Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo.
A través de este proyecto se plantea como el Biocentrismo es un paradigma enfocado al reconocimiento del proceso natural, el valor, el respeto por todo ser vivo y los entornos vitales inmediatos. Esto lleva al cuestionamiento sobre este concepto, el cual no es abordado en las instituciones educativa...
- Autores:
-
Muñoz Vega, Lina Giseth
Guerrero Adames, Ivonne Adriana
Peña Vargas, Lorena Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18118
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18118
- Palabra clave:
- Biocentrismo
Huertas
Recreación
Uso del tiempo
Biocentrism
Orchards
Recreation
Use of time
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_0a11a1a809633ae6e1f08e3c0bc95ea3 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18118 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. |
| title |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. |
| spellingShingle |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. Biocentrismo Huertas Recreación Uso del tiempo Biocentrism Orchards Recreation Use of time |
| title_short |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. |
| title_full |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. |
| title_fullStr |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. |
| title_full_unstemmed |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. |
| title_sort |
Formación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Muñoz Vega, Lina Giseth Guerrero Adames, Ivonne Adriana Peña Vargas, Lorena Alejandra |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Garzón Pérez, Luis Alfonso |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Muñoz Vega, Lina Giseth Guerrero Adames, Ivonne Adriana Peña Vargas, Lorena Alejandra |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Biocentrismo Huertas Recreación Uso del tiempo |
| topic |
Biocentrismo Huertas Recreación Uso del tiempo Biocentrism Orchards Recreation Use of time |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Biocentrism Orchards Recreation Use of time |
| description |
A través de este proyecto se plantea como el Biocentrismo es un paradigma enfocado al reconocimiento del proceso natural, el valor, el respeto por todo ser vivo y los entornos vitales inmediatos. Esto lleva al cuestionamiento sobre este concepto, el cual no es abordado en las instituciones educativas. Por ende, se implementa este proyecto que está basado en la Formación biocéntrica y el uso del tiempo en la huerta escolar del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo, en Cajicá, mediante experiencias e intervenciones, los estudiantes comprenderán y fortalecerán la conciencia ambiental, el valor a la vida, los seres vivos, los entornos naturales y su desarrollo personal. |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-02-08T18:27:34Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-02-08T18:27:34Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18118 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18118 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acuña, M. y Mauriello, A. (2013). Recreación y Educación Ambiental: algo más que volver a crear. Revista de investigación, 37 (78), 213-230. Aldana Villalobos, K., & Becerra Garzón, V. J. (2012). Wayra: sistematización de una experiencia de ocio proyecto agro-recreativo Wayra. [Trabajo de grado], Universidad Pedagógica Nacional.http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/3009/TE-15448.pdf?sequence=1&isAllowed=y Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF , 1 (1-10), 1-10. Barrero R., A.M. (2009). Las huertas familiares. [Trabajo de grado], Universidad Javeriana https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/11880/BarreroRamirezAngelicaMaria2009.pdf?sequence=1&isAllowed=y Bugallo, A. I. (2011). La filosofía ambiental en Arne