La experiencia de la escritura en el reconocimiento de sí y del otro : un camino hacia la construcción de la alteridad.

El presente trabajo de grado corresponde a una propuesta pedagógica didáctica, que estuvo orientada bajo la pregunta ¿Cómo puede la escritura suscitar experiencias de encuentro para el reconocimiento de sí y de los otros, propiciando la construcción de la alteridad en los niños y niñas del tercer grado del Instituto Pedagógico Nacional? La propuesta se llevó a cabo a través de las estrategias metodológicas: pregunta, diálogo y reflexión, que guiaron cada taller del proyecto. En esta medida, se buscó que los niños y niñas a través de la experiencia sensible de la escritura se acercaran al reconocimiento, la aceptación, el cuidado de sí y del otro, la valoración, la acogida, la comprensión, la seguridad, la responsabilidad, como actitudes que generaron lazos de empatía, respeto y afecto como caminos posibles para la construcción de la alteridad. La propuesta desarrollada, concibió las acciones pedagógicas enmarcadas en una educación humanista, centrada en los sentires de los niños y niñas, como posibilitadora de transfiguraciones en la escuela.

• Autores: Macias Muñoz, Mayerly Alejandra; Forero Buitrago, Ingrid Dayana
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12822
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12822
• Palabra clave: Escritura sensible; Escritura como práctica social; Reconocimiento propio; Reconocimiento del otro; Alteridad; Sensitive writing; Writing as a social practice; Self - Recognition; Recognition of the other; Otherness
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/