Sistematización del acompañamiento psicológico a un grupo de niños y niñas del aula de aprendizajes básicos de la Institución Educativa Diego Echavarría Misas

Autores:
Torres Alzate, Sandra Catalina
Estrada Arroyave, Katherine
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2011
Institución:
Institución Universitaria de Envigado
Repositorio:
Repositorio IUE
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Institución Universitaria Diego Echavarria Misas. Aula de Aprendizajes Básicas
Acompañamiento psicológico Interverción psicológica Psicología infantil Psicopedagogía
Psicología -- Tesis y disertaciones académicas
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openAccess
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spelling Por medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Institución Universitaria de Envigado IUE, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Institución Universitaria de Envigado, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. 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Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Institución Universitaria de Envigado, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.info:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arias Molina,María RocioTorres Alzate, Sandra CatalinaEstrada Arroyave, Katherine2020-10-02T20:40:58Z2020-10-02T20:40:58Z2011http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/534112 p.application/pdfspaInstitución Universitaria Diego Echavarria Misas. 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Incidencia de los factores pedagógicos en el fracaso escolar. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Ciencias Sociales y Educación. Bedoya, María Patricia; Sanín, Ana Lucia. (1999). Fracaso escolar: ¿Fracaso u objeción del sujeto? Tesis de Grado. Medellín: Universidad de Antioquia. Bernal, Cesar Augusto. (2006). Metodología de la Investigación para admistración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson/Educacion. 57 p. Bonilla, Elssy; y Rodríguez, Penélope. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Uniandes. Castro, María Clemencia; Torrado, María Cristina; y Sánchez, Yalile. (1998). El sentido de las prácticas profesionales en psicología de la educación. En: Psicología, educación y comunidad. Bogotá: Ecoe. p. 256-257. 77 Escuela de Bacteriología y Laboratorio Clínico de la Universidad de Antioquia. (2006). Proyecto de Convivencia Familiar. Medellín: Universidad de Antioquia. Galeano, Eumelia. (2008). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Ed. Fondo editorial universidad Eafit. Mínguez, Andrés; y Fuentes, María. (2004). Cómo hacer una investigación social. España: Editorial Tirant lo Blanch. Murcia, Napoleón; y Jaramillo, Luis Guillermo. (2003). La complementariedad etnográfica. Investigación cualitativa una guía para abordar estudios sociales. Armenia: Kinesis. Portellano, J. (1989). Proceso escolar: diagnóstico e intervención, una perspectiva neuropsicológica”. Madrid: Cepe. Quintero V., Ángela María. (1997). Trabajo Social y Procesos Familiares. Buenos Aires: Editorial Lumen Humanitas. Restrepo Cardeño, María Alejandra, et al. (2005). Competencia, saberes y herramientas para la intervención social del psicólogo. Medellín: Fundación Universitaria Luis Amigó. Roselló, Genovard; Busquets, Gotzens; y Capdevila, Montané. (1981). Psicología de la Educación. Una nueva perspectiva interdisciplinaria. Capítulo I. Perú: CEAC. p. 5-14. 78 Rotthaus, Wilhem. (2004)¿Para qué educar? Esbozo de una educación sistémica en un mundo cambiado. Capítulo II. España: Herder. p. 61-62. Sánchez, Yalile. (1998). La educación y la psicología: Una relación problemática. En: Psicología, educación y comunidad. p. 144-153. Sattler, Jerome; y Hoge R., Robert. (2008). Evaluación infantil: aplicaciones conductuales, sociales y clínicas. México .Editorial El Manual Moderno. Suárez, Alberto Camilo. (2003). Metodología y Hermenéutica. Para el estudio de investigación y la superación. Bogotá: Ediciones Jurídicas. Valles Arandiga, Antonio; y Valles Tortosa, Consol. (1996). Las habilidades sociales en la escuela. Una propuesta curricular. Madrid. Editorial Eos.Pregrado en PsicologíaPregradoFacultad de Ciencias Sociales. 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