Naess; sus propuestas del Movimiento Ecología Profunda y las influencias de Baruch Spinoza y William James. Ediciones del ICALA (Intercambio Cultural Alemán-Latinoamericano), Río Cuarto, Argentina, 2011. ISBN 978-987-1318-15-5 CLAES Uruguay (2018,20 de agosto). Ponencia de Eduardo Gudynas en Reunión de la Comisión de Ambiente y Desarrollo Sustentable. [Vídeo]YouTube https://www.youtube.com/watch?v=KkwZYe-YRMI Davis, S. (1998). Development of the profession of horticultural therapy. Horticulture as therapy: Principles and practice, [Libro] 3-18. Elias, N. (2021). Sobre el tiempo. [Libro]. Fondo de cultura económica. Elias, N., & Dunning, E. (2021). Deporte y ocio en el proceso de la civilización. [Libro].Fondo de cultura económica. Ensabella, B. (2016). Derechos de la naturaleza. Ética biocéntrica y políticas ambientales Eduardo Gudynas. Revista Polis (Santiago), 15(43), 683-688. Gudynas, E. (2015). Derechos de la naturaleza: ética biocéntrica y políticas ambientales. Editorial Abya-Yala, [Libro] https://play.google.com/books/reader?id=FONZEAAAQBAJ&pg=GBS.PA66&hl=es&printsec=frontcover Gudynas, E. (2015). Derechos de la naturaleza: ética biocéntrica y políticas ambientales. Editorial Abya-Yala, [Libro] https://play.google.com/books/reader?id=FONZEAAAQBAJ&pg=GBS.PA66&hl=es&printsec=frontcover Esquivel Torres, L, González Chaguando, M y Peña Quintero, P. (2021). La huerta escolar como estrategia pedagógica soportada con herramientas tic, orientada a mejorar la percepción nutricional y la sana alimentación en los niños y niñas de la institución educativa la arcadia sede la Guadualeja del municipio de Algeciras Huila. [Trabajo de grado], Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/14777/TGF_Patrcia%20Pen%CC%83a_Marleny%20Gonzalez_Lidia%20esquivel.pdf?sequence=1&isAllowed=y Flogia, Ó. M., Navarrete, A., & Cortés, F. R. (2014). Enseñanza del desarrollo sostenible y la agricultura orgánica por medio de una huerta escolar. Revista Folhmyp, (3), 23-42 Fonseca Castillo, L. N., Rodríguez, N. P., & Vargas Hernández, C. A. (2020). La huerta escolar: Estrategia pedagógica para el mejoramiento ambiental e institucional. [Trabajo de grado], Fundación Universitaria Los Libertadores. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/2806/Fonseca_Luz_Rod r%C3%ADguez_Nubia_Vargas_Carlos-2016.pdf?sequence=1 Gaitán Hincapié, M. Á., & Villamizar Correa, R. J. (2019). La protección constitucional del medio ambiente en Colombia: desde un análisis biocéntrico como sujeto de derechos. 115 [Trabajo de grado], Universidad Libre Cúcuta. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/19007/Trabajo%20de%20G rado.pdf?sequence=3&isAllowed=y Garzón Pérez, L. A. (2016). Controversias entre el sumak kawsay y el modelo crematístico: una lectura desde el pueblo tikuna. [Tesis doctoral], Universidad de Burgos, Pág.287- 289.https://riubu.ubu.es/bitstream/handle/10259/4459/Garz%C3%B3n_P%C3%A9rez .pdf?sequence=1 Gimnasio San Pablo.2022. Brochure GCSP.pdf.Archivo Digital González, E. (2001). El proyecto de aula o acerca de la formación en investigación. Revista Universidad de Medellín, 73, 124-132. González, L. M. M., Cortés, I. Á. R., & Villalobos, K. A. (2018). 1A035 Reflexiones y emociones: Wayra, una propuesta de encuentro entre el ocio, la recreación y la ciencia. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8711/6549 Hernández. M (2019). Formato de Planificación de actividades. Licenciatura en Recreación y Turismo UPN.Universidad Pedagógica Nacional. Instituto Draco, (2017,30 de octubre). La teoría del Biocentrismo de Robert Lanza [Vídeo]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=YEM61yJhXJA Jimenez Illera, N. Y. (2019). Proyecto de aula como estrategia de educación ambiental para valorar y generar hábitos de cuidado del medio ambiente y la naturaleza en el entorno del Colegio Campestre Villa Margarita de Ocaña NS. [Trabajo de grado], Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/18647/2019naslyjimenez.pdf?se que Lemos Vásquez, J. E. El cuidado del agua: una propuesta pedagógica de Educación Ambiental, desde la perspectiva biocéntrica, basada en la cosmovisión de las etnias Cubeos, Jiw, Piratapuyos y Tuyucas. [Trabajo de grado], Universidad Santo Tómas. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/15143/2018jaimelemos3.pdf?se quence=3&isAllowed=y Martínez, M. (1991). Miguel. La investigación cualitativa etnográfica en educación. Editorial Texto SRL Venezuela. Massieu, Y., & Talavera, I. (2022). Biocentrismo. Veredas: Revista del Pensamiento Sociológico, (42), 15-45. Mazzini, R. (21 de abril del 2014) Secuencias didácticas y huerta escolar. Arcón de recursos ISFD 119 PEP. http://arconrecursosisfd119pep.blogspot.com/2014/04/secuencias didacticas-y-huerta-escolar.html Morales Corrales, D. P. (2021). Propuesta curricular interdisciplinaria basada en proyectos de aula como estrategia didáctica en niños y niñas de 5 años de edad del Jardín Infantil “Pequeños Creativos”. [Trabajo de grado], Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/33585/2021DeisyMorales.pdf?s equence=7&isAllowed=y Morales España, AN, & Pérez Marroquín (2019) XA La huerta como experiencia pedagógica en la primera infancia. [Trabajo de grado], Universidad Distrital. Muñoz Collazos, M. (2022). Sembrando y respetando la vida. Diseño de una unidad didáctica a través de la implementación de las huertas escolares para el fomento de la cultura ambiental en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Nueva Generación sede Palo Sembrado La Sierra, Cauca. [Trabajo de especialización], Fundación Universitaria Los Libertadores. 117 https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/4384/Mu%C3%B1oz_ Monica_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y Romero, O.D.J.M (2012). La pedagogía cientifica en María Montessori. Revista Hojas y Hablas, (9), 59-67. Palacios, J. É., Amud, N. M. & Pérez, D. L. (2016). Implementación de huertas escolares como estrategia de enseñanza-aprendizaje de la biología de grado sexto en la Institución Educativa Agrícola de Urabá del municipio de Chigorodó y de grado séptimo de la Institución Educativa Rural Zapata, de Necoclí, departamento de Antioquia. [Trabajo de grado para Magíster en Ciencias Naturales y Matemática], Universidad Pontificia Bolivariana. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2950/TG%20JULIO%20 %C3%89DINSON%20PALACIOS%20Y%20OTROS.pdf?sequence=1&isAllowed= y Peña Fuciños, I. (2013). Terapia Hortícola-Horticultura Educativa Social y Terapéutica. [Revista].ISSN 2172-3206, Nº. 4, 2011, págs. 32-41 Perlo, C. L. (2019). La pedagogía biocéntrica: del currículum disciplinario-normativo al reencantamiento de la educación. Revista Scientific, 4(12), 68-88 Piazzi, C. (2021). Educar para el cuidado de la Vida: Una propuesta para abordar la educación ambiental desde el paradigma biocéntrico. Revista ProPulsión, 3(2), 93- 108. Quintero Gil, A. R. (2018). Evaluación del proyecto ambiental escolar en el Colegio Ramón B. Jimeno: Hacia la construcción de una ética ambiental biocéntrica en el aula. [Trabajo de grado de Ingeniería Ambiental]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. 118 https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/21127/52468237.pdf?sequence =8 Quintero, M. Q., Rúa, M. N., & Giraldo, J. L. (1990). Neill: Maestro desde un saber no sabido. Revista Educación y Pedagogía, (4), 21-35. Quintero, Y. Z., Roja, C. R., Vanegas, G. F., Montaño, L. N., Jiménez, J. J., & Samnández, L. N. (2018). La huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje. Cultura, educación y sociedad, 9(3), 457-464. Ramírez Velandia, L. P., Rivas Martínez, C. D. S., & Sandoval Vargas, Y. V. Promoción de aprendizajes esenciales para la vida desde el área de las ciencias