Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado

Autores:: Zapata Gómez, María Alejandra
Baena Garcés, Yurany Susana
Restrepo Gutiérrez, Daniela

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Institución Universitaria de Envigado

Repositorio:: Repositorio IUE

Idioma:: spa

id	RIUE2_7391f31207c8a28ff7402eef673c7a45
oai_identifier_str	oai:localhost:20.500.12717/368
network_acronym_str	RIUE2
network_name_str	Repositorio IUE
repository_id_str
dc.title.en_ES.fl_str_mv	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado
title	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado
spellingShingle	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos (Envigado) Adaptación estudiantil Psicología Tesis y disertaciones académicas
title_short	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado
title_full	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado
title_fullStr	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado
title_full_unstemmed	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado
title_sort	Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado
dc.creator.fl_str_mv	Zapata Gómez, María Alejandra Baena Garcés, Yurany Susana Restrepo Gutiérrez, Daniela
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Londoño, Juan Felipe
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Zapata Gómez, María Alejandra Baena Garcés, Yurany Susana Restrepo Gutiérrez, Daniela
dc.subject.other.none.fl_str_mv	Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos (Envigado) Adaptación estudiantil Psicología Tesis y disertaciones académicas
topic	Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos (Envigado) Adaptación estudiantil Psicología Tesis y disertaciones académicas
publishDate	2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-09-17T20:27:25Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-09-17T20:27:25Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de Grado
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion acceptedVersion
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/368
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	instname:Institución Universitaria de Envigado reponame: Biblioteca Digital Institución Universitaria de Envigado
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:http://bibliotecadigital.iue.edu.co/
url	http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/368
identifier_str_mv	instname:Institución Universitaria de Envigado reponame: Biblioteca Digital Institución Universitaria de Envigado repourl:http://bibliotecadigital.iue.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.spa.spa.fl_str_mv	Acceso abierto
dc.rights.access.spa.fl_str_mv	openAccess
dc.rights.creativecommons.eng.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv	Acceso abierto openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	pdf
dc.format.extent.en_ES.fl_str_mv	94 p.
dc.format.medium.spa.fl_str_mv	Recurso en linea
dc.format.mimetype.eng.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Institución Universitaria de Envigado
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Envigado, Colombia
dc.publisher.university.spa.fl_str_mv	Institución Universitaria de Envigado
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Psicología
dc.publisher.cite.spa.fl_str_mv	Envigado
institution	Institución Universitaria de Envigado
dc.source.bibliographicCitation.en_ES.fl_str_mv	Referencias Aberastury, A., & Knobel, M. (2010). El Síndrome de la adolescencia normal. Buenos Aires: Paidós. Alvis R., A., Arana M., C., Restrepo B., J., & Hoyos Z., E. (2016). Agresión y empatía en un grupo de niños y niñas diagnosticados con trastorno negativista desafiante. Katharsis, (20), 123-143. Angulo, L., & Peña, D. (2015). Conductas disruptivas presentes en estudiantes del tercer año de educación media general. Administración Educacional, (2), 87-110. Arana M., C., Gómez A., A, Restrepo B., J., & García P., J. (2015). Intervención neurocognitiva de comportamientos disruptivos como profilaxis de comportamientos violentos y delincuenciales en población vulnerable de la ciudad de Medellín. Medellín: XVIII encuentro nacional de