Educación y espacio desde un semillero de investigación.
El artículo presenta las reflexiones del Semillero de Investigación Formación y Educación Geográfica Itinerantes, vinculado a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), que se han construido sobre la relación entre educación y espacio desde diferentes horizontes teóricos,...
- Autores:
-
Rodríguez Pizzinato, Liliana Angélica
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/15819
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- Palabra clave:
- Semillero de investigación
Educación
Espacio
Formación inicial docente
Research seedbed
Education
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Initial teacher training
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El artículo presenta las reflexiones del Semillero de Investigación Formación y Educación Geográfica Itinerantes, vinculado a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), que se han construido sobre la relación entre educación y espacio desde diferentes horizontes teóricos, metodológicos y conceptuales. Las líneas de trabajo que desarrolla el semillero se relacionan con el uso educativo de la bicicleta y con la salida de campo como alternativa de producción de conocimiento y formación docente, las cuales han sido una fuente de problematización para elaborar las conceptualizaciones sobre educación y espacio. Tal y como se presenta, el tránsito de grupo de estudio a semillero de investigación ha aportado a la reflexión colectiva a partir de los cambios personales, sociales, académicos e investigativos operados con el paso del tiempo. |
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Álvarez, D., Perico, J., Sánchez, D., Vásquez, W., Rodríguez, L.y Soler, D. (2019). Recorridos urbanos en espacios bogotanos: una apuesta para la formación ciudadana con perspectiva espacial. En L. Rodríguez,N.Palacios y X. Souto (Eds.),La construcción globalde una enseñanza de los problemas sociales desde el GeoforoIberoamericano (pp. 348-362). Geocrítica. Álvarez, D., Vásquez, W., y Rodríguez, L. (2016). La salida de campo una posibilidad en la formación inicial docente. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 31, 61-77. André, C. (2009). A prática da pesquisa e mapeamento informacional bibliográfico apoiados por recursos tecnológicos: impactos na formação de professores[Tesis de doctorado, Universidad de São Paulo] Bello, L., Cortés, J., Rodríguez, M.y Rojas, A. (2019). El uso formativo de la bicicleta para el fortalecimiento de los valores en escolares del contexto rural[Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Buitrago, O. (2005).La educación geográfica para un mundo en constante cambio. Entorno Geográfico, (3), 41-58. Castellar, S., y Stefenon. D. (2015). A ciência geográfica na escola: pressupostos de um currículo escolar fundamentado no conhecimento disciplinar. Uni-Pluri-versidad, 15(1), 15-23. Delgado, O., Murcia, D.y Díaz, H. (1999). Geografía escolar: discursos dominantes y discursos alternativos. Universidad Nacional de Colombia. Gonçalves-Junior, L., Denise, A., Da Silva, C. y Toro, S. (2016). Diarios de bicicleta: procesos educativos vivenciados en la ruta de las emociones. Estudios Pedagógicos 42(1), 323-337. Heidegger, M. (2015). Construir, habitar, pensar. La Oficina. Jiménez, A. (2017). La investigación formativa y los semilleros de investigación en la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. En A. Jiménez y Y. Parra (Ed.), Investigación, educación y formación docente. Tercer encuentro de socialización de experiencias investigativas en la Facultad de Ciencias y Educación (pp. 15-26). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Julio, C. (2016). La bicicleta como recurso educativo para la apropiación de ecosistemas en Bogotá[Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. Luque, P. (2016). La movilidad urbana sostenible una nueva razón para fomentar el uso de la bicicleta en el ámbito educativo. EmásF, Revista Digital de Educación Física. 7(40), 36-50. Mallada, O. (2012). El cicloturismo en el currículo de educación secundaria de Cantabria. Lecturas: Educación Física y Deportes, 16(164), 1-9. Moreno, N., Rodríguez, L.y Sánchez, J. (2011). La salida de campo... se hace escuela al andar. Grupo Interinstitucional de Investigación Geopaideia. Pagès, J.y Santiesteban, A. (2013). Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. Universitat Autònoma de Barcelona. Restrepo, B. (2003). Investigación formativa e investigación productiva de conocimiento en la universidad. Nómadas, (18), 195-202. Rodríguez, F. (2002). Concebir la geografía escolar desde una nueva perspectiva: una disciplina al servicio de la cultura escolar. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, (33), 173-186. Rodríguez, L. (2019). Uso educativo de la bicicleta y forma-ción ciudadana. En S. Claudino, X. Souto, R. Leni-lde, M. Rodríguez, J. Bazzoli, C. Gengnagel, L. Mendes y A. Basquerote (Eds.), Geografia, Educação e Cidadania (pp. 616-629). Centro de Estudos Geográficos da Universidade de Lisboa. Souto, X. (2010). ¿Qué escuelas de Geografía para educar en ciudadanía? Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, (24), 25-44. Tobio, O. (2012). Enseñanza de la Geografía: una agenda posible para la intervención de los territorios. Revista de Geografía Espacios, 2(3), 73-90. Zapata, J. (2010). La educación geográfica en el contexto de la enseñanza de las Ciencias Sociales. Uni-Pluriversidad, 10(3), 1-3. |
