Cicatrices de la escuela rural. Aproximaciones al impacto del conflicto armado en la obra Silencios de Juan Manuel Echavarría y Fernando Grisales.
Esta investigación analiza el impacto del conflicto armado colombiano en la escuela rural a través de tres fotografías de la obra "Silencios" de los artistas Juan Manuel Echavarría y Fernando Grisales. Las fotos seleccionadas son "Silencio político," "Silencio con grieta&quo...
- Autores:
-
Quinche Otavo, Maria Fernanda
Mendivil Junco, Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19823
- Palabra clave:
- Escuela rural
Conflicto armado colombiano
Materialidad escolar
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- openAccess
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Esta investigación analiza el impacto del conflicto armado colombiano en la escuela rural a través de tres fotografías de la obra "Silencios" de los artistas Juan Manuel Echavarría y Fernando Grisales. Las fotos seleccionadas son "Silencio político," "Silencio con grieta" y "Silencio armado," enfocándose en las escuelas rurales y sus tableros afectados por la guerra en la Subregión de Montes de María, específicamente en el Municipio de Mampuján. La investigación establece dos objetivos específicos: primero, identificar la materialidad de la escuela rural colombiana a través de las fotografías; segundo, visibilizar los efectos de la guerra en la escuela rural mediante el análisis de los elementos materiales en las imágenes. El capítulo "Silencios con cicatrices" analiza el contexto social, cultural, político y económico de los Montes de María y la relación entre la imagen, el conflicto armado y la escuela. "Silencio político" examina los objetos materiales en las fotografías, destacando cómo el conflicto introduce elementos externos al entorno escolar. "Silencio con grieta" utiliza las aportaciones de Dussel para abordar la ausencia y presencia de objetos en un aula solitaria, interpretando un único objeto como símbolo de resistencia. Finalmente, "Silencio armado" muestra cómo objetos de grupos armados se infiltran en la escuela, otorgando un significado irónico al espacio escolar. |
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Abós, O. (2015). El modelo de escuela rural ¿Es un modelo transferible a otro tipo de escuela? Educação e Realidade, 40(3), 667-684.http://dx.doi.org/10.1590/2175-623645781 Abós, O. (2020). La escuela ubicada en territorios rurales: una escuela diferente, un reto pedagógico. Ediciones Universidad de Salamanca. Pineda, J., Monroy, A., Betancur. G, Paniagua, D. (2021). Experiencias pedagógicas para la memoria histórica y la construcción de la paz. Repensando la escuela rural en medio del conflicto armado colombiano. Encuentros, 19(02). Klaus, A. Runge, P. Hincapié, G. Muñoz, A. Ospina, C (2018). El campo disciplinar y profesional de la pedagogía en Colombia. Recuperado de: https://repositorio.uco.edu.co/handle/20.500.13064/823 Bourdieu, P. (1979). Los tres estados del capital cultural. Sociológica, 2(5), 11-17. Brailovsky, D. (2012). La escuela y las cosas: la experiencia escolar a través de los objetos. Homo Sapiens Ediciones. Cabrera, B. (2016). 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Silencio con grieta, Las Palmas, Bolívar, Colombia. https://www.uexternado.edu.co/amaranto-museo-virtual/el-museo/silencio-con-rayo/ |
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Finalmente, "Silencio armado" muestra cómo objetos de grupos armados se infiltran en la escuela, otorgando un significado irónico al espacio escolar.Submitted by Maria Fernanda Quinche Otavo (mfquincheo@upn.edu.co) on 2024-06-18T23:55:56Z No. of bitstreams: 2 MendivilD_QuincheMF_Cicatrices de la escuela rural_Aproximaciones al impacto del conflicto armado en.pdf: 919684 bytes, checksum: 93761c9896425136db3617fbb3e01e19 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 155196 bytes, checksum: 27829edb088394136caf5ada7359de25 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-19T23:23:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 MendivilD_QuincheMF_Cicatrices de la escuela rural_Aproximaciones al impacto del conflicto armado en.pdf: 919684 