investigación – Fundación Universitaria Luis Amigó. Banz, C. (2002). El Rol del Psicólogo Educacional en tiempos de Reforma: Desde el Clínico en la Escuela al Mediador de la Institución. Recuperado de http://www.ecampus.cl/Textos/psicologia/Cecilia_Banz/cbanz.htm. 81 Bello K., & Oyarzún P. (2009). Factores de riesgo psicosociales asociados a estrés laboral y autopercepción de salud en profesionales de enfermería que trabajan en unidades de paciente critico de Valdivia durante el segundo semestre del año 2009 (Tesis de Licenciatura en Enfermería). Valdivia (Chile): Universidad Austral de Chile. Benítez G., M., Escobar C., C., & Quiceno G. G. (2008). Caracterización de las preferencias profesionales a partir de la teoría de las competencias (emocionales y cognitivas) de los estudiantes del Grado 11º 2008 de las Instituciones Educativas del Núcleo 933 (Barrio Guayabal) de Medellín (Tesis de psicología). Medellín: Universidad de Antioquia. Buitrago M., D., & Herrera O., C. (2015). La inteligencia emocional y el tratamiento de las conductas disruptivas en el aula de clase (Tesis de magister en educación). Ibagué: Universidad del Tolima. Castillo, G. (1986). Los padres y la orientación profesional de sus hijos. Navarra: Universidad de Navarra. Castro, M., Domínguez, M., & Sánchez, Y. (1995). Psicología, educación y comunidad. Madrid: Almudena. Castro, M., Torrado, M., & Sánchez, Y. (1998). El sentido de las prácticas profesionales en psicología de la educación. En M. C. Castro, M. E. Domínguez & Y. Sánchez (coord.), Psicología, educación y comunidad (pp. 256-257). Bogotá: Ecoe. 82 Congreso de la República. (2006). Ley 1090. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Bogotá: Diario Oficial No. 46.383 de 6 de septiembre. D’Andrade, R., & Strauss, C. (comps.). (1997). Human motives and cultural models. Cambridge: Cambridge University Press. De la Rosa, C., Meza, H., & Vázquez, O. (1988). Historia de la psicología social. Cuadernos Universitarios, 40(1), UAM-I. De los Campos, H. (2007). Diccionario de sociología. Recuperado de http://www.ciberconta.unizar.es/leccion/sociodic/tododic.pdf De Luca, S. (2002). La escuela como agente socializador. ¿Enseñar para adaptarse a la sociedad o para transformarla? Análisis de posturas y presupuestos teóricos y metodológicos. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/39196765/1_LA_ESCUELA_COMO_AGENTE_SOCIALIZADOR_ADAPTACION_O_TRANSFORMACION__DE_LA_SOCIEDAD.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1517858083&Signature=jQ9aKY%2F9%2B84e3TxDJsNDTx9gxYw%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3D1_LA_ESCUELA_COMO_AGENTE_SOCIALIZADOR_AD.pdf 83 Domínguez G., L. (2008). La adolescencia y la juventud como etapas del desarrollo de la personalidad: distintas concepciones en torno a la determinación de sus límites y regularidades. Notas: boletín electrónico de la Asociación Oaxaqueña de Psicología, 4(1), 69-76. Donas B. (2001). Adolescencia y juventud en América Latina. Cartago: Libro Universitario Regional. Dulanto G., E. (2000). El adolescente. México: Mc Graw Hill. Erikson, E. (1968). Identidad, juventud y crisis. Buenos Aires: Paidós. Graciano, S., Peñuela, M., & Velásquez, M. (2002). Descripción de la dinámica interna de las familias extensas de las comunas 1, 2, 3, 8, 9 del municipio de Medellín (Tesis de psicología). Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana. Hazan, C. & Shavert, P. (1987). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of Personality and Social Psychology, (52), 511-524. Hernández S., R., Fernández C., C., & Baptista L., M. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. 84 Ison, M. (2004). Características familiares y habilidades sociocognitivas en niños con conductas disruptivas. Revista latinoamericana de psicología, 36(2), 257-268. Jara E., D. (2014). Identificación de los principales factores de riesgo psicosocial que afectan a los estudiantes de los grados sexto jornada la tarde de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle de la ciudad de Florencia Caquetá (Tesis de Psicología). Florencia (Caquetá): Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Jiménez F., M., & Urrego O., M. (1999). Familias con comportamientos agresivos y la incidencia en los menores escolares (Tesis de psicología). Medellín: Universidad de Antioquia. Krauskopf, D. (2003). Participación Social y Desarrollo en la Adolescencia. San José de Costa Rica: UNFPA. Lajara M., C., & Pro Bueno, A. (2012). Las conductas disruptivas en el aula de educación primaria. Murcia: Universidad de Murcia. Marimón T., E., Pérez D., N., Suárez G., L., Hernández G., P., & Orraca C., O. (2011). Factores de riesgo psicosociales en escolares de la enseñanza media. Pinar del Río. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 15(4), 201-217. 85 Marín, A. (1986). El proceso de socialización: un enfoque sociológico. Revista española de pedagogía, 44(173), 357-370. Martínez, H. (2004). Diccionario de filosofía. Bogotá: Panamericana. Martínez, J., & Franco, A. (2015). El comportamiento agresivo y algunas características a modificar en los niños y niñas. Revista Investigaciones Andina, 10(16), 92-105. Mayorga, F. (2012). Desarrollo infantil, factores protectores y de riesgo. Recuperado de http://es.slideshare.net/wagowiki12/desarrollo-infantil-factores-protectores-y-de-riesgo Papalia, D. (2005). Psicología del Desarrollo de la infancia a la adolescencia. México: McGraw-Hill. Páramo, M. (2011). Factores de Riesgo y Factores de Protección en la Adolescencia: Análisis de Contenido a través de Grupos de Discusión. Terapia Psicológica, 29(1), 85-95. Peralta, J., Sánchez, M., Trianes T., M., & de la Fuente, J. (2003). Estudio de la validez interna y externa de un cuestionario sobre conductas problemáticas para la convivencia según el profesor. Psicologia, Saúde e Doenças, 4(1), 83-96. Piaget, J. (1985). Seis estudios de la psicología. Buenos Aires: Paidos. 86 Sabroso C., A., Jiménez A., D., & Lledó C., A. (2011). Problemas familiares generadores de conductas disruptivas en alumnos. Desafío y perspectivas actuales de la psicología en el mundo de la adolescencia, 2(1), 423-432. Sánchez S., V. (2015). Las relaciones intrafamiliares y su incidencia en el comportamiento disruptivo de los niños/as de los Quintos Grados de Educación Básica de la Escuela Unidad Nacional del cantón Ambato de la provincia de Tungurahua (Tesis de Psicología Educativa). Ambato (Ecuador) Universidad de Ambato. Simmel, G. (2014). Sociología: estudios sobre las formas de socialización. México: Fondo de Cultura Económica. Tibocha T., J., & Velásquez L., J. (2012). Comprensión del rol del maestro como agente socializador a partir de la evaluación en la construcción e implementación participativa de un esquema de inclusión escolar (Tesis de psicología). Bogotá: Universidad Santo Tomás. Tobón R, O., Rodas S., P. & Gil P, D. (2009). Efectos de la ausencia de la figura paterna en la dinámica familiar y en el comportamiento de los niños en sus relaciones sociales y sus representaciones normativas. Estudio realizado en niños de la comisaría de familia de la Comuna No. 3 (Barrio Manrique-Medellín) en el primer semestre del 2009 (Tesis de psicología). Medellín: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. 87 Torregrosa, J., & Fernández V., C. (1984). La interiorización de la estructura social. En J.R. Torregrosa & E. Crespo. Estudios básicos de psicología social (pp. 234–82). Barcelona: Hora. Valdenegro, B. (2005). Factores psicosociales asociados a la delincuencia juvenil. Psykhe, 14(2), 33-42. Varela C., A., & Osorio V., Y. (2014). Identificación de factores psicosociales en la institución educativa Los Andes de Florencia (Tesis de psicología). Florencia (Caquetá): Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Velázquez, H., Cabrera, F., Chainé, S., Caso L., A., & Torres, N. (2002). Factores de riesgo, factores protectores y generalización del comportamiento agresivo en una muestra de niños en edad escolar. Salud mental, 25(3), 27-40. Weissmann, P. (2007). Adolescencia. Revista Iberoamericana de Educación, 43(3), 1-6. Yubero J., S. (2005). Capítulo 24. Socialización y aprendizaje social. En Páez R., D., Fernández S., I., Ubillos L., S., & Zubieta, E. (coord). Psicología social, cultura y educación (pp. 819-844). Madrid: Pearson.
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/1/iue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/2/license.txt https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/3/iue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.txt https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/4/iue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	e96a1d01c9bbf4db52d56261f7f3fa2c 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 32a0679792e10d3b31b63458204df857 a4fcbaa33d88c68dd3c0342794633f8c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio IUE
repository.mail.fl_str_mv	dspace@iue.edu.co
_version_	1814349595399946240
spelling	Por medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Institución Universitaria de Envigado IUE, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Institución Universitaria de Envigado, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Institución Universitaria de Envigado no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Institución Universitaria de Envigado convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Institución Universitaria de Envigado, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.Acceso abiertoopenAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Londoño, Juan FelipeZapata Gómez, María AlejandraBaena Garcés, Yurany SusanaRestrepo Gutiérrez, Daniela2020-09-17T20:27:25Z2020-09-17T20:27:25Z2018http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/368instname:Institución Universitaria de Envigadoreponame: Biblioteca Digital Institución Universitaria de Envigadorepourl:http://bibliotecadigital.iue.edu.co/pdf94 p.Recurso en lineaapplication/pdfspaInstitución Universitaria de EnvigadoEnvigado, ColombiaInstitución Universitaria de EnvigadoPsicologíaEnvigadohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos (Envigado)Adaptación estudiantilPsicologíaTesis y disertaciones académicasFactores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de EnvigadoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionacceptedVersionTesis/Trabajo de grado - Monografía - PregradoTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fComunidad Científica y AcadémicaPsicólogo (a)Referencias Aberastury, A., & Knobel, M. (2010). El Síndrome de la adolescencia normal. Buenos Aires: Paidós. Alvis R., A., Arana M., C., Restrepo B., J., & Hoyos Z., E. (2016). Agresión y empatía en un grupo de niños y niñas diagnosticados con trastorno negativista desafiante. Katharsis, (20), 123-143. Angulo, L., & Peña, D. (2015). Conductas disruptivas presentes en estudiantes del tercer año de educación media general. Administración Educacional, (2), 87-110. Arana M., C., Gómez A., A, Restrepo B., J., & García P., J. (2015). Intervención neurocognitiva de comportamientos disruptivos como profilaxis de comportamientos violentos y delincuenciales en población vulnerable de la ciudad de Medellín. Medellín: XVIII encuentro nacional de investigación – Fundación Universitaria Luis Amigó. Banz, C. (2002). El Rol del Psicólogo Educacional en tiempos de Reforma: Desde el Clínico en la Escuela al Mediador de la Institución. Recuperado de http://www.ecampus.cl/Textos/psicologia/Cecilia_Banz/cbanz.htm. 81 Bello K., & Oyarzún P. (2009). Factores de riesgo psicosociales asociados a estrés laboral y autopercepción de salud en profesionales de enfermería que trabajan en unidades de paciente critico de Valdivia durante el segundo semestre del año 2009 (Tesis de Licenciatura en Enfermería). Valdivia (Chile): Universidad Austral de Chile. Benítez G., M., Escobar C., C., & Quiceno G. G. (2008). Caracterización de las preferencias profesionales a partir de la teoría de las competencias (emocionales y cognitivas) de los estudiantes del Grado 11º 2008 de las Instituciones Educativas del Núcleo 933 (Barrio Guayabal) de Medellín (Tesis de psicología). Medellín: Universidad de Antioquia. Buitrago M., D., & Herrera O., C. (2015). La inteligencia emocional y el tratamiento de las conductas disruptivas en el aula de clase (Tesis de magister en educación). Ibagué: Universidad del Tolima. Castillo, G. (1986). Los padres y la orientación profesional de sus hijos. Navarra: Universidad de Navarra. Castro, M., Domínguez, M., & Sánchez, Y. (1995). Psicología, educación y comunidad. Madrid: Almudena. Castro, M., Torrado, M., & Sánchez, Y. (1998). El sentido de las prácticas profesionales en psicología de la educación. En M. C. Castro, M. E. Domínguez & Y. Sánchez (coord.), Psicología, educación y comunidad (pp. 256-257). Bogotá: Ecoe. 82 Congreso de la República. (2006). Ley 1090. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Bogotá: Diario Oficial No. 46.383 de 6 de septiembre. D’Andrade, R., & Strauss, C. (comps.). (1997). Human motives and cultural models. Cambridge: Cambridge University Press. De la Rosa, C., Meza, H., & Vázquez, O. (1988). Historia de la psicología social. Cuadernos Universitarios, 40(1), UAM-I. De los Campos, H. (2007). Diccionario de sociología. Recuperado de http://www.ciberconta.unizar.es/leccion/sociodic/tododic.pdf De Luca, S. (2002). La escuela como agente socializador. ¿Enseñar para adaptarse a la sociedad o para transformarla? Análisis de posturas y presupuestos teóricos y metodológicos. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/39196765/1_LA_ESCUELA_COMO_AGENTE_SOCIALIZADOR_ADAPTACION_O_TRANSFORMACION__DE_LA_SOCIEDAD.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1517858083&Signature=jQ9aKY%2F9%2B84e3TxDJsNDTx9gxYw%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3D1_LA_ESCUELA_COMO_AGENTE_SOCIALIZADOR_AD.pdf 83 Domínguez G., L. (2008). La adolescencia y la juventud como etapas del desarrollo de la personalidad: distintas concepciones en torno a la determinación de sus límites y regularidades. Notas: boletín electrónico de la Asociación Oaxaqueña de Psicología, 4(1), 69-76. Donas B. (2001). Adolescencia y juventud en América Latina. Cartago: Libro Universitario Regional. Dulanto G., E. (2000). El adolescente. México: Mc Graw Hill. Erikson, E. (1968). Identidad, juventud y crisis. Buenos Aires: Paidós. Graciano, S., Peñuela, M., & Velásquez, M. (2002). Descripción de la dinámica interna de las familias extensas de las comunas 1, 2, 3, 8, 9 del municipio de Medellín (Tesis de psicología). Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana. Hazan, C. & Shavert, P. (1987). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of Personality and Social Psychology, (52), 511-524. Hernández S., R., Fernández C., C., & Baptista L., M. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. 84 Ison, M. (2004). Características familiares y habilidades sociocognitivas en niños con conductas disruptivas. Revista latinoamericana de psicología, 36(2), 257-268. Jara E., D. (2014). Identificación de los principales factores de riesgo psicosocial que afectan a los estudiantes de los grados sexto jornada la tarde de la Institución Educativa Juan Bautista La Salle de la ciudad de Florencia Caquetá (Tesis de Psicología). Florencia (Caquetá): Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Jiménez F., M., & Urrego O., M. (1999). Familias con comportamientos agresivos y la incidencia en los menores escolares (Tesis de psicología). Medellín: Universidad de Antioquia. Krauskopf, D. (2003). Participación Social y Desarrollo en la Adolescencia. San José de Costa Rica: UNFPA. Lajara M., C., & Pro Bueno, A. (2012). Las conductas disruptivas en el aula de educación primaria. Murcia: Universidad de Murcia. Marimón T., E., Pérez D., N., Suárez G., L., Hernández G., P., & Orraca C., O. (2011). Factores de riesgo psicosociales en escolares de la enseñanza media. Pinar del Río. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 15(4), 201-217. 85 Marín, A. (1986). El proceso de socialización: un enfoque sociológico. Revista española de pedagogía, 44(173), 357-370. Martínez, H. (2004). Diccionario de filosofía. Bogotá: Panamericana. Martínez, J., & Franco, A. (2015). El comportamiento agresivo y algunas características a modificar en los niños y niñas. Revista Investigaciones Andina, 10(16), 92-105. Mayorga, F. (2012). Desarrollo infantil, factores protectores y de riesgo. Recuperado de http://es.slideshare.net/wagowiki12/desarrollo-infantil-factores-protectores-y-de-riesgo Papalia, D. (2005). Psicología del Desarrollo de la infancia a la adolescencia. México: McGraw-Hill. Páramo, M. (2011). Factores de Riesgo y Factores de Protección en la Adolescencia: Análisis de Contenido a través de Grupos de Discusión. Terapia Psicológica, 29(1), 85-95. Peralta, J., Sánchez, M., Trianes T., M., & de la Fuente, J. (2003). Estudio de la validez interna y externa de un cuestionario sobre conductas problemáticas para la convivencia según el profesor. Psicologia, Saúde e Doenças, 4(1), 83-96. Piaget, J. (1985). Seis estudios de la psicología. Buenos Aires: Paidos. 