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Tal y como se presenta, el tránsito de grupo de estudio a semillero de investigación ha aportado a la reflexión colectiva a partir de los cambios personales, sociales, académicos e investigativos operados con el paso del tiempo.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-03-12T21:10:01Z No. of bitstreams: 1 Art+2+Anekumene+20.pdf: 808661 bytes, checksum: ddcabf934bdec9c8eb02e627881da36d (MD5)Made available in DSpace on 2024-03-12T21:10:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Art+2+Anekumene+20.pdf: 808661 bytes, checksum: ddcabf934bdec9c8eb02e627881da36d (MD5)This article presents the reflections of the Semillero de In-vestigación Formación y Educación Geográfica Itinerantes, linked to the Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), which have been built on the relationship between education and space from different theoretical, methodological and conceptual horizons. The lines of work developed by the seedbed are related to the educational use of the bicycle and the field trip as an alternative for the production of knowledge and teacher training, which have been a source of problematization to elaborate conceptualizations oneducation and space. As presented, the transition from study group toresearch seedbed has contributed to collective reflection based on the personal, social, academic and research changes that have taken place over time.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/15819/10428Álvarez, D., Perico, J., Sánchez, D., Vásquez, W., Rodríguez, L.y Soler, D. (2019). Recorridos urbanos en espacios bogotanos: una apuesta para la formación ciudadana con perspectiva espacial. En L. Rodríguez,N.Palacios y X. Souto (Eds.),La construcción globalde una enseñanza de los problemas sociales desde el GeoforoIberoamericano (pp. 348-362). Geocrítica.Álvarez, D., Vásquez, W., y Rodríguez, L. (2016). La salida de campo una posibilidad en la formación inicial docente. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 31, 61-77.André, C. (2009). A prática da pesquisa e mapeamento informacional bibliográfico apoiados por recursos tecnológicos: impactos na formação de professores[Tesis de doctorado, Universidad de São Paulo]Bello, L., Cortés, J., Rodríguez, M.y Rojas, A. (2019). El uso formativo de la bicicleta para el fortalecimiento de los valores en escolares del contexto rural[Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional].Buitrago, O. (2005).La educación geográfica para un mundo en constante cambio. Entorno Geográfico, (3), 41-58.Castellar, S., y Stefenon. D. (2015). A ciência geográfica na escola: pressupostos de um currículo escolar fundamentado no conhecimento disciplinar. Uni-Pluri-versidad, 15(1), 15-23.Delgado, O., Murcia, D.y Díaz, H. (1999). 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La movilidad urbana sostenible una nueva razón para fomentar el uso de la bicicleta en el ámbito educativo. EmásF, Revista Digital de Educación Física. 7(40), 36-50.Mallada, O. (2012). El cicloturismo en el currículo de educación secundaria de Cantabria. Lecturas: Educación Física y Deportes, 16(164), 1-9.Moreno, N., Rodríguez, L.y Sánchez, J. (2011). La salida de campo... se hace escuela al andar. Grupo Interinstitucional de Investigación Geopaideia.Pagès, J.y Santiesteban, A. (2013). Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. Universitat Autònoma de Barcelona.Restrepo, B. (2003). Investigación formativa e investigación productiva de conocimiento en la universidad. Nómadas, (18), 195-202.Rodríguez, F. (2002). Concebir la geografía escolar desde una nueva perspectiva: una disciplina al servicio de la cultura escolar. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, (33), 173-186.Rodríguez, L. (2019). 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Uni-Pluriversidad, 10(3), 1-3.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm 20(2020); 21-32Semillero de investigaciónEducaciónEspacioFormación inicial docenteResearch seedbedEducationSpaceInitial teacher trainingEducación y espacio desde un semillero de investigación.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85THUMBNAILArt+2+Anekumene+20.pdf.jpgArt+2+Anekumene+20.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3864http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19450/3/Art%2b2%2bAnekumene%2b20.pdf.jpg38e0734bca86e76b0a0b6f05f99c9381MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19450/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5220.500.12209/19450oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/194502024-05-30 08:50:16.549Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |