Apropiación del territorio por parte de los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artísticas.
El siguiente trabajo es el resultado de una sistematización de la práctica pedagógica del año 2022, donde a través de actividades artísticas acercamos a los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a su territorio y entorno socio-cultural, en donde la creatividad y la imaginación hizo un pa...
- Autores:
-
Gutiérrez Mavesoy, Alexandra
Téllez Silva, Sandra Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19055
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19055
- Palabra clave:
- Apropiación
Ruralidad
Escuela multigrado
Actividades artísticas
Territorio
Appropriation
Rurality
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Artistic activities
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- openAccess
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El siguiente trabajo es el resultado de una sistematización de la práctica pedagógica del año 2022, donde a través de actividades artísticas acercamos a los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a su territorio y entorno socio-cultural, en donde la creatividad y la imaginación hizo un papel importante hacia la articulación con la malla curricular, dichas actividades fueron insumo para la creación de un gran mural donde los niños con sus propias manos y guiados por licenciados de las Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, lograron plasmar su sentir y la conexión con su territorio. Esta escuela es multigrado donde una sola docente imparte clases a niños de 6 a 15 años a los grados de cero a quinto. Allí evidenciamos como la pedagogía y el aprendizaje en la ruralidad presenta bastantes brechas e inconvenientes, debido a la despreocupación del estado por la educación rural. |
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Alcaide, C. (2003). Expresión plástica y visual para educadores. Educación infantil y primaria. Publicaciones ICCE. Alvarado, L., y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-critico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de educación del instituto pedagógico de caracas. Revista Universitaria de Investigación. 9(2). 187-202. Bettelheim, B. (1994). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. (1 ed). http://www.heortiz.net/ampag/mitos/bettelheim-pa_cuentos_de_hadas.pdf Cardona, C. (2010). «La ética docente: una propuesta deontológica» e «Integración y sentido del quehacer educativo». (ensayos). Ética y Eduación. Maestría Didáctica de la Eduación Superior. UPAO. https://katylahoruga1.wordpress.com/2013/12/17/modelo-pedagogico-humanista Carey, J. (2007). ¿Para qué sirven las artes? Editorial Sudamericana S.A. https://es.scribd.com/document/384071199/Carey-John-Para-Que-Sirven-Las-Artes-pdf Dewey, J. (2008). Arte como experiencia. Pasado y presente. https://www.redalyc.org/journal/809/80968841006/html/ Giroux, H. (2013). “Una pedagogía de la resistencia en la edad del capitalismo de casino”. Revista Con-Ciencia Social, N. 17, pp. 55-71. Jara Holliday, O. (2011) Orientaciones teórico prácticas para la sistematización de experiencias. Recuperado de http://www.bibliotecavirtualrs.com/wp-content/uploads/2013/08/Orientaciones_teorico-practicas_para_sistematizar_experiencias.pdf Levinger, B. (2017). Historia de Escuela Nueva en Colombia: Una renovación pedagógica para el siglo XXI. Fundación escuela nueva volvamos a la gente. https://escuelanueva.org/wp-content/uploads/2020/04/HistoriaEscuelaNuevaEnColombia.compressed.pdf Maldonado, M. (2008). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educación superior. Laurus, 14(28) pp. 158-180 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela. https://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdf McLaren, P. (1998). La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía critica en los fundamentos de la educación. (2a. ed. rev. y aum.). Siglo Veintiuno McLaren, P. (2005). La Pedagogía Crítica. Teorías Post-Modernistas de la Educación. https://fernandoghiguera.blogspot.com/p/pedagogia-critica.html Ministerio de Educación (2018, mayo). Colombia mejora progresivamente en calidad educativa, así lo evidencian los resultados del ISCE: presidente Santos. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/369629:Colombia-mejora-progresivamente-en-calidad-educativa-asi-lo-evidencian-los-resultados-del-ISCE-presidente-Santos Ministerio de Educación de Colombia (1990). Programa de Escuela Nueva. Más y mejor educación primaria para los niños de las zonas rurales. Ministerio de Educación de Colombia – UNICEF. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340089_archivopdf_orientaciones_pedagogicas_tomoI.pdf Ministerio de Educación Nacional. (s. f.). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media (1ra ed.). RE. Revolución Educativa. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_Artistica_Basica_Media.pdf Munari, B. (2018). Fantasía Invención, creatividad e imaginación en las comunicaciones visuales. Editorial GG. https://editorialgg.com/fantasia-libro-bruno-munari.html Nussbaum., M.C. (2010) Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Madrid, Katz editores. Ortiz, LS. (2020). Aulas multigrados en la educación rural: El trabajo cooperativo de los maestros en la construcción de proyectos integradores. Maestria en Pedagogía https://repositorio.ucm.edu.co/bitstream/10839/3153/1/Aulas_multigrados_educaci%C3%B3n_rural.pd PEI. Institución Educativa Departamental Rural San Patricio “Puente de piedra”. (2020). PDF. Solís Fernández RY. (2012). Subjetividad infantil: los dilemas de la comprensión del desarrollo y la socialización. Aportaciones desde el campo de la discapacidad. Tramas 37. UAM-X. México. pp. 181-213. Taylor SJ, Bogdan R. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós. Torres Carrillo, A. (1996). La sistematización como investigación interpretativa crítica: entre la teoría y la práctica. Mimeo. Santiago de Chile. Van de Velde, H. (2008). Sistematización de experiencias. Texto de referencia y de consulta. Centro de investigación, capacitación y acción pedagógica. Centroamérica. 1(2). Colección: Cuadernos del Desarrollo Comunitario. Villar, R. (2010). El programa Escuela Nueva en Colombia. Revista Educación Y Pedagogía. 7(14-15), 357–382. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5596 Vygotsky, LS. (2006). La imaginación y el arte en la infancia. Ensayo psicológico. Ediciones Akal. Zuleta E. (2010) Arte y Filosofía. Hombre nuevo Editores |
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Allí evidenciamos como la pedagogía y el aprendizaje en la ruralidad presenta bastantes brechas e inconvenientes, debido a la despreocupación del estado por la educación rural.Submitted by Sandra Patricia Tellez Silva (sptellezs@upn.edu.co) on 2023-12-11T04:06:08Z No. of bitstreams: 2 Apropiacion del territorio por parte de los estudiantes de la escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artístcas (1) (1).pdf: 2359141 bytes, checksum: a123432a1fc1fc968b4454dd8e2c70dc (MD5) Licencia de uso (2).pdf: 141477 bytes, checksum: d5b97ee71eb4052c2f8941084907b8f7 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Se hace devolución del trabajo de grado, toda vez que en él se encuentran fotos de menores pero no se adjunta el FOR009GSI Autorización tratamiento de datos personales y de menores de edad. on 2023-12-11T15:59:19Z (GMT)Submitted by Sandra Patricia Tellez Silva (sptellezs@upn.edu.co) on 2023-12-11T17:55:48Z No. of bitstreams: 3 Apropiacion del territorio por parte de los estudiantes de la escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artístcas (1) (1).pdf: 2359141 bytes, checksum: a123432a1fc1fc968b4454dd8e2c70dc (MD5) Licencia de uso (2).pdf: 141477 bytes, checksum: d5b97ee71eb4052c2f8941084907b8f7 (MD5) Autorización tratamiento menores de edad.pdf: 1266758 bytes, checksum: 8ac7bca805f7028864b5ea4d275d89c0 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-12T20:54:04Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Apropiacion del territorio por parte de los estudiantes de la escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artístcas (1) (1).pdf: 2359141 bytes, checksum: a123432a1fc1fc968b4454dd8e2c70dc (MD5) Licencia de uso (2).pdf: 141477 bytes, checksum: d5b97ee71eb4052c2f8941084907b8f7 (MD5) Autorización tratamiento menores de edad.pdf: 1266758 bytes, checksum: 8ac7bca805f7028864b5ea4d275d89c0 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2023-12-14T16:03:06Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Apropiacion del territorio por parte de los estudiantes de la escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artístcas (1) (1).pdf: 2359141 bytes, checksum: a123432a1fc1fc968b4454dd8e2c70dc (MD5) Licencia de uso (2).pdf: 141477 bytes, checksum: d5b97ee71eb4052c2f8941084907b8f7 (MD5) Autorización tratamiento menores de edad.pdf: 1266758 bytes, checksum: 8ac7bca805f7028864b5ea4d275d89c0 (MD5)Made available in DSpace on 2023-12-14T16:03:06Z (GMT). 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This school is multigrade where a single teacher teaches children from 6 to 15 years old in grades zero to fifth. There we show how pedagogy and learning in rural areas present many gaps and drawbacks, due to the state's lack of concern for rural education.Linea de ruralidadapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación Básica PrimariaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalApropiaciónRuralidadEscuela multigradoActividades artísticasTerritorioAppropriationRuralityMultigrade schoolArtistic activitiesTerritoryApropiación del territorio por parte de los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artísticas.Appropriation of the territory by the students of the Santiago Trujillo Gómez School through artistic activities.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlcaide, C. (2003). Expresión plástica y visual para educadores. Educación infantil y primaria. Publicaciones ICCE.Alvarado, L., y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-critico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de educación del instituto pedagógico de caracas. Revista Universitaria de Investigación. 9(2). 187-202.Bettelheim, B. (1994). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. (1 ed). http://www.heortiz.net/ampag/mitos/bettelheim-pa_cuentos_de_hadas.pdfCardona, C. (2010). «La ética docente: una propuesta deontológica» e «Integración y sentido del quehacer educativo». (ensayos). Ética y Eduación. Maestría Didáctica de la Eduación Superior. UPAO. https://katylahoruga1.wordpress.com/2013/12/17/modelo-pedagogico-humanistaCarey, J. (2007). ¿Para qué sirven las artes? Editorial Sudamericana S.A. https://es.scribd.com/document/384071199/Carey-John-Para-Que-Sirven-Las-Artes-pdfDewey, J. (2008). 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