86 Sabroso C., A., Jiménez A., D., & Lledó C., A. (2011). Problemas familiares generadores de conductas disruptivas en alumnos. Desafío y perspectivas actuales de la psicología en el mundo de la adolescencia, 2(1), 423-432. Sánchez S., V. (2015). Las relaciones intrafamiliares y su incidencia en el comportamiento disruptivo de los niños/as de los Quintos Grados de Educación Básica de la Escuela Unidad Nacional del cantón Ambato de la provincia de Tungurahua (Tesis de Psicología Educativa). Ambato (Ecuador) Universidad de Ambato. Simmel, G. (2014). Sociología: estudios sobre las formas de socialización. México: Fondo de Cultura Económica. Tibocha T., J., & Velásquez L., J. (2012). Comprensión del rol del maestro como agente socializador a partir de la evaluación en la construcción e implementación participativa de un esquema de inclusión escolar (Tesis de psicología). Bogotá: Universidad Santo Tomás. Tobón R, O., Rodas S., P. & Gil P, D. (2009). Efectos de la ausencia de la figura paterna en la dinámica familiar y en el comportamiento de los niños en sus relaciones sociales y sus representaciones normativas. Estudio realizado en niños de la comisaría de familia de la Comuna No. 3 (Barrio Manrique-Medellín) en el primer semestre del 2009 (Tesis de psicología). Medellín: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. 87 Torregrosa, J., & Fernández V., C. (1984). La interiorización de la estructura social. En J.R. Torregrosa & E. Crespo. Estudios básicos de psicología social (pp. 234–82). Barcelona: Hora. Valdenegro, B. (2005). Factores psicosociales asociados a la delincuencia juvenil. Psykhe, 14(2), 33-42. Varela C., A., & Osorio V., Y. (2014). Identificación de factores psicosociales en la institución educativa Los Andes de Florencia (Tesis de psicología). Florencia (Caquetá): Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Velázquez, H., Cabrera, F., Chainé, S., Caso L., A., & Torres, N. (2002). Factores de riesgo, factores protectores y generalización del comportamiento agresivo en una muestra de niños en edad escolar. Salud mental, 25(3), 27-40. Weissmann, P. (2007). Adolescencia. Revista Iberoamericana de Educación, 43(3), 1-6. Yubero J., S. (2005). Capítulo 24. Socialización y aprendizaje social. En Páez R., D., Fernández S., I., Ubillos L., S., & Zubieta, E. (coord). Psicología social, cultura y educación (pp. 819-844). Madrid: Pearson.PregradoFacultad de Ciencias Sociales. PsicologíaInstitución Universitaria de EnvigadoORIGINALiue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdfiue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdfapplication/pdf706314https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/1/iue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdfe96a1d01c9bbf4db52d56261f7f3fa2cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTiue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.txtiue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.txtExtracted texttext/plain140681https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/3/iue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.txt32a0679792e10d3b31b63458204df857MD53THUMBNAILiue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.jpgiue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1179https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12717/368/4/iue_rep_pre_psi_zapata_2018_incumplimiento_norma.pdf.jpga4fcbaa33d88c68dd3c0342794633f8cMD5420.500.12717/368oai:localhost:20.500.12717/3682021-07-09 20:30:00.032Repositorio IUEdspace@iue.edu.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

Factores psicosociales de protección y de riesgos asociados al incumplimiento de la norma en los jóvenes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos del Municipio de Envigado

Publicaciones similares