Taller sur : la articulación entre el bullerengue y el aprendizaje colaborativo.
El proyecto 'Taller Sur: La articulación entre el bullerengue y el aprendizaje colaborativo', es una investigación que indaga en la contribución que tienen los procesos pedagógicos de aprendizaje colaborativo y construcción colaborativa de conocimiento, llevados a cabo mediante la apropiac...
- Autores:
-
Caro Daza, Rafael Mauricio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20223
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20223
- Palabra clave:
- Bullerengue
Aprendizaje colaborativo
Taller sur
Educación popular
Usme
Percusión
Enseñanza
Bullerengue
Collaborative learning
Taller sur
Teaching
Percussion
Popular education
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El proyecto 'Taller Sur: La articulación entre el bullerengue y el aprendizaje colaborativo', es una investigación que indaga en la contribución que tienen los procesos pedagógicos de aprendizaje colaborativo y construcción colaborativa de conocimiento, llevados a cabo mediante la apropiación y práctica interpretativa del bullerengue, en el contexto de la Escuela de Arte Taller Sur, localidad 5 de Usme. La investigación se realizó a través de la planeación, aplicación y análisis de una serie de seis talleres realizados a jóvenes de la escuela. El proyecto tuvo tres ejes conceptuales que dieron respaldo teórico para su desarrollo: El bullerengue, el aprendizaje colaborativo y la educación popular. Este trabajo se desarrolló bajo el enfoque de investigación acción educativa. |
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Roselli, N. D. (2011). Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social: convergencias y posibles articulaciones. Revista colombiana de ciencias sociales, 2(2), 173-191. Caraballo, A. (2023). Bullerengue un canto que transforma vidas. Chía: Gold Editorial SAS. Ortis, M. (22 de 05 de 2020). El Tiempo. Obtenido de El Tiempo. Rojas E, J. S. (2012). "Me siento orgullosa de ser negra y que viva el Bullerengue!": Identidad etnica en una nación multicultural. El caso del festival de bullerengue de Puerto Escondido, Colombia. Cuadrenos de música,artes visuales y artes escenicas., 139 - 157. Arcila, M. T. (2018). Bullerengue: genero musical y fiesta callejera transformaciones y continuidades en Uraba, Colombia. La Plata: Intercultura. Rojas E, J. S. (2011). “Me siento orgullosa de ser negra y ¡que viva el bullerengue!”: identidad étnica en una nación multicultural. El caso del Festival Nacional del Bullerengue en Puerto Escondido, Colombia*. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 145. Rojas E, J. S. (2012). "Me siento orgullosa de ser negra y ¡que viva el bullerengue!": identidad étnica en una nación multicultural. El caso del Festival Nacional del Bullerengue en Puerto Escondido, Colombia. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 143. Ospina, M. E. (2019). El Bullerengue colombiano entre el peinado y el de espeluque. Subjetividad, intersensibilidad y prácticas danzarías. Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana. Vargas, K. (2020). Aprendizaje colaborativo: una estrategia que humanizan educación . Revista innova educación, 364. Lillo, F. G. (2013). Aprendizaje colaborativo en la formación universitaria de pregrado. Revista de psicología Universidad de viña del mar, 109 - 142. Zañartu, L. M. (2003). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de dialogo interpersonal y en red. Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologías. Roselli, N. D. (2011). Teoría del aprendizaje colaborativo y la representación social: convergencias y posibles articulaciones. Revista colombiana de ciencias sociales. Peralta , N. (2016). Conflicto socio cognitivo e intersubjetividad: análisis de interacciones verbales en situaciones de aprendizaje colaborativo. Psicología, conocimiento y sociedad. Vergel, R. (2014). Scielo biblioteca científica electrónica en línea. Ander, E., & Aguilar, M. (2001). El trabajo en equipo. Ciudad de Mexico: Progreso S.A. Torres, A. (2016). Educación popular y movimientos sociales en America Latina. Buenos Aires: Editorial Biblos. Torres , A. (2015). Educación popular y movimientos sociales en América Latina. Buenos Aires: Biblos. Restrepo, B. (2003). La investigación acción educativa y la construcción del saber pedagógico. Educación y Educadores. Secretaría Distrital de Integración Social. (2022). Diagnóstico Local Usme. La Bogotá que estamos construyendo, 8. Secretaría de Educación . (2021). Boletín Estadistico Localidad Usme . Boletín Estadistico Localidad Usme , 57. Peralta, N. S. (2010). Teoría del conflicto sociocognitivo. De la operacionalidad lógica hacia el aprendizaje de conocimientos en la investigación experimental. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 123. Paz, E. (2003) Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. McGRAW-HILL/interamericana de españa, s. A. U Bautista, A. Rayón, L. Heras, A. Muñoz, Y. de la Sen, S. Rubio, P. (2017) Aportes de los registros audiovisuales a la investigación cualitativa en educación. Revista Paneles de Discussión. Sampieri, R. Collado, C y Baptista, M. (2014) Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. |
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El proyecto tuvo tres ejes conceptuales que dieron respaldo teórico para su desarrollo: El bullerengue, el aprendizaje colaborativo y la educación popular. Este trabajo se desarrolló bajo el enfoque de investigación acción educativa.Submitted by Rafael Mauricio Caro Daza (rmcarod@upn.edu.co) on 2024-08-30T14:54:23Z No. of bitstreams: 2 Taller sur la articula.pdf: 2802433 bytes, checksum: d9d7efa2e797db5f4445274d166babf2 (MD5) Licencia.pdf: 163715 bytes, checksum: e92467ebe06fd0df47b09a5140bcdf83 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-08-30T16:35:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Taller sur la articula.pdf: 2802433 bytes, checksum: d9d7efa2e797db5f4445274d166babf2 (MD5) Licencia.pdf: 163715 bytes, checksum: e92467ebe06fd0df47b09a5140bcdf83 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-08-30T18:55:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Taller sur la articula.pdf: 2802433 bytes, checksum: d9d7efa2e797db5f4445274d166babf2 (MD5) Licencia.pdf: 163715 bytes, checksum: e92467ebe06fd0df47b09a5140bcdf83 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-30T18:55:33Z (GMT). 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Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social: convergencias y posibles articulaciones. Revista colombiana de ciencias sociales, 2(2), 173-191.Caraballo, A. (2023). Bullerengue un canto que transforma vidas. Chía: Gold Editorial SAS.Ortis, M. (22 de 05 de 2020). El Tiempo. Obtenido de El Tiempo.Rojas E, J. S. (2012). "Me siento orgullosa de ser negra y que viva el Bullerengue!": Identidad etnica en una nación multicultural. El caso del festival de bullerengue de Puerto Escondido, Colombia. Cuadrenos de música,artes visuales y artes escenicas., 139 - 157.Arcila, M. T. (2018). Bullerengue: genero musical y fiesta callejera transformaciones y continuidades en Uraba, Colombia. La Plata: Intercultura.Rojas E, J. S. (2011). “Me siento orgullosa de ser negra y ¡que viva el bullerengue!”: identidad étnica en una nación multicultural. El caso del Festival Nacional del Bullerengue en Puerto Escondido, Colombia*. 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