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_0cbf2efc62f75e3157e2f7f2b18e68b4
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9245
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
title Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
spellingShingle Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
Propuesta pedagógica
Educación inclusiva - Comunidad educativa
Formación docente - Educación inclusiva
Personas con discapacidad
Investigación Acción Participativa (IAP) - Método cualitativo
title_short Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
title_full Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
title_fullStr Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
title_full_unstemmed Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
title_sort Docentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.
dc.creator.fl_str_mv Díaz Robles, Ana Margarita
Gamboa Rojas, Junior Eduardo
Gómez Aguilar, Laura Alejandra
Jiménez Montenegro, Luisa Fernanda
Largo Reina, Yennifer Adriana
Medina Cortes, Maryi Jinneth
Moreno Monroy, Leidy Mayerly
Triana Arias, Cindy Yulieth
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Torres Sánchez, Sofía Julieta
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Díaz Robles, Ana Margarita
Gamboa Rojas, Junior Eduardo
Gómez Aguilar, Laura Alejandra
Jiménez Montenegro, Luisa Fernanda
Largo Reina, Yennifer Adriana
Medina Cortes, Maryi Jinneth
Moreno Monroy, Leidy Mayerly
Triana Arias, Cindy Yulieth
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Propuesta pedagógica
Educación inclusiva - Comunidad educativa
Formación docente - Educación inclusiva
Personas con discapacidad
Investigación Acción Participativa (IAP) - Método cualitativo
topic Propuesta pedagógica
Educación inclusiva - Comunidad educativa
Formación docente - Educación inclusiva
Personas con discapacidad
Investigación Acción Participativa (IAP) - Método cualitativo
description Trabajo de grado que propone una postura reflexiva alrededor del concepto del otro como aspecto fundamental para la transformación de las prácticas educativas hacia unas prácticas educativas inclusivas; a través de los encuentros de la propuesta Docentes Inclusivos: Una mirada desde el reconocimiento del otro, los docentes reflexionan sobre los imaginarios entorno a las habilidades y capacidades de las personas con discapacidad, identificando que las limitaciones se encuentra es en la sociedad, en las instituciones, en los actores que la constituyen, que muchas veces sin darse cuenta en sus prácticas minimizan la participación de esta comunidad en el contexto educativo. En esta investigación cualitativa se evidencia que la comunidad educativa y directamente los docentes han construido un pensamiento entorno a la Educación Inclusiva, pero en cierta manera se les dificulta aplicar la teoría a la práctica. Por eso es la pertinencia es la construcción conjunta del ser y el que hacer Docente Inclusivo, un docente reflexivo, critico que se está pensando, ajustando los procesos de sus estudiantes, transformando las prácticas para que sean más incluyentes estableciendo una cultura más inclusiva y conociéndose a sí mismo y reconociendo al otro como sujeto político con deberes y derechos.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2018-11-11T02:29:25Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2018-11-11T02:29:25Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv TE-21023
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/9245
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv TE-21023
instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/9245
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Alonso, M. (2001). La Concepción de Discapacidad en los Modelos Sociales. ¿Qué significa la Discapacidad hoy? Cambios conceptuales, 1-17.
Ander-Egg (2003). Repensando la Investigación Acción Participativa. Política, servicios y trabajo social. Cuarta edición
Ander-Egg (1990). Repensando la Investigación Acción Participativa. Colección política, servicios y trabajo social. Primera Edición.
Arriaga R, Dominga G, Guerrero Á. Obando, S. Patricia, O. y Ospina, P. (2016). Cultura escolar y educación inclusiva: un camino hacia la inclusión. Tesis de maestría en ciencia a la educación Universidad de san buenaventura seccional, Bogotá Colombia.
Barrera, V. Capera, H. Ospina, N. y Salazar, M. (2016), Resinificando prácticas para el reconocimiento de las diferencias. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.
Benedicto, J y Morán, M. (2002). La construcción de una ciudadanía activa entre los jóvenes. Instituto de la juventud. Nipo 208-03-029-05.
Booth, T. Ainscow, M. Black-Hawkins, K. Vaughan, M. y Shaw, L. (2000). Índice de inclusion. Centre for studies on inclusive Education (CSIE), Bristol UK.
Buendia, L. (1992).Métodos de investigación. Capítulo 5: La investigación Observacional.
Capelari, M. (s,f).El rol del tutor, en la universidad .Configuraciones, significados y prácticas. PONTIFICA UNIVERCIDAD CATOLICA DE Sao Paulo. FINTEC, Brasil.
Carrillo, A. (2006). Subjetividad y sujeto, perspectivas para el abordar lo social y lo educativo. Revista Colombia de Educación, núm. 50, enero-junio, 2006, pp. 86- 103 Universidad Pedagógica Nacional Bogotá, Colombia. ISSN: 0120-3916.
CEV (2017). Colegio Emilio Valenzuela. ¿Quiénes somos?, pagina institucional, PEI. Url: http://www.emiliovalenzuela.edu.co/colegio/index.php
Donato, R. Kurlat, M. Padín, C. y Rusler, V. (2014). Experiencias de inclusión educativa desde la perspectiva de aprender juntos: estudios de casos en regiones de Argentina. La Universidad de Buenos Aires y UNICEF.
Durán, D y Giné, C. (2011).La formación del profesorado para la educación inclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender a la diversidad
Feres, J. (2008). La historia del concepto “Latín América “En los Estados Unidos de América. Cita a Honneth (1992). Traducciones, Universidad de Cantabria. url:https://books.google.com.co/books?id=G7Tgg8SexWIC&pg=PA39&dq=Hon neth+1992+reconocimiento+del+otro&
Fernández, C. (2011). Jóvenes con discapacidades: sujetos de reconocimiento.Doctorado en ciencias sociales.Niñes y juventus , centro de estudios avanzados en niñes y juventud de Manizales-CINDE .URL: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Colombia/alianza-cindeumz/20110411043706/tesis-fernandez-m.pdf
Flores, O. (1999). Evaluación Pedagógica y Cognición. México. Mc Graw Hill.
German, R.(2016).Proyecto de Inclusión . Documento Institucional no publicado.
Gil, C. (2016). Educación inclusiva: una mirada a las prácticas en primera infancia. Tesis de maestría. Pontificia universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.
González, M. (2010).La disolución de la categoría de identidad: la aproximación deconstructiva del pensamiento de nancy fraser. Dissolution of the category of identity: the deconstructive approach of the thought of nancy fraser. Recibido 15 de diciembre
Hegel, F. (1997).fenomenología del espíritu. Fondo de cultura económica, Madrid
Heras, L. (2006). La convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. ¿Por qué una toma de conciencia? Una propuesta para los medios de comunicación. Editorial Universitaria Ramón Areces, Madrid
Hurtado, A. y Larraín, J. (2003).El concepto de identidad. Comunicacao & cultura. Revista FAMECOS. Porto Alegre N 21, agosto.
Jimenez, M. Murcia, M. y Torres, S. (2015). Línea Investigación gestión y ciudadanía. Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Especial. Universidad Pedagógica Nacional. Junio, Bogotá, Colombia.
Las ministras y los ministros de Educación (2008). Conferencia Iberoamericana de Educación, Celebrada el 19 y 20, marco de la XVIII CUMBRE Iberoamericana de Jefes de Estado y de gobierno, cuyo eje temático es “juventud y Desarrollo, Mayo.
Marchesi, Á., Durán, D., Giné, C., y Hernández, L. (2009). Guía para la reflexión y valoración de prácticas inclusivas. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Marcos, A (2006).La propuesta de LEV VYGOTSKI: La psicología socio-histórica. Profesorado. Revista curriculum y formación del profesorado, 10,2
Martori, M. (1994).La escuela Mixta ¿Garantía de Coeducación? .Catedrática de sociología. Universidad Autónoma de Barcelona. Url: http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n11-subirats-martori.pdf
Márquez, A (2009).La Formación Inicial para el nuevo perfil del Docente de Secundaria. Relación entre la teoría y la práctica” Tesis de Doctorado Universidad de Málaga.
MEN (2009-2012). Índice de inclusión, Revolución educativa Colombia aprende. Bogotá, Colombia.
MEN (2013). Lineamentos de educación superior inclusiva, septiembre 30, Bogotá, Colombia
Muntaner, J. (2010).De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo. Universitat de les Illes Balears. 25 años de la Integración Escolar en España
Muñoz, J. (2010). La educación inclusiva en la educación como una mirada integradora desde las perspectivas de las instituciones. Tesis de Especialización Universidad de los Andes. Bogotá, Colombia.
Naciones Unidas, (2008). Convención mundial de los derechos de las personas con discapacidad. Nueva York y Ginebra.
Naranjo, J. (2014).Alteridad. El otro, el discurso y el aula. Mito, revista cultural 42 .18 de agosto. Url http://revistamito.com/alteridad-el-otro-el-discurso-y-el-aula/
Nardi, A. (2006). Diseño de proyectos bajo el enfoque de marco lógico. Universidad Nacional de Córdoba.
Navarro, M. (2003). El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento. Bogotá, Colombia: Ediciones UCSH.
Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Cermi.
Pardo, P. (2015).La irrupción del imaginario social, las subjetividades y los sujetos en las ciencias sociales como asunto relevante para la investigación en educación. Trabajo social 17; 115; 128, departamento de trabajo social .28 enero, Bogotá, Colombia.
Pastor, C, Sánchez, S y Rio, A. (2011-2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA).Pautas para su introducción en el currículo. URL www.educadua.es
Peláez, M. Rodriguez, R. Ramírez, .J Perez, K. Vásquez. S y González, Y (2015).La entrevista. La entrevista semi estructurada. Url: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacion es/Curso_10/Entrevista.pdf
Pérez, L. (s,f). La configuración jurídica de los ajustes razonables. Presidente del Comité de Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) Presidente de la Fundación de derecho y discapacidad. En memoria de José Soto.
Porta, L. y Silva, M. (s, f). “La investigación cualitativa: El análisis de contenido en la investigación educativa” Universidad Nacional de Mar de Plata y Universidad Nacional de la Patagonia Austrial.
Rodríguez, F. (2014) .La actitud docente frente a los estudiantes de inclusión en el ámbito educativo” Tesis de Doctorado Universidad cuenca del ecuador y facultad de psicología educativa.
Rosana O. (2007) La escuela de la diversidad: Educación inclusiva, construyendo una escuela sin exclusiones” Tesis de maestría de la universidad Internacional de Andalucía Sede Iberoamericana Santa María de la Rábida (Ecuador)
Sierra, C. (2015).La irrupción del imaginario social, las subjetividades y los sujetos en las ciencias sociales como asunto relevante para la investigación en educación. Profesora del departamento de trabajo social. 17:115-128. Bogotá, Colombia.
Skliar, C. (2000): ¿Y si el otro no estuviera allí? Para una pedagogía (improbable) de la diferencia. Buenos Aires Argentina, ISBN: 950-9467-86-3
Skliar, C. (2002). Alteridades y pedagogías. O... ¿y si el otro no estuviera ahí? Educação & Sociedades, 23(79), 85-123.
Sotelo, H. (2009). Investigación y práctica pedagógica. En la facultad de educación universidad mariana.BoletinCip49.Versiòn de HTML Básico URL: http://www.umariana.edu.co/InformativoCIP/publicaciones/BoletinCIP49/assets/ basic-html/page33.html
Tony Booth, Mel Ainscow, Kristine Black-Hawkins, Mark Vaughan y Linda Shaw. (2000). Índice de inclusion. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol UK.
UNESCO (2004), Temario abierto de educación inclusiva. Archivos industriales y promocionales Ltda. Mayo, Santiago, Chile.
UNESCO (2015). Declaración de Incheon y Marco de acción. Para la realización del objetivo de desarrollo sostenible 4. 16 al 22 de mayo. República de Corea.
UNESCO. (1990). Declaración mundial sobre los derechos de educación para todos. Jomtien, 5 al 9 de marzo, Tailandia.
Uzcátegui Montes, Karina, Cabrera de los Santos, Belkis, y Lami, Paola. (2012). La educación inclusiva: una vía para la integración. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 8(1), 139-150. Retrieved April 30, 2017, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794- 99982012000100010&lng=en&tlng=es.
