Informe final de sistematización de experiencia educativa: "Incorporando valores para mejorar la convivencia en el aula de clase".
Trabajo de grado que presenta la sistematización de experiencia educativa“Incorporando valores para mejorar la convivencia en el aula de clase” desarrollada en el marco de la la problemática de comportamiento agresivo entre estudiantes del grupo 202, del grado segundo de básica primaria, del colegio...
- Autores:
-
Corredor Fajardo, Judy Sandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11993
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11993
- Palabra clave:
- Experiencia educativa
Básica primaria
Valores convivenciales
Cultura de paz
Acompañamiento formativo
Relaciones interpersonales cordiales
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Trabajo de grado que presenta la sistematización de experiencia educativa“Incorporando valores para mejorar la convivencia en el aula de clase” desarrollada en el marco de la la problemática de comportamiento agresivo entre estudiantes del grupo 202, del grado segundo de básica primaria, del colegio Juan Evangelista Gómez IED, jornada tarde. La implementación del proyecto institucional con este grupo de estudiantes permitio proponer intervenciones que puedan prevenir futuras problemáticas de violencia en el colegio. Además, se buscó potenciar el desarrollo de competencias ciudadanas y socioemocionales, desde temprana edad, para facilitar la adaptación de los niños al grupo social. Impulsando acciones de cambio de actitud de los estudiantes, a través de esfuerzos significativos en acompañamiento, orientación y motivación continua de relaciones interpersonales mutuamente satisfactorias. |
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Álvarez, C. Á. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación. Gazeta de Antropología. Artunduaga, L., Enciso, P., Martinez, G., Martinez, O., Maya, A., Garces, R., . . . Palacios, P. (s.f.). Cátedra Estudios Afrocolombianos. Colombia: MEN. Bisquerra Alzina, R. (s.f.). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Editorial sintesis. Briz, P. F. (2012). TDAH: ¿Cómo enseñar a manejar la impulsividad? Fundación CADAH. Obtenido de TDAH: ¿Cómo enseñar a manejar la impulsividad?: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-como-ensenar-a-manejar-la- impulsividad.html Calderon Concha, P. (2009). Teoría de conflictos de Johan Galtung. Revista paz y conflictos, 60-81. Castillo Guzman, E., & Sanchez, C. (2003). ¿Democratizar la escuela o escolarizar la democracia? Dilemas de la socialización política en la escuela colombiana. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Castillo, M. (2006). El comportamiento agresivo y sus diferentes enfoques. Revista psicogente, 166-170. Chaux, E., & Velasquez, A. M. (s.f.). Orientaciones generales para la impleentación de la cátedra de la paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de Colombia. Bogotá: Ministerio de educación. Cid, P., Diaz, A., Perez, M., Torruella, M., & Valderrama, M. (2008). Agresión y violencia en la escuela como factor de riesgo del aprendizaje escolar. Ciencia y enfermería XIV, 21-30. Colegio, J. (2019). Manual de convivencia. Bogotá, Colombia: Juan Evangelista Gómez. Institución Educativa Distrital. Enrique Chaux a, d. A. (junio de 2008). Aulas en Paz: 2. Estrategias pedagógicas. Bogotá. Estrada Molina, O. (2012). El profesor ante la formación de valores. Aspectos teóricos y prácticos. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 240-267. Hernández, D. M. (Marzo de 2014). Influencia que tiene el contexto sociocultural en las manifestaciones de agresividad en niños y niñas del centro educativa El Porvenir, San Lorenzo El Cubo, Ciudad Vieja Sacatepequez. Guatemala. Iriarte, J. (2018). BaM Ocio Alternativo Familiar. Obtenido de https://bebeamordor.com/2018/09/03/tolerancia-frustracion-ninos-juegos-mesa/ Jhon Ávila, O. R. (2019). La escuela territorio de paz. Bogotá: Publicaciones Ceid. Josep Cornellà i Canals, A. L. (s.f.). Agresividad y violencia en el niño y en el adolescente. Programa “Salud i Escola”. Departament de Salut. , 3-11. Manrique-Palacio, K. P. (2018). Pisotón: un programa de desarrollo psicoafectivo, como alternativa para construir la paz. evista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud,. Merida Hernandez , D. M. (marzo de 2014). Influencia que tiene el contexto sociocultural en las manifestaciones de agresividad en niños y niñas del centro educativo El Porvenir, San Lorenzo. El cubo, ciudad Vieja Sacatepéquez. Tesis de postgrado. Guatemala: Universidad Rafael Landívar. Molina, O. E. (2012). El profesor ante la formación de valores. Aspectos teóricos y prácticos. España. Nilo Valentín, R. C. (2002). Influencia del medio familiar en niños con conductas agresivas . Revista cubana de pediatría, 138-144. Olimpo , Avila, J., Rojas Morales, O., Escobar Cano, L., Cañon Ruiz, L., Restrepo Bermeo, J., . . . Ramirez Rodriguez, J. (2019). La escuela teritorio de paz. Bogotá: Publicaciones Ceid. ORTIZ, J. M. (2003). La Educación en valores y su práctica en el aula. Madrid: Universidad Complutense de Madrid . Parra Ortiz, J. M. (2003). La educación en valores y su práctica en el aula. Tendencias pedagógicas, 69-88. Puerta, A. R. (2019). Agresividad: causas, teorías, tipos, trastornos. Lifeder. Ramírez, J. O. (2019). La escuela territorio de paz. Bogotá: Talleres Multiimpresos. Romero, S., Gualteros, J., Arevalo, F., Guevara, Y., Sabogal, R., Sorza, S., . . . Layton, A. (2018). Caracterización del sector educativo. San Cristóbal localidad 4. Bogotá, Colombia: Secretaria de educación. |
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