bytes, checksum: 93761c9896425136db3617fbb3e01e19 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 155196 bytes, checksum: 27829edb088394136caf5ada7359de25 (MD5)Rejected by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co), reason: 1.Las firmas en la licencia de uso deben ser originales on 2024-06-21T14:39:06Z (GMT)Submitted by Maria Fernanda Quinche Otavo (mfquincheo@upn.edu.co) on 2024-06-22T21:19:24Z No. of bitstreams: 2 MendivilD_QuincheMF_Cicatrices de la escuela rural_Aproximaciones al impacto del conflicto armado en.pdf: 919684 bytes, checksum: 93761c9896425136db3617fbb3e01e19 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 2.pdf: 2842815 bytes, checksum: fe96c2590ff9fdd5c2d0b2b7a04bdadc (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-24T20:20:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 MendivilD_QuincheMF_Cicatrices de la escuela rural_Aproximaciones al impacto del conflicto armado en.pdf: 919684 bytes, checksum: 93761c9896425136db3617fbb3e01e19 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 2.pdf: 2842815 bytes, checksum: fe96c2590ff9fdd5c2d0b2b7a04bdadc (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-25T17:04:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 MendivilD_QuincheMF_Cicatrices de la escuela rural_Aproximaciones al impacto del conflicto armado en.pdf: 919684 bytes, checksum: 93761c9896425136db3617fbb3e01e19 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 2.pdf: 2842815 bytes, checksum: fe96c2590ff9fdd5c2d0b2b7a04bdadc (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-25T17:04:45Z (GMT). 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The research establishes two specific objectives: first, identify the materiality of the Colombian rural school through the photographs; second, to make visible the effects of the war in the rural school through the analysis of the material elements in the images. The chapter "Silences with scars" analyzes the social, cultural, political and economic context of the Montes de María and the relationship between the image, the armed conflict and the school. "Political Silence" examines the material objects in the photographs, highlighting how conflict introduces external elements into the school environment. "Silence with a Crack" uses Dussel's contributions to address the absence and presence of objects in a solitary classroom, interpreting a single object as a symbol of resistance. Finally, "Armed Silence" shows how objects from armed groups infiltrate the school, giving an ironic meaning to the school space.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalPrograma en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEscuela ruralConflicto armado colombianoMaterialidad escolarPedagogíaImagenRural schoolColombian armed conflictSchool suppliesPedagogyImageCicatrices de la escuela rural. Aproximaciones al impacto del conflicto armado en la obra Silencios de Juan Manuel Echavarría y Fernando Grisales.Rural school scars. Approaches to the impact of the armed conflict in the work Silencios by Juan Manuel Echavarría and Fernando Grisales.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbós, O. (2015). El modelo de escuela rural ¿Es un modelo transferible a otro tipo de escuela? Educação e Realidade, 40(3), 667-684.http://dx.doi.org/10.1590/2175-623645781Abós, O. (2020). La escuela ubicada en territorios rurales: una escuela diferente, un reto pedagógico. Ediciones Universidad de Salamanca.Pineda, J., Monroy, A., Betancur. G, Paniagua, D. (2021). Experiencias pedagógicas para la memoria histórica y la construcción de la paz. Repensando la escuela rural en medio del conflicto armado colombiano. Encuentros, 19(02).Klaus, A. Runge, P. Hincapié, G. Muñoz, A. Ospina, C (2018). El campo disciplinar y profesional de la pedagogía en Colombia. Recuperado de: https://repositorio.uco.edu.co/handle/20.500.13064/823Bourdieu, P. (1979). Los tres estados del capital cultural. Sociológica, 2(5), 11-17.Brailovsky, D. (2012). La escuela y las cosas: la experiencia escolar a través de los objetos. Homo Sapiens Ediciones.Cabrera, B. (2016). 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