Fotografía narrativa : herramienta para fortalecer la producción escrita.
La presente investigación, tuvo como objetivo la utilización de la fotografía narrativa como herramienta para el mejoramiento de los procesos de producción escrita. Para lo cual fue necesario la observación de las estudiantes del grado 706 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Dicho esto, se tuvo en c...
- Autores:
-
Castrillón Fuerte, Ana Lucía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16680
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16680
- Palabra clave:
- Escritura
Fotografía
Fotografía narrativa
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Pedagogía
Textos
Writing
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La presente investigación, tuvo como objetivo la utilización de la fotografía narrativa como herramienta para el mejoramiento de los procesos de producción escrita. Para lo cual fue necesario la observación de las estudiantes del grado 706 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Dicho esto, se tuvo en cuenta los conceptos de imagen, su comprensión e interpretación y la escritura como proceso y no como producto. Esta es una propuesta de investigación-acción. Su enfoque es constructivista. Con ello, se pretende obtener el mejoramiento de las dificultades presentadas en la producción escrita de las estudiantes, en tanto su forma y su contenido. |
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Almonacid, P. (2012). La imagen como herramienta pedagógica en el desarrollo de la escritura. (Trabajo de grado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Barthes, R. (1982). El mensaje fotográfico. En Lo Obvio y lo Obtuso. Paidós. Barthes, R. (1990). Semántica del objeto. Revista de Occidente, no. 104, pág. 5-18. Barthes, R. (1993). La aventura semiológica. Buenos Aires: Paidós. Barthes, R. (s.f.). Retórica de la Imagen, Escuela de Altos Estudios, Paris. Bermúdez, M. (2004). Experimentación e impacto de una propuesta didáctica que incorpora recursos hipermediales y busca potenciar la producción textual de alumnas de educación básica primaria. (Trabajo de maestría). Medellín, Antioquia: Universidad de Antioquia. Cassany, D. (1987). Describir el escribir. Barcelona: Paidós. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Empúries. Cisterna, F. (2005) Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, Vol. 14, pp.61-71. Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. ((SF)). Proyecto educativo institucional. Bogotá, Colombia. Correa, C. (2015). «El Grafiti» un pretexto para cualificar la producción textual en la escuela. (Trabajo de maestría). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Hernández, J. (2017). En lo audiovisual: Me veo, te veo... Me escribo. (Trabajo de Grado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Herrera, Á. M. (2009). El Constructivismo en el Aula. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas. Izquierdo, A. T. (2017). El cómic como herramienta didáctica en los procesos de lectoescritura de los estudiantes del nivel elemental (A1) de inglés de la licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. (Trabajo de grado). Bogotá: Universidad Javeriana. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Segunda versión. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de aprendizaje. Bogotá. Palacios, E. (2010). El uso estratégico de los lenguajes en la publicidad impresa: aproximación de lectura a partir de un enfoque semiótico. (Trabajo de maestría). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Payer, M. (2019). teoría del constructivismo social de Lev Vygotski en comparación con la teoría Jean Piaget. México: Universidad Autónoma de México. Pérez, M. (18 de mayo, 2015) Fotografía narrativa: la guía completa para contar historias mediante la fotografía. Blog del fotógrafo. https://www.blogdelfotografo.com/fotografia-narrativa/ Raffino, M. E. (s.f.). “Fotografía” Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/fotografia/ Consultado: 03 de marzo de 2020. Argentina. Samoyault, T. (2015). Barthes y la Fotografía. APORTES de la Comunicación y la Cultura N°19. Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. sexta edición. México: Mc.Graw-Hill. Schneuwly, B. (1992). Comunicación, Lenguaje y educación. La concepción Vygotskiana del lenguaje escrito pág. 49-59. Suárez, M. (2002). Algunas reflexiones sobre la Investigación acción colaboradora en la Educación. Revista Electrónica de enseñanza de las Ciencias. Ucha, F. (20 de enero de 2010). Definición ABC. Obtenido de https://www.definicionabc.com/general/fotograma.php Valery, O. (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. Educere, Vol. 3, pp. 38-43. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630908 Vou, I. (15 de abril, 2016) Fotografía narrativa. El arte de contar historias. AAVI blog. La fotografía narrativa. El arte de contar historias. | AAVI BLOG |
