Oficina de história em quadrinhos como recurso didático no ensino de ciências para crianças.
O artigo traz resultados parciais de umestudo sobreo uso de uma Oficina de História em Quadrinhos (OHQ) enquanto recurso didático no ensino de ciências, em um contexto de Educação Ambiental (EA), com alunos da Educação Básica. Os resultados, referentes a uma turma de ensino fundamental, indicam que...
- Autores:
-
Pereira, Elienae Genésia Corrêa
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8845
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- Palabra clave:
- Histórias em quadrinhos
Estratégia didática
Ensino de ciências
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- License
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O artigo traz resultados parciais de umestudo sobreo uso de uma Oficina de História em Quadrinhos (OHQ) enquanto recurso didático no ensino de ciências, em um contexto de Educação Ambiental (EA), com alunos da Educação Básica. Os resultados, referentes a uma turma de ensino fundamental, indicam que a OHQfoi bem aceita pelos alunos, que tinham uma visão reducionista dentro da perspectiva naturalista e antropocêntrica de ambiente, sendo eficiente no processo de consolidação de sua aprendizagem. |
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Boff, E. (2000). Ambiente para construção cooperativa de histórias em quadrinhos. Dissertação de Mestrado, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS. Costa, J. R.,Soares, J. E. C.,Tápia-Coral, S., &Mota, A. M. (2012). A percepção ambiental do corpo docente de uma escola pública rural em Manaus (Amazonas). Revista Brasileira de Educação Ambiental, 7. Cuba, M. A. (2010). Educação ambiental nas escolas. ECCOM, 1(2). Fontoura, H. A. (2011). Tematização como proposta de análise de dados na pesquisa qualitativa. In: Fontoura, H. A (Org.) Formação de professores e diversidades culturais:múltiplos olhares em pesquisa. Niterói: Intertexto. Guimarães, M. (2006). Caminhos da educação ambiental. Papirus, São Paulo. Pereira, E. G. C. (2008). Educação Ambiental na escola:Ações Pedagógicas no contexto Lixo-Água-Saúde. Dissertação de Mestrado, Instituto Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, RJ. Pereira, E.G.C., & Fontoura, H. A. (2015). Oficinas de Histórias em Quadrinhos como recurso de avaliação. Latin American Journal in Science Education, 2. Pereira, E. G. C., & Santos, T. C.(2013).A utilização de oficinas de historias em quadrinhos em um processo avaliativo. Revista Práxis, 5, Edição especial. Reigota, M. (2010). Meio Ambiente e Representação Social. 8. ed. São Paulo: Editora Cortez. Rodrigues, C. R. M. (2016). A influência da família no hábito da leitura. Monografia de Bacharelado, Universidade Federal do Pará, Pará. Santos, T. C., &Pereira, E.G.C. (2013). Histórias em quadrinhos como recurso pedagógico. Revista Práxis, 5(9). Vergueiro, W. (2010). A linguagem dos quadrinhos uma “alfabetização” necessária. In: Rama, A., &Vergueiro, W. (Org.). Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto. Vygotsky, L. S. (1991). Pensamento e linguagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes. |
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