La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro : un camino hacia la construcción de la alteridad.

El presente trabajo de grado corresponde a una propuesta pedagógica didáctica, que estuvo orientada bajo la pregunta ¿Cómo puede la escritura suscitar experiencias de encuentro para el reconocimiento de sí y de los otros, propiciando la construcción de la alteridad en los niños y niñas del tercer gr...

Full description

Autores:: Macias Muñoz, Mayerly Alejandra
Forero Buitrago, Ingrid Dayana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo de grado corresponde a una propuesta pedagógica didáctica, que estuvo orientada bajo la pregunta ¿Cómo puede la escritura suscitar experiencias de encuentro para el reconocimiento de sí y de los otros, propiciando la construcción de la alteridad en los niños y niñas del tercer grado del Instituto Pedagógico Nacional? La propuesta se llevó a cabo a través de las estrategias metodológicas: pregunta, diálogo y reflexión, que guiaron cada taller del proyecto. En esta medida, se buscó que los niños y niñas a través de la experiencia sensible de la escritura se acercaran al reconocimiento, la aceptación, el cuidado de sí y del otro, la valoración, la acogida, la comprensión, la seguridad, la responsabilidad, como actitudes que generaron lazos de empatía, respeto y afecto como caminos posibles para la construcción de la alteridad. La propuesta desarrollada, concibió las acciones pedagógicas enmarcadas en una educación humanista, centrada en los sentires de los niños y niñas, como posibilitadora de transfiguraciones en la escuela.
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Ruiz de la Presa, J. (2005). Alteridad: Un recorrido filosófico. Instituto Tecnológico y de Estudios ITESO. Sánchez, B. (2007). Filosofía para niñas y niños: el diálogo filosófico en América Latina. Episteme. Sánchez, S; Santos, M; Ariza, M. (2005). Reflexionar para mejorar el acto educativo. Educación y Educadores, vol. 8. Santiago, G. (2006). Filosofía, niños, escuela: trabajar por un encuentro intenso. Buenos Aires.: Paidós. Skliar, C. &. (2011). Experiencia y alteridad en educación. Rosario: Homo Sapiens. Tenorio, M. S. (2016). Filosofía para niños, una experiencia direccionada por docentes en formación inicial. . Revista de Educación & Pensamiento. Valdivieso, F., & Peña, L. (2007). Los enfoques metodológicos cualitativos en las ciencias sociales: una alternativa para investigar en educación física. . Laurus, Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Valery, O. (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. Bogotá: Educere, Universidad de los Andes. 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En esta medida, se buscó que los niños y niñas a través de la experiencia sensible de la escritura se acercaran al reconocimiento, la aceptación, el cuidado de sí y del otro, la valoración, la acogida, la comprensión, la seguridad, la responsabilidad, como actitudes que generaron lazos de empatía, respeto y afecto como caminos posibles para la construcción de la alteridad. La propuesta desarrollada, concibió las acciones pedagógicas enmarcadas en una educación humanista, centrada en los sentires de los niños y niñas, como posibilitadora de transfiguraciones en la escuela.Submitted by Ingrid Dayana (idforerob@upn.edu.co) on 2021-02-11T21:35:43Z No. of bitstreams: 2 La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro_un camino hacia la construcción de la alteridad.pdf: 1477151 bytes, checksum: 4dc4056e4b20896e1c2a6f574cc3e860 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ .pdf: 300213 bytes, checksum: 585f8b16d06282535afa08da960d0710 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: En datos de la publicación el año es 2020, corregir y volver a enviar. on 2021-02-12T17:03:04Z (GMT)Submitted by Ingrid Dayana (idforerob@upn.edu.co) on 2021-02-12T18:04:49Z No. of bitstreams: 2 La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro_un camino hacia la construcción de la alteridad.pdf: 1477151 bytes, checksum: 4dc4056e4b20896e1c2a6f574cc3e860 (MD5) licencia_uso_.pdf: 300474 bytes, checksum: 5ae85ecb0108efc56349ec0536e9f6ee (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-02-15T14:06:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro_un camino hacia la construcción de la alteridad.pdf: 1477151 bytes, checksum: 4dc4056e4b20896e1c2a6f574cc3e860 (MD5) licencia_uso_.pdf: 300474 bytes, checksum: 5ae85ecb0108efc56349ec0536e9f6ee (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-02-18T22:08:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro_un camino hacia la construcción de la alteridad.pdf: 1477151 bytes, checksum: 4dc4056e4b20896e1c2a6f574cc3e860 (MD5) licencia_uso_.pdf: 300474 bytes, checksum: 5ae85ecb0108efc56349ec0536e9f6ee (MD5)Made available in DSpace on 2021-02-18T22:08:51Z (GMT). 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(2009). La pedagogía proyectiva: Aproximaciones a una propuesta innovadora. Bogotá : Revista Pedagogía y Saberes Universidad Pedagógica NacionalÁlvarez, D. (2014). Las Redes sociales y las “tecnologías del yo" de Foucault. Madrid : Sociología y Redes sociales. URJC.Arendt, H. (1993). La condición humana. Barcelona: Paidós Ibérica.Arias, F. (2012). La escritura como dispositivo constituyente del sujeto. Bogotá : Hallazgos.Artidiello, M. (2018) Filosofía para Niños y Niñas: una oportunidad diferente para pensar en la escuela. Santo Domingo, Ciencia y Sociedad.Bellón, C; Cruz, M. (2002) La escritura como actividad sociocultural compleja en el aula de transición: avances teóricos. Bogotá, Universidad Distrital. Tomado de: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/download/2463/3429?inline=1Campo, L. (2014). El desarrollo del auto concepto en niños y niñas y su relación con la interacción social en la infancia. Barranquilla : Psicogente.Colmenares, A., & Piñero, L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Caracas : Laurus.Córdoba, M; Vélez, C. (2016). La alteridad desde la perspectiva de la transmodernidad de Enrique Dussel. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14 (2), pp. 1001-1015.Diario UChile (22 de julio 2020). Humberto Maturana “La reflexión es lo único que nos salva de cualquier trampa”. Recuperado de: https://radio.uchile.cl/2020/07/22/humberto-maturana-la-reflexion-es-lo-unico-que-nos-saca-de-cualquier-trampa/Dolz, A., & Rogero, J. (2012). Amor y cuidado, claves de la educación para un mundo nuevo. Zaragoza: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado.Fernández, S. (1997). Habermas y la teoría crítica de la sociedad. Santiago: Cinta moebioFlecha, A. ( 2019 ). Auto aceptación y sentido/propósito vital en personas mayores institucionalizadas. Bilbao : Pedagogía social. 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La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro : un camino hacia la construcción de la alteridad.

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