Factores protectores y de riesgo psicosocial

Autores:: Agudelo Saldarriaga, Stefanía
Calderón Acevedo, Verónica
Cano Valencia, Catalina

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Institución Universitaria de Envigado

Repositorio:: Repositorio IUE

Idioma:: spa

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Medellín: movimientos migratorios y relaciones espaciales. México: Observatorio Geográfico para América Latina. Carbonell, J., Carbonell, M., & González M., N. (2012). Las Familias en el siglo XXI: Una mirada desde el Derecho. México: Elvia Lucía Flores Ávalos. Cartwright, D., (1988). Perspectiva histórica de la psicología social contemporánea. En De la Rosa, C., Meza, H., & Vázquez, O. (1988). Historia de la psicología social. Cuadernos Universitarios, 40(1), UAM-I. Connelly, M., & Clandinin, J. (1990). Stories of experience and narrative inquiry. Educational researcher, 5(19), 2-14 Coupé, F., Múnera B., A., Arboleda G., E., Laínez P., Y., Hernández, J., Henao M., C., Caicedo, A., & Cuervo C., J. (2006). Identificación y caracterización de los inquilinatos de San Benito, San Lorenzo y San Pedro de la ciudad de Medellín y formulación de propuestas de gestión. Medellín: Universidad Nacional de Colombia. Coupé, F. (2016). Proyecto de reglamentación de la política pública para los inquilinatos de Medellín. Medellín: Alcaldía de Medellín – Universidad Nacional de Colombia. De la Rosa, C., Meza, H., y Vázquez, O. (1988). Historia de la psicología social. Cuadernos Universitarios, 40(1), UAM-I. 78 De Pina V., R (2005) Diccionario de Derecho. México: Porrúa. Deza V., S. (2015). Factores de riesgo y protección en niños y adolescentes en situación de pobreza de Instituciones Educativas en Villa El Salvador. Avances en Psicología Latinoamericana, 23(2), 231-240. Duarte, J., Zapata, L., & Rentería, R. (2010). Familia y primera infancia: un estado del arte. 1994-2005. Estudios Pedagógicos, 36(1), 107-116. Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society. New York: Norton. Febvre, L. (1961). La tierra y la evolución humana. Introducción geográfica a la historia. México: Hispanoamericana. Galeano, M. E. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT. Gustavikno, E. (1987). Derecho de Familia Patrimonial. Bien de Familia. Buenos Aires: Alfaguara. Hernández S., R, Fernández C., C., & Baptista L. P. (2006). Metodología de la investigación. Bogotá: McGraw Hill. 79 Hernández, J (2016). Retrospectiva y reconocimiento del inquilinato en Medellín. Escenarios: empresa y territorio, 4(4), 81-97. Hernández, J. (2012). Inquilinato, la morada sin memoria. Escenarios: Empresa y Territorio, (1), 137-148. Kotliarenco, M., & Dueñas, V. (1992). Vulnerabilidad versus “Resilience”: una propuesta de acción educativa. Santiago: Derecho a la Infancia. Krauskopf, D. (2003). Participación Social y Desarrollo en la Adolescencia. San José de Costa Rica: UNFPA. Leal, N. (2003). El método fenomenológico: principios, momentos y reducciones. Caracas: Universidad Nacional Abierta. Loaiza, J (2016). Caserones de Prado se convirtieron en inquilinatos sin control. Recuperado de http://www.elcolombiano.com/antioquia/inquilinatos-sin-control-en-los-caserones-del-barrio-prado-en-medellin-JF3601308 Matheus, T. (2012). La neurociencia y el hecho educativo. Recuperado de http://thaismatheus38.blogspot.com/2012/10/unidad-n-1.html 80 Mayorga, F. (2012). Desarrollo infantil, factores protectores y de riesgo. Recuperado de http://es.slideshare.net/wagowiki12/desarrollo-infantil-factores-protectores-y-de-riesgo Mead, G., (2009). Espíritu, persona y sociedad. Madrid: Paidós. Medina M., M., Bernal, B., Galeano H., M., & Lozada P., C. (2007). Lo psicosocial desde una perspectiva holística. Revista Tendencia & Retos, (12), 177-189. Morales, M (2010). Inquilinatos, la otra realidad de la vivienda. Recuperado de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-4067423 Murcia P., N., & Jaramillo E., L. (2001). La Complementariedad como Posibilidad en la Estructuración de Diseños de Investigación Cualitativa. Manizales: Universidad de Caldas. Musitu, G., Estévez, E., Jiménez, T., & Herrero, J. (2007). Familia y conducta delictiva y violenta en la adolescencia. En S. Yubero, Larrañaga, E. y Blanco, A. (Coords.). Convivir con la violencia (pp. 135-150). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Oyarzún N., E. (2008). Factores protectores individuales y familiares. Recuperado de https://www.u-cursos.cl/medicina/2008/2/MPRINT25/1/material_docente/bajar? 81 Piaget, J. (1985). Seis estudios de la psicología. Buenos Aires: Paidos. Pichón R., E. (2003). El proceso grupal: del psicoanálisis a la psicología social. Buenos Aires: Nueva Visión. Quiroz P., A. (2011). Historia, desarrollo y perspectivas de la psicología social. Katharsis, (12), 9-36. Ramírez H., C. (2006). El impacto del maltrato en los niñas y niñas en Colombia. Revista infancia, adolescencia y familia, 1(2), 287-301. Rizo G., M. (2006). La psicología social como fuente teórica de la comunicología. Breves reflexiones para explorar un espacio conceptual común. Andamios, 3(5), 163-184. Rodríguez, C. (2014). Factor de riesgo, factor protector y resiliencia. Recuperado de http://es.slideshare.net/dracrm/factor-de-riesgo-factor-protector-y-resiliencia-38526135 Rubio A., P., & Maquilón S., T. (2016). Registro de los riesgos insalubres asociados al deterioro de la salud pública de los habitantes de un inquilinato en la ciudad de Medellín 2016. Medellín: Fundación Universitaria Luis Amigó. Ruiz G., I. (2012). Psicología del desarrollo. Guía de estudio semipresencial. Ciudad de Guatemala (Guatemala): Universidad Rafael Landívar. 82 Sánchez R., L. (2011). Identificación de los factores socioeconómicos y culturales que inciden para que los niños y niñas de los inquilinatos sector Bazares de Prado centro de la ciudad de Medellín ejerzan el trabajo infantil. Bello: Uniminuto – Seccional Bello. Tabera G., M., & Rodríguez de L., M. (2010). Intervención con familias y atención a menores. Madrid: Editex. Valdiviezo, B., Estrada, N., & Savilla, C. (2011). Condiciones habitacionales de alumnos de la Escuela Primaria Nº 427 Juan José Paso, localidad de Caimancito, año 2009. Recuperado de https://www.margen.org/suscri/margen60/13navia.pdf 83 Anexos Anexo A. Formulario de entrevista Factores protectores y de riesgo psicosocial de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad que habitan en inquilinatos y pertenecen a la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Objetivo General: Caracterizar los factores protectores y de riesgo psicosocial de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad que habitan en inquilinatos y pertenecen a la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Objetivos Específicos: Identificar los diferentes factores de riesgo psicosocial en los que se encuentran inmersos los niños y niñas de la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Determinar los diferentes factores protectores psicosociales que están presentes en los niños y niñas de la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Población: Niños y niñas entre 6 y 12 años de edad. Tipo de investigación: Cualitativa. 84 Técnica: Entrevista semiestructurada. Método: Narrativo. Categorías:  Inquilinatos  Factores protectores y de riesgo psicosocial Subcategorías:  Personal  Familiar  Social Preguntas: Personal: 1. ¿Qué es lo bueno para ti de vivir dónde vives? 2. ¿Qué es lo maluco de vivir dónde vives? 3. ¿Qué aspectos de vivir donde vives te hacen sentir inseguro? 4. ¿Qué aspectos de vivir donde vives te hacen sentir seguro? Familiar: 85 5. ¿Cómo ha sido tu relación con papá, mamá o con las personas con las que vives? 6. ¿Qué dicen tus padres de vivir en el lugar dónde vives? 7. ¿Tú qué piensas de eso que dicen tus padres del lugar dónde vives? Social: 8. Juego de roles: ¿Si fueras un celador o un policía, cuales crees que son los riesgos que corre un niño al vivir en el sitio en donde vives? 9. Juego de roles: ¿Si fueras un celador o un policía, cuales crees que son los aspectos que hacen sentir protegido a un niño al vivir en el sitio en donde vives? 10. ¿Qué es lo bueno de las personas adultas que viven donde tú vives? 11. ¿Qué es lo que no te gusta de las personas adultas que viven donde tú vives?
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Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Institución Universitaria de Envigado, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.Acceso abiertoopenAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Londoño Luis FelipeAgudelo Saldarriaga, StefaníaCalderón Acevedo, VerónicaCano Valencia, Catalina2020-08-27T13:01:48Z2020-08-27T13:01:48Z2017http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/81instname:Institución Universitaria de Envigadoreponame: Biblioteca Digital Institución Universitaria de Envigadorepourl:http://bibliotecadigital.iue.edu.co/pdf91 p.Recurso en lineaapplication/pdfspaInstitución Universitaria de EnvigadoEnvigado, ColombiaInstitución Universitaria de EnvigadoPsicologíaEnvigadohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Casas de Vecindad -- Niños -- VulnerabilidadPsicología -- Tesis y disertaciones académicas, -- 2017Factores protectores y de riesgo psicosocialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionacceptedVersionTesis/Trabajo de grado - Monografía - PregradoTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fComunidad Científica y Académicapsicólogo (a)Referencias Alcaldía de Medellín. (2012). Diagnóstico situacional de la infancia y la adolescencia en el Municipio de Medellín. Medellín: Secretaría de Bienestar Social. Álvarez C., J. (2009). Infancia y vulnerabilidad social. El observador, (1), 127-135. Álvarez, M. (2003). El inquilinato: una alternativa de vivienda en el barrio Las Cruces. Apuntes. Revista de estudios sobre patrimonio cultural, 7(23), 46-72. Amar A., J. (2010). Niños invulnerables: factores cotidianos de protección que favorecen el desarrollo de los niños que viven en contextos de pobreza. Psicología desde el Caribe, (5), 96-126. Ana L., V. (2008). Comunicación y conflictos más comunes entre padres e hijos(as) adolescentes de 15 a 18 años del CBTIS Nº 19 desde la perspectiva del adolescente. Colima (México): Universidad de Colima. Berger, K. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: Médica Panamericana. 77 Buitrago, C. (2006). Medellín: movimientos migratorios y relaciones espaciales. México: Observatorio Geográfico para América Latina. Carbonell, J., Carbonell, M., & González M., N. (2012). Las Familias en el siglo XXI: Una mirada desde el Derecho. México: Elvia Lucía Flores Ávalos. Cartwright, D., (1988). Perspectiva histórica de la psicología social contemporánea. En De la Rosa, C., Meza, H., & Vázquez, O. (1988). Historia de la psicología social. Cuadernos Universitarios, 40(1), UAM-I. Connelly, M., & Clandinin, J. (1990). Stories of experience and narrative inquiry. Educational researcher, 5(19), 2-14 Coupé, F., Múnera B., A., Arboleda G., E., Laínez P., Y., Hernández, J., Henao M., C., Caicedo, A., & Cuervo C., J. (2006). Identificación y caracterización de los inquilinatos de San Benito, San Lorenzo y San Pedro de la ciudad de Medellín y formulación de propuestas de gestión. Medellín: Universidad Nacional de Colombia. Coupé, F. (2016). Proyecto de reglamentación de la política pública para los inquilinatos de Medellín. Medellín: Alcaldía de Medellín – Universidad Nacional de Colombia. De la Rosa, C., Meza, H., y Vázquez, O. (1988). Historia de la psicología social. Cuadernos Universitarios, 40(1), UAM-I. 78 De Pina V., R (2005) Diccionario de Derecho. México: Porrúa. Deza V., S. (2015). Factores de riesgo y protección en niños y adolescentes en situación de pobreza de Instituciones Educativas en Villa El Salvador. Avances en Psicología Latinoamericana, 23(2), 231-240. Duarte, J., Zapata, L., & Rentería, R. (2010). Familia y primera infancia: un estado del arte. 1994-2005. Estudios Pedagógicos, 36(1), 107-116. Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society. New York: Norton. Febvre, L. (1961). La tierra y la evolución humana. Introducción geográfica a la historia. México: Hispanoamericana. Galeano, M. E. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT. Gustavikno, E. (1987). Derecho de Familia Patrimonial. Bien de Familia. Buenos Aires: Alfaguara. Hernández S., R, Fernández C., C., & Baptista L. P. (2006). Metodología de la investigación. Bogotá: McGraw Hill. 79 Hernández, J (2016). Retrospectiva y reconocimiento del inquilinato en Medellín. Escenarios: empresa y territorio, 4(4), 81-97. Hernández, J. (2012). Inquilinato, la morada sin memoria. Escenarios: Empresa y Territorio, (1), 137-148. Kotliarenco, M., & Dueñas, V. (1992). Vulnerabilidad versus “Resilience”: una propuesta de acción educativa. Santiago: Derecho a la Infancia. Krauskopf, D. (2003). Participación Social y Desarrollo en la Adolescencia. San José de Costa Rica: UNFPA. Leal, N. (2003). El método fenomenológico: principios, momentos y reducciones. Caracas: Universidad Nacional Abierta. Loaiza, J (2016). Caserones de Prado se convirtieron en inquilinatos sin control. Recuperado de http://www.elcolombiano.com/antioquia/inquilinatos-sin-control-en-los-caserones-del-barrio-prado-en-medellin-JF3601308 Matheus, T. (2012). La neurociencia y el hecho educativo. Recuperado de http://thaismatheus38.blogspot.com/2012/10/unidad-n-1.html 80 Mayorga, F. (2012). Desarrollo infantil, factores protectores y de riesgo. Recuperado de http://es.slideshare.net/wagowiki12/desarrollo-infantil-factores-protectores-y-de-riesgo Mead, G., (2009). Espíritu, persona y sociedad. Madrid: Paidós. Medina M., M., Bernal, B., Galeano H., M., & Lozada P., C. (2007). Lo psicosocial desde una perspectiva holística. Revista Tendencia & Retos, (12), 177-189. Morales, M (2010). Inquilinatos, la otra realidad de la vivienda. Recuperado de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-4067423 Murcia P., N., & Jaramillo E., L. (2001). La Complementariedad como Posibilidad en la Estructuración de Diseños de Investigación Cualitativa. Manizales: Universidad de Caldas. Musitu, G., Estévez, E., Jiménez, T., & Herrero, J. (2007). Familia y conducta delictiva y violenta en la adolescencia. En S. Yubero, Larrañaga, E. y Blanco, A. (Coords.). Convivir con la violencia (pp. 135-150). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Oyarzún N., E. (2008). Factores protectores individuales y familiares. Recuperado de https://www.u-cursos.cl/medicina/2008/2/MPRINT25/1/material_docente/bajar? 81 Piaget, J. (1985). Seis estudios de la psicología. Buenos Aires: Paidos. Pichón R., E. (2003). El proceso grupal: del psicoanálisis a la psicología social. Buenos Aires: Nueva Visión. Quiroz P., A. (2011). Historia, desarrollo y perspectivas de la psicología social. Katharsis, (12), 9-36. Ramírez H., C. (2006). El impacto del maltrato en los niñas y niñas en Colombia. Revista infancia, adolescencia y familia, 1(2), 287-301. Rizo G., M. (2006). La psicología social como fuente teórica de la comunicología. Breves reflexiones para explorar un espacio conceptual común. Andamios, 3(5), 163-184. Rodríguez, C. (2014). Factor de riesgo, factor protector y resiliencia. Recuperado de http://es.slideshare.net/dracrm/factor-de-riesgo-factor-protector-y-resiliencia-38526135 Rubio A., P., & Maquilón S., T. (2016). Registro de los riesgos insalubres asociados al deterioro de la salud pública de los habitantes de un inquilinato en la ciudad de Medellín 2016. Medellín: Fundación Universitaria Luis Amigó. Ruiz G., I. (2012). Psicología del desarrollo. Guía de estudio semipresencial. Ciudad de Guatemala (Guatemala): Universidad Rafael Landívar. 82 Sánchez R., L. (2011). Identificación de los factores socioeconómicos y culturales que inciden para que los niños y niñas de los inquilinatos sector Bazares de Prado centro de la ciudad de Medellín ejerzan el trabajo infantil. Bello: Uniminuto – Seccional Bello. Tabera G., M., & Rodríguez de L., M. (2010). Intervención con familias y atención a menores. Madrid: Editex. Valdiviezo, B., Estrada, N., & Savilla, C. (2011). Condiciones habitacionales de alumnos de la Escuela Primaria Nº 427 Juan José Paso, localidad de Caimancito, año 2009. Recuperado de https://www.margen.org/suscri/margen60/13navia.pdf 83 Anexos Anexo A. Formulario de entrevista Factores protectores y de riesgo psicosocial de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad que habitan en inquilinatos y pertenecen a la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Objetivo General: Caracterizar los factores protectores y de riesgo psicosocial de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad que habitan en inquilinatos y pertenecen a la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Objetivos Específicos: Identificar los diferentes factores de riesgo psicosocial en los que se encuentran inmersos los niños y niñas de la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Determinar los diferentes factores protectores psicosociales que están presentes en los niños y niñas de la Corporación Sueños y Huellas del Mañana. Población: Niños y niñas entre 6 y 12 años de edad. Tipo de investigación: Cualitativa. 84 Técnica: Entrevista semiestructurada. Método: Narrativo. Categorías:  Inquilinatos  Factores protectores y de riesgo psicosocial Subcategorías:  Personal  Familiar  Social Preguntas: Personal: 1. ¿Qué es lo bueno para ti de vivir dónde vives? 2. ¿Qué es lo maluco de vivir dónde vives? 3. ¿Qué aspectos de vivir donde vives te hacen sentir inseguro? 4. ¿Qué aspectos de vivir donde vives te hacen sentir seguro? Familiar: 85 5. ¿Cómo ha sido tu relación con papá, mamá o con las personas con las que vives? 6. ¿Qué dicen tus padres de vivir en el lugar dónde vives? 7. ¿Tú qué piensas de eso que dicen tus padres del lugar dónde vives? Social: 8. Juego de roles: ¿Si fueras un celador o un policía, cuales crees que son los riesgos que corre un niño al vivir en el sitio en donde vives? 9. Juego de roles: ¿Si fueras un celador o un policía, cuales crees que son los aspectos que hacen sentir protegido a un niño al vivir en el sitio en donde vives? 10. ¿Qué es lo bueno de las personas adultas que viven donde tú vives? 11. ¿Qué es lo que no te gusta de las personas adultas que viven donde tú vives?PregradoFacultad de Ciencias Sociales. PsicologíaInstitución Universitaria de EnvigadoORIGINALiue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdfiue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdfapplication/pdf830287https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/81/1/iue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdf528592bec6215603237534156c5efa88MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/81/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTiue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdf.txtiue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdf.txtExtracted texttext/plain115559https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/81/3/iue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdf.txt87d4e18810b285160d7ebf29709f559eMD53THUMBNAILiue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdf.jpgiue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1185https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/81/4/iue_rep_pre_psi_agudelo_2017_riesgo_psicosocial.pdf.jpgfe35a030b01b73d5616a208c72279886MD5420.500.12717/81oai:localhost:20.500.12717/812022-05-14 09:58:49.99Repositorio IUEdspace@iue.edu.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

Factores protectores y de riesgo psicosocial

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