naturales en estudiantes de segundo grado de básica Primaria a través de la implementación de una estrategia de enseñanza-aprendizaje vivencial y biocéntrica. [Trabajo de grado de Magister en Educación], Pontificia Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/34542/RamirezVelandiaLo renaPatricia2017.pdf?sequence=3 Rico, V., J. García, A. Chemas, A. Puch, & P. Sima. 1990. Species Composition, Similarity, and Structure of Mayan Homegardens in Tixpeual and Tixcacaltuyub, Yucatan, Mexico. Economic Botany 44: 470-487. Rivas Platero, G. G., & Rodríguez Cortés, A. M. (2013). El huerto familiar: algunas consideraciones para su establecimiento y manejo Una forma de contribuir a la seguridad alimentaria. Serie divulgativa no. 19. Rivera Palacios, E. (2018). Aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar la huerta escolar como estrategia para la educación ambiental (Doctoral dissertation, Bogotá: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018). https://repository.udca.edu.co/bitstream/handle/11158/1206/TESIS%20FINAL.pdf?sequence =1&isAllowed=y Santaella Rodríguez, E., & Martínez Heredia, N. (2017). La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las ciencias. Profesorado Revista del Curriculum y formación del profesorado.Vol 21. Numero 4 Silva Bonilla, L. (2018). La huerta escolar como estrategia para la enseñanza de las Ciencias Naturales: análisis de tesis y trabajos de grado. [Trabajo de grado para Magister en Educación], Universidad Pedagógica Nacional. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10249/TO 22461.pdf?sequence=1&isAllowed=y Unesco (1986). Educación ambiental: módulo para la formación de profesores de ciencias y de supervisores para escuelas secundarias. (ED.85/WS/1(eng,spa)). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000071480_spa Vega, M. E. M., & De Lahoz, M. B. V. (2022). Huerta escolar como estrategia didáctica facilitadora de aprendizajes sobre fundamentos ecológicos ambientales para el desarrollo sostenible. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 1779- 1792. P.9 Wolkmer, A. C., Maria de Fátima, S. W., & Ferrazzo, D. (2019). Derechos de la Naturaleza: para un paradigma político y constitucional desde la América Latina. La naturaleza como sujeto de derechos en el constitucionalismo democrático, 71. [Libro]. Universidad Libre.Bibliotecamo |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Cajicá, Cundinamarca |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
2022 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Recreación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación Física |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/10/Formaci%c3%b3n%20bi%c3%b3centrica%20y%20uso%20del%20tiempo..pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/7/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/9/202303400009033-17%20DIC%2022%20LINA%20IVONNE%20Y%20LORENA%20%281%29.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/1/Formaci%c3%b3n%20bi%c3%b3centrica%20y%20uso%20del%20tiempo..pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
2f4d2f37393f4b284fac3eefa2f77af1 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 048089ad8a0a65359351eeefbbb74d14 447b0d88eabb61ce35739463a82b108d |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1808399963286142976 |
| spelling |
Garzón Pérez, Luis AlfonsoMuñoz Vega, Lina GisethGuerrero Adames, Ivonne AdrianaPeña Vargas, Lorena AlejandraCajicá, Cundinamarca20222023-02-08T18:27:34Z2023-02-08T18:27:34Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12209/18118instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/A través de este proyecto se plantea como el Biocentrismo es un paradigma enfocado al reconocimiento del proceso natural, el valor, el respeto por todo ser vivo y los entornos vitales inmediatos. Esto lleva al cuestionamiento sobre este concepto, el cual no es abordado en las instituciones educativas. Por ende, se implementa este proyecto que está basado en la Formación biocéntrica y el uso del tiempo en la huerta escolar del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo, en Cajicá, mediante experiencias e intervenciones, los estudiantes comprenderán y fortalecerán la conciencia ambiental, el valor a la vida, los seres vivos, los entornos naturales y su desarrollo personal.Submitted by Ivonne Adriana Guerrero Adames (iaguerreroa@upn.edu.co) on 2022-11-29T22:09:19Z No. of bitstreams: 2 Formación biócentrica y uso del tiempo..pdf: 4229737 bytes, checksum: 447b0d88eabb61ce35739463a82b108d (MD5) Licencia de uso.pdf: 193274 bytes, checksum: db8c05280e2386c0060fff372d0bf252 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Tu documento tiene algunos errores que relaciono EN TU CORREO: Por favor has las correcciones pertinentes y vuelve a diligenciar el formulario. https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=nGREgiPT_k6Tg1M4a_CM6NhTwRI8_ipPrJF4X3OrE3hUNEQzVEFHMVYzOFY4S1NTTThOM0IxMk5GOS4u on 2022-12-13T17:42:28Z (GMT)Submitted by Ivonne Adriana Guerrero Adames (iaguerreroa@upn.edu.co) on 2022-12-15T19:53:04Z No. of bitstreams: 2 Formación biócentrica y uso del tiempo..pdf: 4229737 bytes, checksum: 447b0d88eabb61ce35739463a82b108d (MD5) Licencia de uso (1).pdf: 320012 bytes, checksum: ae7587a3fe83a89243f6dede405f2655 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Tu documento tiene algunos errores que relaciono EN TU CORREO: Por favor has las correcciones pertinentes y vuelve a diligenciar el formulario. https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=nGREgiPT_k6Tg1M4a_CM6NhTwRI8_ipPrJF4X3OrE3hUNEQzVEFHMVYzOFY4S1NTTThOM0IxMk5GOS4u on 2022-12-16T15:35:06Z (GMT)Submitted by Ivonne Adriana Guerrero Adames (iaguerreroa@upn.edu.co) on 2022-12-17T05:00:11Z No. of bitstreams: 2 Formación biócentrica y uso del tiempo..pdf: 4229737 bytes, checksum: 447b0d88eabb61ce35739463a82b108d (MD5) Licencia de uso.pdf: 322638 bytes, checksum: 048089ad8a0a65359351eeefbbb74d14 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-12-20T16:05:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Formación biócentrica y uso del tiempo..pdf: 4229737 bytes, checksum: 447b0d88eabb61ce35739463a82b108d (MD5) Licencia de uso.pdf: 322638 bytes, checksum: 048089ad8a0a65359351eeefbbb74d14 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-02-08T18:27:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Formación biócentrica y uso del tiempo..pdf: 4229737 bytes, checksum: 447b0d88eabb61ce35739463a82b108d (MD5) Licencia de uso.pdf: 322638 bytes, checksum: 048089ad8a0a65359351eeefbbb74d14 (MD5)Made available in DSpace on 2023-02-08T18:27:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Formación biócentrica y uso del tiempo..pdf: 4229737 bytes, checksum: 447b0d88eabb61ce35739463a82b108d (MD5) Licencia de uso.pdf: 322638 bytes, checksum: 048089ad8a0a65359351eeefbbb74d14 (MD5) Previous issue date: 2022Colegio Gimnasio Campestre San PabloLicenciado en Recreación y TurismoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en RecreaciónFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalBiocentrismoHuertasRecreaciónUso del tiempoBiocentrismOrchardsRecreationUse of timeFormación biocéntrica y uso del tiempo : una experiencia en la huerta escolar para estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre San Pablo.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcuña, M. y Mauriello, A. (2013). Recreación y Educación Ambiental: algo más que volver a crear. Revista de investigación, 37 (78), 213-230.Aldana Villalobos, K., & Becerra Garzón, V. J. (2012). Wayra: sistematización de una experiencia de ocio proyecto agro-recreativo Wayra. [Trabajo de grado], Universidad Pedagógica Nacional.http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/3009/TE-15448.pdf?sequence=1&isAllowed=yAusubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF , 1 (1-10), 1-10.Barrero R., A.M. (2009). Las huertas familiares. [Trabajo de grado], Universidad Javeriana https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/11880/BarreroRamirezAngelicaMaria2009.pdf?sequence=1&isAllowed=yBugallo, A. I. (2011). La filosofía ambiental en Arne Naess; sus propuestas del Movimiento Ecología Profunda y las influencias de Baruch Spinoza y William James. Ediciones del ICALA (Intercambio Cultural Alemán-Latinoamericano), Río Cuarto, Argentina, 2011. ISBN 978-987-1318-15-5CLAES Uruguay (2018,20 de agosto). Ponencia de Eduardo Gudynas en Reunión de la Comisión de Ambiente y Desarrollo Sustentable. [Vídeo]YouTube https://www.youtube.com/watch?v=KkwZYe-YRMIDavis, S. (1998). Development of the profession of horticultural therapy. Horticulture as therapy: Principles and practice, [Libro] 3-18.Elias, N. (2021). Sobre el tiempo. [Libro]. Fondo de cultura económica.Elias, N., & Dunning, E. (2021). Deporte y ocio en el proceso de la civilización. [Libro].Fondo de cultura económica.Ensabella, B. (2016). Derechos de la naturaleza. Ética biocéntrica y políticas ambientales Eduardo Gudynas. Revista Polis (Santiago), 15(43), 683-688.Gudynas, E. (2015). Derechos de la naturaleza: ética biocéntrica y políticas ambientales. Editorial Abya-Yala, [Libro] https://play.google.com/books/reader?id=FONZEAAAQBAJ&pg=GBS.PA66&hl=es&printsec=frontcoverGudynas, E. (2015). Derechos de la naturaleza: ética biocéntrica y políticas ambientales. Editorial Abya-Yala, [Libro] https://play.google.com/books/reader?id=FONZEAAAQBAJ&pg=GBS.PA66&hl=es&printsec=frontcoverEsquivel Torres, L, González Chaguando, M y Peña Quintero, P. (2021). La huerta escolar como estrategia pedagógica soportada con herramientas tic, orientada a mejorar la percepción nutricional y la sana alimentación en los niños y niñas de la institución educativa la arcadia sede la Guadualeja del municipio de Algeciras Huila. [Trabajo de grado], Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/14777/TGF_Patrcia%20Pen%CC%83a_Marleny%20Gonzalez_Lidia%20esquivel.pdf?sequence=1&isAllowed=yFlogia, Ó. M., Navarrete, A., & Cortés, F. R. (2014). Enseñanza del desarrollo sostenible y la agricultura orgánica por medio de una huerta escolar. Revista Folhmyp, (3), 23-42Fonseca Castillo, L. N., Rodríguez, N. P., & Vargas Hernández, C. A. (2020). La huerta escolar: Estrategia pedagógica para el mejoramiento ambiental e institucional. [Trabajo de grado], Fundación Universitaria Los Libertadores. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/2806/Fonseca_Luz_Rod r%C3%ADguez_Nubia_Vargas_Carlos-2016.pdf?sequence=1Gaitán Hincapié, M. Á., & Villamizar Correa, R. J. (2019). La protección constitucional del medio ambiente en Colombia: desde un análisis biocéntrico como sujeto de derechos. 115 [Trabajo de grado], Universidad Libre Cúcuta. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/19007/Trabajo%20de%20G rado.pdf?sequence=3&isAllowed=yGarzón Pérez, L. A. (2016). Controversias entre el sumak kawsay y el modelo crematístico: una lectura desde el pueblo tikuna. [Tesis doctoral], Universidad de Burgos, Pág.287- 289.https://riubu.ubu.es/bitstream/handle/10259/4459/Garz%C3%B3n_P%C3%A9rez .pdf?sequence=1Gimnasio San Pablo.2022. Brochure GCSP.pdf.Archivo DigitalGonzález, E. (2001). El proyecto de aula o acerca de la formación en investigación. Revista Universidad de Medellín, 73, 124-132.González, L. M. M., Cortés, I. Á. R., & Villalobos, K. A. (2018). 1A035 Reflexiones y emociones: Wayra, una propuesta de encuentro entre el ocio, la recreación y la ciencia. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8711/6549Hernández. M (2019). Formato de Planificación de actividades. Licenciatura en Recreación y Turismo UPN.Universidad Pedagógica Nacional.Instituto Draco, (2017,30 de octubre). La teoría del Biocentrismo de Robert Lanza [Vídeo]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=YEM61yJhXJAJimenez Illera, N. Y. (2019). Proyecto de aula como estrategia de educación ambiental para valorar y generar hábitos de cuidado del medio ambiente y la naturaleza en el entorno del Colegio Campestre Villa Margarita de Ocaña NS. [Trabajo de grado], Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/18647/2019naslyjimenez.pdf?se queLemos Vásquez, J. E. El cuidado del agua: una propuesta pedagógica de Educación Ambiental, desde la perspectiva biocéntrica, basada en la cosmovisión de las etnias Cubeos, Jiw, Piratapuyos y Tuyucas. [Trabajo de grado], Universidad Santo Tómas. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/15143/2018jaimelemos3.pdf?se quence=3&isAllowed=yMartínez, M. (1991). Miguel. La investigación cualitativa etnográfica en educación. Editorial Texto SRL Venezuela.Massieu, Y., & Talavera, I. (2022). Biocentrismo. Veredas: Revista del Pensamiento Sociológico, (42), 15-45.Mazzini, R. (21 de abril del 2014) Secuencias didácticas y huerta escolar. Arcón de recursos ISFD 119 PEP. http://arconrecursosisfd119pep.blogspot.com/2014/04/secuencias didacticas-y-huerta-escolar.htmlMorales Corrales, D. P. (2021). Propuesta curricular interdisciplinaria basada en proyectos de aula como estrategia didáctica en niños y niñas de 5 años de edad del Jardín Infantil “Pequeños Creativos”. [Trabajo de grado], Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/33585/2021DeisyMorales.pdf?s equence=7&isAllowed=yMorales España, AN, & Pérez Marroquín (2019) XA La huerta como experiencia pedagógica en la primera infancia. [Trabajo de grado], Universidad Distrital.Muñoz Collazos, M. (2022). Sembrando y respetando la vida. Diseño de una unidad didáctica a través de la implementación de las huertas escolares para el fomento de la cultura ambiental en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Nueva Generación sede Palo Sembrado La Sierra, Cauca. [Trabajo de especialización], Fundación Universitaria Los Libertadores. 117 https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/4384/Mu%C3%B1oz_ Monica_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=yRomero, O.D.J.M (2012). La pedagogía cientifica en María Montessori. Revista Hojas y Hablas, (9), 59-67.Palacios, J. É., Amud, N. M. & Pérez, D. L. (2016). Implementación de huertas escolares como estrategia de enseñanza-aprendizaje de la biología de grado sexto en la Institución Educativa Agrícola de Urabá del municipio de Chigorodó y de grado séptimo de la Institución Educativa Rural Zapata, de Necoclí, departamento de Antioquia. [Trabajo de grado para Magíster en Ciencias Naturales y Matemática], Universidad Pontificia Bolivariana. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2950/TG%20JULIO%20 %C3%89DINSON%20PALACIOS%20Y%20OTROS.pdf?sequence=1&isAllowed= yPeña Fuciños, I. (2013). Terapia Hortícola-Horticultura Educativa Social y Terapéutica. [Revista].ISSN 2172-3206, Nº. 4, 2011, págs. 32-41Perlo, C. L. (2019). La pedagogía biocéntrica: del currículum disciplinario-normativo al reencantamiento de la educación. Revista Scientific, 4(12), 68-88Piazzi, C. (2021). Educar para el cuidado de la Vida: Una propuesta para abordar la educación ambiental desde el paradigma biocéntrico. Revista ProPulsión, 3(2), 93- 108.Quintero Gil, A. R. (2018). Evaluación del proyecto ambiental escolar en el Colegio Ramón B. Jimeno: Hacia la construcción de una ética ambiental biocéntrica en el aula. [Trabajo de grado de Ingeniería Ambiental]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. 