Educación física popular y resiliente.
Trabajo de grado que desarrolla la tematica entorno a una propuesta que su origen en la reflexión y análisis de un contexto marcado por la pobreza, la desigualdad y la injusticia como lo es Altos de Cazuca ubicado entre el límite de Bogotá y Soacha, con unas condiciones geográficas inestables; la in...
- Autores:
-
Garzón Gamboa, Edgar Andrés
Ojeda Castaño, Jonathan David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2878
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2878
- Palabra clave:
- Derechos humanos
Capitalismo
Desplazamiento
Ser humano
Resiliencia (Psicología)
Alteridad
Emancipación y educación popular
Derechos humanos - Colombia
Capitalismo - Colombia
Desplazamiento forzado - Aspectos sociales
Educación popular - Altos de Cazuca (Soacha, Cundinamarca, Colombia)
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que desarrolla la tematica entorno a una propuesta que su origen en la reflexión y análisis de un contexto marcado por la pobreza, la desigualdad y la injusticia como lo es Altos de Cazuca ubicado entre el límite de Bogotá y Soacha, con unas condiciones geográficas inestables; la intervención educativa desde la educación física estuvo orientada a abordar el cuerpo desde una perspectiva compleja, comprendiendo los aportes de las relaciones de poder, comunicación y producción en las reflexiones del educador físico, por ello nuestra intencionalidad está orientada a promover escenarios educativos desde la cotidianidad en aras a futuro de forjar por la construcción de un ser humano crítico, resiliente y en constante emancipación, en donde la resiliencia se ubica como una potencialidad humana para hacer frente a sus adversidades y sobreponerse a las mismas, superando la condición de opresión y creciendo desde la adversidad. |
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(1970). Educacion para la emancipacion . Madrid: Morata.Bakunin, M. (1857). Sobre el capitalismo, el estado y la deemocracia. En G. P. Maximoff, De Escritos de filosofía política. T. I . Alemania: Atalaya.CODHES. (Marzo, 2012). Desplazamiento creciente y crisis humanitaria invisibilizada. Bogotá: CODHES.Constitucion Politica de Colombia. (1991). Bogotá: Momo.Cyrulnyk, B. (2003). Los patitos feos, la resiliencia una infancia infeliz no determina la vida. Barcelona: Gedisa.Dobbs, R. P. (2001). LA RESILIENCIA. El arte de resurgir a la vida.mexico : LumenDussel, E. (1980). Filosofía de la Liberacion. Bogotá: Universidad Santo Tomas.Dussel, E. (1979). Introduccion a la filosofia de la liberacion. Bogotá:Nueva America.Dussel, E. (2007). Materiales para una politica de la liberacion. Madrid: Plaza y Valdes.Egg, E. A. (2009). Aproximaciones al problema de la cultura, como respuesta al problema de la vida . Buenos Aires Mexico: Lumen .Chomsky, Noam. (1999) El beneficio es lo que cuenta . Neoliberalismo y orden global. Barcelona: Critica S.L.Freire, P. (1970). Pedagogia del Oprimido. Montevieo: Siglo XXI.Gallego, A. A. (1985). "Una escuela para la vida, la libertad y la Democracia". Educación y Cultura , p.51 - 57.Garavito, C., & Guataqui, J. C. (2009). ¿Cómo medir la magnitud del problema? la dimension del desplazamiento en Colombia: la problematica del sistema de registro y caracterizacion de la poblacion deplazada. (F. d. Univesidad de los Andes, Ed.) Más allá del desplazamiento: politicas,derechos y superacin del despalzamiento forzado en Colombia.Giroux, H. (1983). Teorias de la reproduccion y la resistencia en la nueva sociologia de la educacion: Un analisis critico. Harvard Education Review, 3 (11), 36 - 65.Kirk, D. (1990). Educacion FIsica y Curriiculum. Introcucción Crítica. Valencia: Universitat de Valencia.Mejia, M. R. (2001). Reconstruir la educacion popular en tiempos de la globalización. 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