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Con ello, se pretende obtener el mejoramiento de las dificultades presentadas en la producción escrita de las estudiantes, en tanto su forma y su contenido.Submitted by Ana Castrillón (lel_alcastrillonf157@pedagogica.edu.co) on 2021-12-03T14:38:30Z No. of bitstreams: 2 fotografia narrativa para produccion escrita.pdf: 2817770 bytes, checksum: f17aea63a257b005b58a351c9ddbcc9d (MD5) Licencia de uso.pdf: 706799 bytes, checksum: dee6e9e204f8dae60c368c2f20ba1c05 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-03T20:40:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 fotografia narrativa para produccion escrita.pdf: 2817770 bytes, checksum: f17aea63a257b005b58a351c9ddbcc9d (MD5) Licencia de uso.pdf: 706799 bytes, checksum: dee6e9e204f8dae60c368c2f20ba1c05 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-12-15T15:16:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 fotografia narrativa para produccion escrita.pdf: 2817770 bytes, checksum: f17aea63a257b005b58a351c9ddbcc9d (MD5) Licencia de uso.pdf: 706799 bytes, checksum: dee6e9e204f8dae60c368c2f20ba1c05 (MD5)Made available in DSpace on 2021-12-15T15:16:03Z (GMT). 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With this, it is intended to obtain the improvement of the difficulties presented in the written production of the students, in its form and its content.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEscrituraFotografíaFotografía narrativaFotogramasImagenPedagogíaTextosWritingPhotographyNarrative photographyPhotogramsImagePedagogyTextFotografía narrativa : herramienta para fortalecer la producción escrita.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlmonacid, P. (2012). La imagen como herramienta pedagógica en el desarrollo de la escritura. (Trabajo de grado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Barthes, R. (1982). El mensaje fotográfico. En Lo Obvio y lo Obtuso. Paidós.Barthes, R. (1990). Semántica del objeto. Revista de Occidente, no. 104, pág. 5-18.Barthes, R. (1993). La aventura semiológica. Buenos Aires: Paidós.Barthes, R. (s.f.). Retórica de la Imagen, Escuela de Altos Estudios, Paris.Bermúdez, M. (2004). Experimentación e impacto de una propuesta didáctica que incorpora recursos hipermediales y busca potenciar la producción textual de alumnas de educación básica primaria. (Trabajo de maestría). Medellín, Antioquia: Universidad de Antioquia.Cassany, D. (1987). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Empúries.Cisterna, F. (2005) Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, Vol. 14, pp.61-71.Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. ((SF)). Proyecto educativo institucional. Bogotá, Colombia.Correa, C. (2015). «El Grafiti» un pretexto para cualificar la producción textual en la escuela. (Trabajo de maestría). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Hernández, J. (2017). En lo audiovisual: Me veo, te veo... Me escribo. (Trabajo de Grado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Herrera, Á. M. (2009). El Constructivismo en el Aula. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas.Izquierdo, A. T. (2017). El cómic como herramienta didáctica en los procesos de lectoescritura de los estudiantes del nivel elemental (A1) de inglés de la licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. (Trabajo de grado). Bogotá: Universidad Javeriana.Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Segunda versión. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de aprendizaje. Bogotá.Palacios, E. (2010). El uso estratégico de los lenguajes en la publicidad impresa: aproximación de lectura a partir de un enfoque semiótico. (Trabajo de maestría). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Payer, M. (2019). teoría del constructivismo social de Lev Vygotski en comparación con la teoría Jean Piaget. México: Universidad Autónoma de México.Pérez, M. (18 de mayo, 2015) Fotografía narrativa: la guía completa para contar historias mediante la fotografía. Blog del fotógrafo. https://www.blogdelfotografo.com/fotografia-narrativa/Raffino, M. E. (s.f.). “Fotografía” Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/fotografia/ Consultado: 03 de marzo de 2020. Argentina.Samoyault, T. (2015). Barthes y la Fotografía. APORTES de la Comunicación y la Cultura N°19.Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. sexta edición. México: Mc.Graw-Hill.Schneuwly, B. (1992). Comunicación, Lenguaje y educación. La concepción Vygotskiana del lenguaje escrito pág. 49-59.Suárez, M. (2002). Algunas reflexiones sobre la Investigación acción colaboradora en la Educación. Revista Electrónica de enseñanza de las Ciencias.Ucha, F. (20 de enero de 2010). Definición ABC. Obtenido de https://www.definicionabc.com/general/fotograma.phpValery, O. (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. Educere, Vol. 3, pp. 38-43. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630908Vou, I. (15 de abril, 2016) Fotografía narrativa. El arte de contar historias. AAVI blog. La fotografía narrativa. El arte de contar historias. | AAVI BLOGTHUMBNAILfotografia narrativa para produccion escrita.pdf.jpgfotografia narrativa para produccion escrita.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3858http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16680/7/fotografia%20narrativa%20para%20produccion%20escrita.pdf.jpg9acee93edb6b29943093453ad64370bdMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16680/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202103250195533-02 DIC 21 ANA CASTRILLON.pdf202103250195533-02 DIC 21 ANA CASTRILLON.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf706799http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16680/6/202103250195533-02%20DIC%2021%20ANA%20CASTRILLON.pdfdee6e9e204f8dae60c368c2f20ba1c05MD56ORIGINALfotografia narrativa para produccion escrita.pdffotografia narrativa para produccion escrita.pdfapplication/pdf2817770http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16680/3/fotografia%20narrativa%20para%20produccion%20escrita.pdff17aea63a257b005b58a351c9ddbcc9dMD5320.500.12209/16680oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/166802022-02-01 23:00:56.565Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |