Ostrês momentos pedagógicos no estudo da dengue para a educação de jovens e adultos: um diálogo possível.
Os Três Momentos Pedagógicos (3MP) foram utilizados como estratégia de ensino visando a aprendizagem com significado social de temas científicos, no caso, a Dengue. Os sujeitos foram alunos das 5ª e 6ª séries do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de duas escolas da Rede Municip...
- Autores:
-
Oliveira, Leandro Gonçalves
Lyra, Daniella Galiza Gama
Barrio, Juan Bernardino Marques
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15198
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3194
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- Palabra clave:
- Educação de Jovens e Adultos
Três momentos pedagógicos
Educação libertadora
Dengue
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Três momentos pedagógicos
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- openAccess
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Os Três Momentos Pedagógicos (3MP) foram utilizados como estratégia de ensino visando a aprendizagem com significado social de temas científicos, no caso, a Dengue. Os sujeitos foram alunos das 5ª e 6ª séries do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de duas escolas da Rede Municipal de Educação de Goiânia. As análises das gravações das aulas e das respostas de um questionário revelaram as seguintes categorias de análise: Curiosidade ingênua e epistemológica; [Re]Construção conceitual: do ingênuo para o científico; e O papel da problematização: conscientização e dialogicidade. Os resultados demonstramque o ensino na EJA, pautado na problematização freireana e nos 3MP, se configura como uma estratégia de aprendizagem para esta modalidade de ensino. |
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Delizoicov, D.(1982).Concepção problematizadora para o ensino de ciências na educação formal. Dissertação de Mestrado, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Delizoicov, D..(1983).Ensino de física e a concepção freireana de educação. Revista Ensino de Física, 5(2), 85-98. Delizoicov, D.. (2001). Problemas e Problematizações. In: M. Pietrocola(Org.). Ensino de física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis, SC: UFSC. Delizoicov, D., &Angotti, J. A.(2000). Metodologia do ensino de ciências. São Paulo: Cortez. Delizoicov, D.,Angotti, J. A., &Pernambuco, M. M.(2002).Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez. Freire, P. (2005). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Freire, P. (2010). Pedagogia da autonomia–Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. Gadotti, M.(1991).Convite a leitura de Paulo Freire.São Paulo: Scipione. Lüdke, M., &André, M.(2013).Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.2ª ed. São Paulo: EPU. Delizoicov, D.(1982).Concepção problematizadora para o ensino de ciências na educação formal. Dissertação de Mestrado, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Delizoicov, D..(1983).Ensino de física e a concepção freireana de educação. Revista Ensino de Física, 5(2), 85-98. Delizoicov, D.. (2001). Problemas e Problematizações. In: M. Pietrocola(Org.). Ensino de física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis, SC: UFSC. Delizoicov, D., &Angotti, J. A.(2000). Metodologia do ensino de ciências. São Paulo: Cortez. Delizoicov, D.,Angotti, J. A., &Pernambuco, M. M.(2002).Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez. Freire, P. (2005). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Freire, P. (2010). Pedagogia da autonomia–Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. Gadotti, M.(1991).Convite a leitura de Paulo Freire.São Paulo: Scipione. Lüdke, M., &André, M.(2013).Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.2ª ed. São Paulo: EPU. |
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