Verdugo, M. (1995). La concepción de discapacidad en los modelos sociales. Mesa redonda: ¿Qué significa la discapacidad hoy? Cambios conceptuales. Campus usual, recuperado de: https://campus.usal.es/~inico/publicaciones/VerdugoModelosSoc.pdf
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9245/3/TE-21023.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9245/2/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9245/1/TE-21023.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 3e682cd9caea95e27fa2eb14a60ea645
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
702517dfd0ae1ab3de188304790bede2
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1808399844670177280
spelling Torres Sánchez, Sofía JulietaDíaz Robles, Ana MargaritaGamboa Rojas, Junior EduardoGómez Aguilar, Laura AlejandraJiménez Montenegro, Luisa FernandaLargo Reina, Yennifer AdrianaMedina Cortes, Maryi JinnethMoreno Monroy, Leidy MayerlyTriana Arias, Cindy Yulieth2018-11-11T02:29:25Z2018-11-11T02:29:25Z2017TE-21023http://hdl.handle.net/20.500.12209/9245instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado que propone una postura reflexiva alrededor del concepto del otro como aspecto fundamental para la transformación de las prácticas educativas hacia unas prácticas educativas inclusivas; a través de los encuentros de la propuesta Docentes Inclusivos: Una mirada desde el reconocimiento del otro, los docentes reflexionan sobre los imaginarios entorno a las habilidades y capacidades de las personas con discapacidad, identificando que las limitaciones se encuentra es en la sociedad, en las instituciones, en los actores que la constituyen, que muchas veces sin darse cuenta en sus prácticas minimizan la participación de esta comunidad en el contexto educativo. En esta investigación cualitativa se evidencia que la comunidad educativa y directamente los docentes han construido un pensamiento entorno a la Educación Inclusiva, pero en cierta manera se les dificulta aplicar la teoría a la práctica. Por eso es la pertinencia es la construcción conjunta del ser y el que hacer Docente Inclusivo, un docente reflexivo, critico que se está pensando, ajustando los procesos de sus estudiantes, transformando las prácticas para que sean más incluyentes estableciendo una cultura más inclusiva y conociéndose a sí mismo y reconociendo al otro como sujeto político con deberes y derechos.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2018-10-08T20:48:12Z No. of bitstreams: 1 TE-21023.pdf: 2873196 bytes, checksum: 702517dfd0ae1ab3de188304790bede2 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2018-11-11T02:29:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21023.pdf: 2873196 bytes, checksum: 702517dfd0ae1ab3de188304790bede2 (MD5)Made available in DSpace on 2018-11-11T02:29:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21023.pdf: 2873196 bytes, checksum: 702517dfd0ae1ab3de188304790bede2 (MD5)Licenciado en Educación EspecialTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalDocentes inclusivos : una mirada desde el reconocimiento del otro.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlonso, M. (2001). La Concepción de Discapacidad en los Modelos Sociales. ¿Qué significa la Discapacidad hoy? Cambios conceptuales, 1-17.Ander-Egg (2003). Repensando la Investigación Acción Participativa. Política, servicios y trabajo social. Cuarta ediciónAnder-Egg (1990). Repensando la Investigación Acción Participativa. Colección política, servicios y trabajo social. Primera Edición.Arriaga R, Dominga G, Guerrero Á. Obando, S. Patricia, O. y Ospina, P. (2016). Cultura escolar y educación inclusiva: un camino hacia la inclusión. Tesis de maestría en ciencia a la educación Universidad de san buenaventura seccional, Bogotá Colombia.Barrera, V. Capera, H. Ospina, N. y Salazar, M. (2016), Resinificando prácticas para el reconocimiento de las diferencias. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.Benedicto, J y Morán, M. (2002). La construcción de una ciudadanía activa entre los jóvenes. Instituto de la juventud. Nipo 208-03-029-05.Booth, T. Ainscow, M. Black-Hawkins, K. Vaughan, M. y Shaw, L. (2000). Índice de inclusion. Centre for studies on inclusive Education (CSIE), Bristol UK.Buendia, L. (1992).Métodos de investigación. Capítulo 5: La investigación Observacional.Capelari, M. (s,f).El rol del tutor, en la universidad .Configuraciones, significados y prácticas. PONTIFICA UNIVERCIDAD CATOLICA DE Sao Paulo. FINTEC, Brasil.Carrillo, A. (2006). Subjetividad y sujeto, perspectivas para el abordar lo social y lo educativo. Revista Colombia de Educación, núm. 50, enero-junio, 2006, pp. 86- 103 Universidad Pedagógica Nacional Bogotá, Colombia. ISSN: 0120-3916.CEV (2017). Colegio Emilio Valenzuela. ¿Quiénes somos?, pagina institucional, PEI. Url: http://www.emiliovalenzuela.edu.co/colegio/index.phpDonato, R. Kurlat, M. Padín, C. y Rusler, V. (2014). Experiencias de inclusión educativa desde la perspectiva de aprender juntos: estudios de casos en regiones de Argentina. La Universidad de Buenos Aires y UNICEF.Durán, D y Giné, C. (2011).La formación del profesorado para la educación inclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender a la diversidadFeres, J. (2008). La historia del concepto “Latín América “En los Estados Unidos de América. Cita a Honneth (1992). Traducciones, Universidad de Cantabria. url:https://books.google.com.co/books?id=G7Tgg8SexWIC&pg=PA39&dq=Hon neth+1992+reconocimiento+del+otro&Fernández, C. (2011). Jóvenes con discapacidades: sujetos de reconocimiento.Doctorado en ciencias sociales.Niñes y juventus , centro de estudios avanzados en niñes y juventud de Manizales-CINDE .URL: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Colombia/alianza-cindeumz/20110411043706/tesis-fernandez-m.pdfFlores, O. (1999). Evaluación Pedagógica y Cognición. México. Mc Graw Hill.German, R.(2016).Proyecto de Inclusión . Documento Institucional no publicado.Gil, C. (2016). Educación inclusiva: una mirada a las prácticas en primera infancia. Tesis de maestría. Pontificia universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.González, M. (2010).La disolución de la categoría de identidad: la aproximación deconstructiva del pensamiento de nancy fraser. Dissolution of the category of identity: the deconstructive approach of the thought of nancy fraser. Recibido 15 de diciembreHegel, F. (1997).fenomenología del espíritu. Fondo de cultura económica, MadridHeras, L. (2006). La convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. ¿Por qué una toma de conciencia? Una propuesta para los medios de comunicación. Editorial Universitaria Ramón Areces, MadridHurtado, A. y Larraín, J. (2003).El concepto de identidad. Comunicacao & cultura. Revista FAMECOS. Porto Alegre N 21, agosto.Jimenez, M. Murcia, M. y Torres, S. (2015). Línea Investigación gestión y ciudadanía. Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Especial. Universidad Pedagógica Nacional. Junio, Bogotá, Colombia.Las ministras y los ministros de Educación (2008). Conferencia Iberoamericana de Educación, Celebrada el 19 y 20, marco de la XVIII CUMBRE Iberoamericana de Jefes de Estado y de gobierno, cuyo eje temático es “juventud y Desarrollo, Mayo.Marchesi, Á., Durán, D., Giné, C., y Hernández, L. (2009). Guía para la reflexión y valoración de prácticas inclusivas. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).Marcos, A (2006).La propuesta de LEV VYGOTSKI: La psicología socio-histórica. Profesorado. Revista curriculum y formación del profesorado, 10,2Martori, M. (1994).La escuela Mixta ¿Garantía de Coeducación? .Catedrática de sociología. Universidad Autónoma de Barcelona. Url: http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n11-subirats-martori.pdfMárquez, A (2009).La Formación Inicial para el nuevo perfil del Docente de Secundaria. Relación entre la teoría y la práctica” Tesis de Doctorado Universidad de Málaga.MEN (2009-2012). Índice de inclusión, Revolución educativa Colombia aprende. Bogotá, Colombia.MEN (2013). Lineamentos de educación superior inclusiva, septiembre 30, Bogotá, ColombiaMuntaner, J. (2010).De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo. Universitat de les Illes Balears. 25 años de la Integración Escolar en EspañaMuñoz, J. (2010). La educación inclusiva en la educación como una mirada integradora desde las perspectivas de las instituciones. Tesis de Especialización Universidad de los Andes. Bogotá, Colombia.Naciones Unidas, (2008). Convención mundial de los derechos de las personas con discapacidad. Nueva York y Ginebra.Naranjo, J. (2014).Alteridad. El otro, el discurso y el aula. Mito, revista cultural 42 .18 de agosto. Url http://revistamito.com/alteridad-el-otro-el-discurso-y-el-aula/Nardi, A. (2006). Diseño de proyectos bajo el enfoque de marco lógico. Universidad Nacional de Córdoba.Navarro, M. (2003). El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento. Bogotá, Colombia: Ediciones UCSH.Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Cermi.Pardo, P. (2015).La irrupción del imaginario social, las subjetividades y los sujetos en las ciencias sociales como asunto relevante para la investigación en educación. Trabajo social 17; 115; 128, departamento de trabajo social .28 enero, Bogotá, Colombia.Pastor, C, Sánchez, S y Rio, A. (2011-2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA).Pautas para su introducción en el currículo. URL www.educadua.esPeláez, M. Rodriguez, R. Ramírez, .J Perez, K. Vásquez. S y González, Y (2015).La entrevista. La entrevista semi estructurada. Url: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacion es/Curso_10/Entrevista.pdfPérez, L. (s,f). La configuración jurídica de los ajustes razonables. Presidente del Comité de Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) Presidente de la Fundación de derecho y discapacidad. En memoria de José Soto.Porta, L. y Silva, M. (s, f). “La investigación cualitativa: El análisis de contenido en la investigación educativa” Universidad Nacional de Mar de Plata y Universidad Nacional de la Patagonia Austrial.Rodríguez, F. (2014) .La actitud docente frente a los estudiantes de inclusión en el ámbito educativo” Tesis de Doctorado Universidad cuenca del ecuador y facultad de psicología educativa.Rosana O. (2007) La escuela de la diversidad: Educación inclusiva, construyendo una escuela sin exclusiones” Tesis de maestría de la universidad Internacional de Andalucía Sede Iberoamericana Santa María de la Rábida (Ecuador)Sierra, C. (2015).La irrupción del imaginario social, las subjetividades y los sujetos en las ciencias sociales como asunto relevante para la investigación en educación. Profesora del departamento de trabajo social. 17:115-128. Bogotá, Colombia.Skliar, C. (2000): ¿Y si el otro no estuviera allí? Para una pedagogía (improbable) de la diferencia. Buenos Aires Argentina, ISBN: 950-9467-86-3Skliar, C. (2002). Alteridades y pedagogías. O... ¿y si el otro no estuviera ahí? Educação & Sociedades, 23(79), 85-123.Sotelo, H. (2009). Investigación y práctica pedagógica. En la facultad de educación universidad mariana.BoletinCip49.Versiòn de HTML Básico URL: http://www.umariana.edu.co/InformativoCIP/publicaciones/BoletinCIP49/assets/ basic-html/page33.htmlTony Booth, Mel Ainscow, Kristine Black-Hawkins, Mark Vaughan y Linda Shaw. (2000). Índice de inclusion. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol UK.UNESCO (2004), Temario abierto de educación inclusiva. Archivos industriales y promocionales Ltda. Mayo, Santiago, Chile.UNESCO (2015). Declaración de Incheon y Marco de acción. Para la realización del objetivo de desarrollo sostenible 4. 16 al 22 de mayo. República de Corea.UNESCO. (1990). Declaración mundial sobre los derechos de educación para todos. Jomtien, 5 al 9 de marzo, Tailandia.Uzcátegui Montes, Karina, Cabrera de los Santos, Belkis, y Lami, Paola. (2012). La educación inclusiva: una vía para la integración. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 8(1), 139-150. Retrieved April 30, 2017, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794- 99982012000100010&lng=en&tlng=es.Verdugo, M. (1995). La concepción de discapacidad en los modelos sociales. Mesa redonda: ¿Qué significa la discapacidad hoy? Cambios conceptuales. Campus usual, recuperado de: https://campus.usal.es/~inico/publicaciones/VerdugoModelosSoc.pdfPropuesta pedagógicaEducación inclusiva - Comunidad educativaFormación docente - Educación inclusivaPersonas con discapacidadInvestigación Acción Participativa (IAP) - Método cualitativoTHUMBNAILTE-21023.pdf.jpgTE-21023.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2591http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9245/3/TE-21023.pdf.jpg3e682cd9caea95e27fa2eb14a60ea645MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9245/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-21023.pdfTE-21023.pdfapplication/pdf2873196http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9245/1/TE-21023.pdf702517dfd0ae1ab3de188304790bede2MD5120.500.12209/9245oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/92452023-08-11 15:08:20.067Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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