118 https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/21127/52468237.pdf?sequence =8Quintero, M. Q., Rúa, M. N., & Giraldo, J. L. (1990). Neill: Maestro desde un saber no sabido. Revista Educación y Pedagogía, (4), 21-35.Quintero, Y. Z., Roja, C. R., Vanegas, G. F., Montaño, L. N., Jiménez, J. J., & Samnández, L. N. (2018). La huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje. Cultura, educación y sociedad, 9(3), 457-464.Ramírez Velandia, L. P., Rivas Martínez, C. D. S., & Sandoval Vargas, Y. V. Promoción de aprendizajes esenciales para la vida desde el área de las ciencias naturales en estudiantes de segundo grado de básica Primaria a través de la implementación de una estrategia de enseñanza-aprendizaje vivencial y biocéntrica. [Trabajo de grado de Magister en Educación], Pontificia Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/34542/RamirezVelandiaLo renaPatricia2017.pdf?sequence=3Rico, V., J. García, A. Chemas, A. Puch, & P. Sima. 1990. Species Composition, Similarity, and Structure of Mayan Homegardens in Tixpeual and Tixcacaltuyub, Yucatan, Mexico. Economic Botany 44: 470-487.Rivas Platero, G. G., & Rodríguez Cortés, A. M. (2013). El huerto familiar: algunas consideraciones para su establecimiento y manejo Una forma de contribuir a la seguridad alimentaria. Serie divulgativa no. 19.Rivera Palacios, E. (2018). Aprendizaje de valores ambientales en los niños de preescolar la huerta escolar como estrategia para la educación ambiental (Doctoral dissertation, Bogotá: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018). https://repository.udca.edu.co/bitstream/handle/11158/1206/TESIS%20FINAL.pdf?sequence =1&isAllowed=ySantaella Rodríguez, E., & Martínez Heredia, N. (2017). La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las ciencias. Profesorado Revista del Curriculum y formación del profesorado.Vol 21. Numero 4Silva Bonilla, L. (2018). La huerta escolar como estrategia para la enseñanza de las Ciencias Naturales: análisis de tesis y trabajos de grado. [Trabajo de grado para Magister en Educación], Universidad Pedagógica Nacional. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10249/TO 22461.pdf?sequence=1&isAllowed=yUnesco (1986). Educación ambiental: módulo para la formación de profesores de ciencias y de supervisores para escuelas secundarias. (ED.85/WS/1(eng,spa)). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000071480_spaVega, M. E. M., & De Lahoz, M. B. V. (2022). Huerta escolar como estrategia didáctica facilitadora de aprendizajes sobre fundamentos ecológicos ambientales para el desarrollo sostenible. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 1779- 1792. P.9Wolkmer, A. C., Maria de Fátima, S. W., & Ferrazzo, D. (2019). Derechos de la Naturaleza: para un paradigma político y constitucional desde la América Latina. La naturaleza como sujeto de derechos en el constitucionalismo democrático, 71. [Libro]. Universidad Libre.BibliotecamoTHUMBNAILFormación biócentrica y uso del tiempo..pdf.jpgFormación biócentrica y uso del tiempo..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3633http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/10/Formaci%c3%b3n%20bi%c3%b3centrica%20y%20uso%20del%20tiempo..pdf.jpg2f4d2f37393f4b284fac3eefa2f77af1MD510LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/7/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD57202303400009033-17 DIC 22 LINA IVONNE Y LORENA (1).pdf202303400009033-17 DIC 22 LINA IVONNE Y LORENA (1).pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf322638http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/9/202303400009033-17%20DIC%2022%20LINA%20IVONNE%20Y%20LORENA%20%281%29.pdf048089ad8a0a65359351eeefbbb74d14MD59ORIGINALFormación biócentrica y uso del tiempo..pdfFormación biócentrica y uso del tiempo..pdfapplication/pdf4229737http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18118/1/Formaci%c3%b3n%20bi%c3%b3centrica%20y%20uso%20del%20tiempo..pdf447b0d88eabb61ce35739463a82b108dMD5120.500.12209/18118oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/181182023-05-26 11:24:56.388Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |